Проекты

Краткое описание

В настоящее время из применяемых на практике инструментов оценки деятельности школы нет инструментов оценки деятельности школы в социокультурном аспекте. Отметим два момента. Во-первых, все существующие инструменты оценки деятельности образовательного учреждения проводятся вне зависимости от его территориальной принадлежности, а именно в какой среде (урбанизированной или в природной, неурбанизированной) расположена школа. Во-вторых, как правило, проводимые исследования школьных организаций оценивают образовательную программу, программу развития учреждения, учебные достижения школьников, труд педагогов, условия реализации образовательных программ. Отметим, что сельские школы практически не входят в рейтинг, связанный с учебными достижениями учащихся по следующим причинам: малое количество победителей олимпиад муниципального и еще меньше – регионального, практически нет федерального уровня, а сама сельская школа находится не в конкурентной среде, так как является подчас единственной образовательной организацией в населенном пункте.
В нашем понимании, при оценке образовательного учреждения, прежде всего расположенного в сельской местности, помимо существующих критериев, необходимо вводить критерии оценки социокультурной деятельности (целесообразности) образовательного учреждения. Основные положения разработаны и представлены в монографии «На перекрестке: сельская школа России перед выбором путей развития» - http://elibrary.ru/item.asp?id=28388192.
Важно ли оценивать деятельность сельской школы именно по социокультурным критериям? Мы считаем, что важно. У жителей мегаполисов есть выбор образовательного учреждения. В сельской местности необъективная оценка школы может способствовать к отъезду с территории. Без полной оценки деятельности организации не может быть движения вперед, работы над проблемными точками организации, решений, из которых сказывается образовательное и воспитательное пространство школы и социума. Оценка сельской школы должна быть как можно шире и многогранее. Необходимо научить коллективы школ, местную и региональную власть, гражданское общество видеть школу в разных проявлениях, а не только по количеству золотых и серебряных медалистов, показателей олимпиадного движения, результатов ОГЭ и ЕГЭ.
Целевая аудитория: администрация, педагоги, учащиеся старших классов и родители учащихся сельских школ.
Будет проведен опрос целевой аудитории по специально разработанной анкете для выработки положения оценки деятельности сельской школы по социокультурным критериям. На основе анализа анкетного опроса по приведенным критериям будет проведен конкурс среди сельских образовательных организаций страны и отмечены победители конкурса по различным номинациям. Итоги конкурса будут доведены до широкой общественности, специалистов системы образования. Результаты исследования будут опубликованы и представлены в МинПрос и региональным органам управления образованием для рассмотрения и анализа.

Цель

1. Исследование социокультурной успешности образовательного учреждения для разработки методов оценки и привлечения внимания к образовательным учреждениям в сельской местности России

Задачи

1. формирование группы сотрудников проекта для работы по информированию целевых групп о целях и задачах проекта и вариантах участия в нем
2. разработка положения о конкурсе командой проекта
3. размещение на сайте "Энциклопедия сельских школ России", в социальных сетях и на дружественных ресурсах положения о конкурсе и опроса
4. информирование и консультирование группой сотрудников, командой проекта целевой аудитории о конкурсе и опросе
5. распространение и популяризация положения о конкурсе и опроса, размещенных на сайте "Энциклопедия сельских школ России", в социальных сетях и на дружественных ресурсах
6. сбор, обработка и анализ информации по опроснику командой и сотрудниками проекта
7. выявление победителей конкурса среди целевой аудитории по различным номинациям конкурса
8. награждение целевой аудитории - победителей конкурса - по различным номинациям конкурса
9. написание научной статьи по результатам проведенного исследования в журнал НИУ ВШЭ "Вопросы образования"
10. широкое информирование общественности об итогах конкурса
11. информирование Министерства просвещения РФ и региональные органы управления образованием о проведенном исследовании и конкурсе

Обоснование социальной значимости

Совокупность официальных рейтингов, основанных на учебных показателях, на настоящий момент не дает полного представления о воспитательной деятельности и удовлетворенности социума образовательным учреждением. Школьникам и их родителям обычно нужны не обобщенные, а локальные показатели, причем не только традиционные учебные, но и такие, например: готов ли педагогический и административный состав школы к безвозмездной помощи обучаемым по учебной деятельности; какие отношения между учащимися в классе и педагогическим коллективом; как родители учащихся участвуют в управлении школой и учебным процессом; как школа использует цифровой контент и организует он-лайн обучение. Такие «нюансы» очень важны, однако, существующие рейтинги их не учитывают (например, см.: С. Блинов. По каким критериям оценивать эффективность деятельности школы - https://activityedu.ru/Blogs/analytics/kakie-reytingi-nuzhny-rossiyskim-shkolam/ ). Вспомним, что «образование всегда и везде выполняет ряд важнейших социальных функций: оно транслирует на современность достижения культуры, готовит подрастающее поколение к жизни в современном обществе, осуществляя тем самым, социальное наследование и реализуя заложенный в человеке потенциал» (Загвязинский В.И., Строкова Т.А. Педагогическая инноватика: Проблемы стратегии и тактики. — Тюмень: Изд-во ТюмГУ, 2011. — С. 158–166). Социальная функция сельской школы оказывала и оказывает гигантское по своему воздействию влияние на культурное обогащение и духовное развитие российского народа. Она как никакой другой социальный институт способствует позитивной идентичности народа России, социализации, образованию и самоопределению общественного статуса людьми, связанными с этими формами образования.
Сейчас вновь актуальны слова Ареаса Каландидеса о значимости человеческого капитала в развитии территорий и исследовании социокультурного аспекта системы образования - «переосмыслить идентичность места как понятия, снова поставить людей в центр нашего понимания мира, сделав их как участниками, так и бенефициарами развития территории» (Цит. по: Бритвина И.Б., Старостова Л.Э. Брендинг территории: поиск оснований // Известия УрФУ. Серия 1. Проблемы образования, науки, культуры. 2014. № 3 (129). — С. 164).
Предлагаемый нами опрос для администрации, педагогов, учащихся старших классов и родителей учащихся сельских школ поможет в формировании не только показателей объективной оценки сельской школы, но и будет способствовать развитию сельских территорий.

География проекта

Вся Российская Федерация

Целевые группы

1. администрация, педагоги, учащиеся старших классов и родители учащихся сельских школ