Проекты

Краткое описание

Суть проекта – разработать и провести курс для специалистов, ответственных за жизнь и развитие детей, живущих вне дома (в центрах содействия семейному воспитанию, интернатах, больницах, колониях и т.п.).
Этапы проекта:
А) разработка и доработка (на основе имеющихся материалов) программы по созданию особых условий и среды (физического пространства и пространства человеческого взаимодействия), способствующих всестороннему гармоничному развитию детей, живущих вне дома;
Б) проведение образовательной программы;
В) развитие и поддержание сообщества специалистов, ответственных за жизнь и развитие детей, живущих вне дома.
В проекте будут получены такие результаты:
1) разработанная под конкретные нужды детских учреждений и апробированная образовательная программа (онлайн + оффлайн), опубликованная на сайте;
2) не менее 315 разработанных при участии экспертов решений проблем обеспечения всестороннего развития детей, живущих вне дома: проблемы благоустройства и ремонта, переобустройства быта, высокой агрессии и низкой успеваемости, внедрения новшеств в жизнь учреждения и т.д.);
3) активное сообщество специалистов, которые обмениваются опытом и помогают друг другу;
4) анализ данных анкет по условиям развития детей̆;
5) сайт, посвящённый вопросам создания условий и среды всестороннего гармоничного развития детей, вынужденных жить вне дома.
Главное: 25 000 детей, жизнь которых станет походить на жизнь в семье. Эти дети избегут тысячи рисков и будут более счастливыми.
(Расчет по разным источникам: число детей вне дома – 126 390, число учреждений – 1 596; 79 детей на 1 учреждение. В 315 учреждениях – 24 945 детей)

Проект начинается с входной диагностики для:
• определения уровня компетенций участников;
• запроса ожиданий и задач участников;
• подбора полезных материалов и кейсов;
• выстраивания программы так, чтобы точно ответить на запросы участников.
Диагностика запрашивает информацию:
• конкретные проблемы,
• условия интеллектуального, эмоционального, духовно-нравственного и физического развития детей̆,
• степень соответствия условий пребывания семейным.
Анкеты входной диагностики и приглашение к участию в программе размещаются на сайте проекта, рассылаются по всей стране.
Получив информацию из анкет, преподаватели дорабатывают программы мастер-классов. Сайт и группы в социальных сетях наполняются актуальными материалами и кейсами; онлайн-модераторы начинают вводный курс в группах и на сайте, который длится 1 месяц.
Далее проходят однодневные мастер-классы (очно в Москве с одновременной трансляцией для онлайн-участников). Одновременно модераторы организуют онлайн-работа в группах в социальных сетях.
Мастер-классы состоят на 2/3 из практической индивидуальной и групповой работы. Работа над проектом ведется и в течение 1 месяца после мастер-класса на сайте и в социальных сетях. В этот период активно работают онлайн-модераторы. Параллельно дорабатываются материалы и размещаются на сайте для скачивания.

Цель

1. 1. Написание программы по созданию гармоничной терапевтической среды и обеспечению условий полноценного всестороннего развития детей, вынужденных жить вне дома.

Задачи

1. 1. Доработка (разработка) методических материалов по созданию и функционированию гармоничных терапевтических пространств развития, максимально приближенных к семейным.
2. 2. Разработка и поддержание инструментов информирования и взаимодействия с лицами и организациями, заинтересованными в теме создания терапевтических пространств для детей.
3. 3. Подготовка к проведению мастер-классов для специалистов, обеспечивающих детям условия жизни, обучения и творчества
4. 4. Проведение мастер-классов и онлайн-трансляции проведения мастер-классов.
5. 5. Поддержка сообщества специалистов, связанных с созданием терапевтических пространств развития для детей.

Обоснование социальной значимости

Детей-сирот в России становится меньше. В 2017 г. их численность по России сократилась - на 15,1% (http://government.ru/info/32049/). Но за 11 месяцев 2017 года устроены в семьи 58 414 детей, а выявлены 47 277 детей, оставшихся без попечения родителей (там же). За год появляется «новых» сирот почти столько же, столько устраивают в семьи.
Согласно Постановлению Правительства РФ от 24.05.2014 № 481 всех детей стараются устроить в семьи.
Проблемы детей, живущих вне семьи:
1. нет навыков и опыта (социализации;ухода за собой и за домом;создания семейного уюта; решения ежедневных задач)
2. Нет доверия к миру
3. Слабая вера в себя
4. Нет усвоенных счастливых паттернов (понятие о полной семье, о безусловной любви, о гармоничных отношениях, о заботе и пр.)
Эти проблемы испытывают дети без родителей, воспитанники интернатов, колоний, пациенты детских клиник.
Минобрнауки РФ за 2017 г. (https://www.kommersant.ru/doc/3414174): 54 500 сирот живут в 1520 детских домах.
«Состояние онкологической помощи населению России в 2015 г.»: 70 тыс. детей в год лежат в отделениях онкогематологии.
ФСИН на 01.06.2018: в колониях для несовершеннолетних находится 1 389 ребенок. В ведомстве есть 13 домов ребенка, в которых проживает 501 ребенок.
В России вне дома живут около 125 000 детей.
Последствия
1. Неумение создавать семью и воспитывать детей.
По данным исследования выпускников, «1/4 - сироты уже не в первом поколении. (…) больше 40% выпускников не планируют детей» (http://www.rg.ru/2010/06/22/home.html)
2. Неумение трудиться, делать осознанный выбор, инфантильность: «хуже всего обстоят дела с выпускниками учреждений для несовершеннолетних. Среди них нет тех, кто осознанно выбирает профессию. 68% не удовлетворены материальной стороной (там же).
Почти нет сотрудников нужной квалификации
Постановление Правительства РФ от 24.05.2014 № 481 действует с 2015 года. Но, по мнению фонда «Волонтеры в помощь детям-сиротам», уровень сотрудников прежний: «специалисты с обычным педобразованием или безо всякого образования. (…) В педвузах такому не учат, не готовят людей» (https://otr-online.ru/news/v-rossii-razrabatyvayut-professionalnyy-standart-dlya-sotrudnikov-detskih-domov-105155.html).
Аналитический центр при Правительстве РФ: «остро стоит вопрос об уровне квалификации педработников. Не проработаны механизмы подготовки кадров по новыми требованиям, не решена проблема внедрения новых технологий в работе с детьми»
Этим задачам посвящен наш проект.

География проекта

Вся территория Российской Федерации

Целевые группы

1. Дети-сироты и дети, оставшиеся без попечения родителей
2.  Лица, ответственные за быт, жизнь и развитие детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей (сотрудники учреждений, в которых содержатся дети – центров содействия семейному воспитанию, коррекционных интернатов, детских больниц, колоний для несовершеннолетних и т.д.)
3. Дети и подростки