Проекты

Краткое описание

Реалити-шоу о том, как школьники заново учатся читать классику.
Организационно-деятельностная игра для школьников по мотивам одного из произведений школьной программы (для учащихся 5-8 классов). С помощью профессионалов театра (артистов, художников, режиссёров) дети учатся анализировать текст и создавать свои спектакли на основе классики.
Ключевое правило этой игры – не обязательно любить читать, чтобы стать участником игры. В ходе игровой деятельности ребёнок проявляет свои таланты: тех, кто любит рисовать, просят придумать персонажей, кому интересно создание текста, предложат написать пьесу. Будущие менеджеры могут пробовать себя в организации театральной деятельности.

В этой игре есть одно обязательное условие: текст нужно прочитать до начала игры. На его обсуждении строится игровая механика.

Все участники игр становятся участниками реалити-шоу длиной в учебный год. Оно станет отражением современных отношений подростка с классическим текстом, позволит учителям посмотреть на ребёнка не как на объект образовательного процесса. В этой игре каждый из подростков сам определяет, через какую призму смотреть на классическую литературу, но выигрывают только те, кто смогут договориться в команде о чём для них это произведение и доказать свою идею всеми возможными способами. Лучшие решения станут участниками финальной выставки. Школьники получают возможность на время стать режиссёрами творческого проекта.

Цель

1. Создать новый театральный формат урока литературы, который объединит учащихся 5-8 классов из разных школ, городов и районов: реалити-шоу о книгах и подростках.

Задачи

1. Разработать геймифицированный урок литературы с разными ролями-творческими профессиями.
2. Создать паблики в социальных сетях Instagram и ВКонтакте, а также YouTube-канал - площадки реалити-шоу
3. Провести театральное реалити-шоу марафоном в течение 7 месяцев
4. Итоговая выставка театральных решений подростков

Обоснование социальной значимости

В Хабаровском крае учатся 13 тысяч девятиклассников. Общепринятое мнение, что они не читают вообще. Однако, исследования показывают, что школьники всё меньше читают именно художественную литературу. Исследователи точно определили время в жизни школьника, когда пропадает интерес к художественным текстам.
Согласно данным обзора РГДБ (опубликованным на сайте "МЕЛ"): в 5-8 классах значительного улучшения культуры чтения («качества чтения») школьников не происходит. Чтение становится всё более «деловым», но и всё более «развлекательным». Одним из доминирующих мотивов чтения становится именно развлечение, желание прочитать что-либо лёгкое, не требующее больших усилий.
В статье-исследовании Марины Загидуллиной «Подростки: чтение и интернет в повседневной жизни» отмечается: «Мы видим чёткую тенденцию к снижению интереса чтения от 10-летнего возраста к 11-летнему». (Детей старше это исследование не охватывало).

В «Исследование чтения московских подростков в реальной и электронной среде» Веры Чудиновой и группы авторов читаем: «От 5 к 8 классу значительно уменьшается число подростков, для которых чтение является любимым занятием: „не представляющих себе жизни без книг“ — с 22 до 9%, „нравится читать, я много читаю“ — с 34 до 16%. С 5 по 8 класс устойчиво увеличивается количество ответов „читаю только для получения информации“ (от 20 до 26%). Количество не читающих увеличивается (от 14% опрошенных в 5 классе до 34% в 7 классе)».
Это подтверждают исследования Левада-центра: с 1994 года социологи фиксируют снижение в два раза числа респондентов ежедневно (еженедельно) читающих (с 23% до 14%), при этом число тех, кто ежедневно не читает, снизилось.

Эти изменения в театральной среде ощущается повышением запроса на постановки, которые расскажут школьнику содержание произведения (дети не читают, пусть смотрят спектакль). В свою очередь такое отношение к театру лишает школьников важной (в подростковом возрасте) возможности пообщаться и обсудить прочитанное, редуцируют необходимость анализировать прочитанное и вынести аргументированное суждение.

Театр – это площадка как раз для совместного размышления и диалога поколений. Этот диалог строится вокруг текстов, в том числе школьной программы. Без такого обсуждения и диалога после спектакля современный театр невозможен.

Снижение интереса к чтению и восприятие похода в театр как альтернативы чтению стало одной из причин снижения количества школьников, приходящих в театр не в составе организованных групп.

Пример кинематографа показывает, что у подростков остаётся потребность обсуждать и анализировать художественные произведения, аудитория канала BAD COMEDIAN растёт, как и число книжных блогеров. Чтение уже стало модным у подростков, осталось только перенаправить чтение в плоскость литературы и сделать обсуждения прочитанного столь же модными, как и обсуждение кино.

География проекта

Хабаровск, Хабаровский район, Комсомольск-на-Амуре, Амурский район. Проект может расширить свою географию за счёт федеральной программы "Большие гастроли для самых маленьких". Если из-за карантина гастроли не отменят, то в октябре команда сможет провести уроки на Сахалине, куда Хабаровский краевой театр кукол отправится на гастроли.

Целевые группы

1. Учащиеся 5-8 классов, учителя русского языка и литературы, педагоги-организаторы общеобразовательных школ, волонтёрские организации