Проекты

Краткое описание

Первый год обучения в университете ставит перед студентами множество новых задач. Адаптация к незнакомой среде, организации учебного процесса, социальному окружению в университете, новым бытовым условиям может вызвать затруднения в процессе социализации. От успешного процесса социализации и интеграции студента в образовательную среду зависит успешность его обучения в вузе, вовлеченность в общественную жизнь и становление активной гражданской позиции.
Программа социальной адаптации «Активация» направлена на формирование социокультурной инфраструктуры, содействующей успешной социализации студентов РГПУ им. А. И. Герцена с целью развития потенциала и его использования в интересах модернизации университета, общества и государства.
В ходе реализации проекта предполагается: подготовка корпуса наставников−амбассадоров молодежной политики университета, проведение серии адаптационных выездов для первокурсников, выпуск информационных видеороликов о возможностях социокультурной адаптации и самореализации в г. Санкт-Петербурге, повышение уровня социальной активности молодежи в рамках работы проектных команд.

Цель

1. Формирование социокультурной инфраструктуры, содействующей успешной социализации студентов РГПУ им. А. И. Герцена с целью развития потенциала и его использования в интересах модернизации университета, общества и государства путем проведения комплекса программ с участием не менее 3000 человек в срок до 01.06.2023 г.

Задачи

1. Подготовка наставников социальной адаптации
2. Проведение адаптационных мероприятий
3. Создание контента о предоставляемых возможностях социокультурной адаптации и самореализации молодежи
4. Создание условий, способствующих самообразованию молодежи и повышению уровня социальной активности

Обоснование социальной значимости

Первый год обучения в университете ставит перед студентами множество новых задач. Адаптация к незнакомой среде, организации учебного процесса, социальному окружению в университете, новым бытовым условиям может вызвать затруднения в процессе социализации. От успешного процесса социализации и интеграции студента в образовательную среду зависит успешность его обучения в вузе, вовлеченность в общественную жизнь и становление активной гражданской позиции. (Горбунова Е. В. “Адаптация студентов 1–3 курсов бакалавриата / специалитета к университетской жизни” clck.ru/Y4ppr)

По данным социологических и психолого-педагогических исследований социализация первокурсников в первый год обучения в вузе вызывает множество затруднений. Около 39% учащихся первого курса столкнулись с дезадаптацией (проблемы с успеваемостью, конфликтные отношения в группе). У 40% респондентов дезадаптационные процессы имели яркое проявление в первый семестр обучения. При этом наблюдается запрос на построение качественных межличностных отношений. Для первокурсников важен социально-психологический климат в образовательной организации (47%) (Обручникова С. Р. Социализация студентов в современной системе образования clck.ru/Y4qDr).
Мониторинг исследования страхов показывает, что студенты выражено опасаются проблем будущих отношений, в первую очередь с будущими сокурсниками, а также студентами старших курсов (60%) - боюсь не прижиться в коллективе, боюсь общения с малознакомыми людьми, боюсь будущих отношений с одногруппниками, старшекурсниками, боюсь, что не найду друзей, боюсь агрессии (Киселева Е.Н., Киселев Н.Н. Межличностные отношения как ресурс эмоциональной безопасности образовательной среды clck.ru/Y4qSd).
Эффективным инструментом нивелирования страхов и снижения социальной дезадаптации может стать комплексная модель адаптации и наставничества, ключевыми компонентами которой являются специализированные адаптационные мероприятия (адаптационные сборы) и работа команды наставников. Адаптационный сбор становится для личности студента минисоциализирующей системой, которая способствует его адаптации к вузовскому социуму и студенческой жизнедеятельности в целом. Пребывание первокурсника в комфортных социально-психологических условиях адаптационного выезда позволяет организаторам предотвратить дальнейшее развитие дезадаптации, дезадаптивного поведения, и тем самым получить отсроченный социализирующий эффект, способствующий дальнейшему вовлечению студентов в общественную жизнь, освоению благоприятных ролей (наставника, коллеги, друга и т.д.) и развитию активной гражданской позиции. (Киселева Е.Н., Киселев Н.Н. Адаптация студентов в высшем учебном заведении clck.ru/YDMpG). Студенты-наставники сопровождают учащихся на протяжении первого года обучения. При необходимости, при трудных жизненных ситуациях или дезадаптации, наставники сопровождают и на протяжении второго и третьего курсов обучения. (Обручникова С. Р. Социализация студентов в современной системе образования clck.ru/Y4qDr).

Институты кураторства способствуют успешной адаптации и социализации студентов первых курсов. Обучающиеся отмечают, что кураторы помогают студентам в решении учебных проблем, организуют культурные мероприятия, предоставляют информацию, касающуюся организации учебного процесса (40%). Наставничество как формат взаимодействия одобряют 76% учащихся. Исследования показывают, что эффективные адаптационные мероприятия могут двукратно сократить академическую неуспеваемость студентов во время первой сессии (Участие студентов в управлении качеством образовательных услуг clck.ru/YDbgn). Практика также показывает, что прошедший успешную адаптацию студент активнее вовлекается в созидательную социальную активность и менее вовлечен в деструктивные и антисоциальные действия, поскольку раньше узнает о возможности самореализации в университете и раньше начинает эти возможности использовать.

В связи с вышесказанным, можно констатировать, что развернутая в университете инфраструктура адаптации в настоящий момент недостаточна. Это приводит к тому, что часть студентов испытывает трудности в построении отношений с учебным коллективом, снижается академическая успеваемость и вовлеченность в социальную жизнь университета, возникает риск ухода неадаптированных и не нашедших себя в университете студентов в деструктивную деятельность.

Формирование социокультурной инфраструктуры посредством адаптационных выездов, создание и развитие института наставничества, будет содействовать успешной социализации обучающихся и интегрировать воспитательные возможности образовательных организаций, что соответствует стратегии развития воспитания в РФ до 2025г и стратегии государственной молодежной политики РФ до 2025г

Таким образом, социальная значимость проекта заключается в формировании социокультурной инфраструктуры, содействующей успешной социализации студентов РГПУ им. А. И. Герцена с целью развития потенциала и его использования в интересах модернизации университета, общества и государства.

География проекта

г. Санкт-Петербург

Целевые группы

1. Студенты первого курса РГПУ им. А. И. Герцена (17-19 лет)
2. Студенты старших курсов РГПУ им. А. И. Герцена (18-25 лет)