Проекты

Краткое описание

Проект будет реализовываться в Год науки и технологий в России, что даст шанс воспитать новое поколение научно-технологических лидеров.
Подготовительный этап:
Создание координационного совета; рассылка плана проведения мероприятий; разработка модульной программы; проведение установочного семинара с приглашением участников проекта; преподавателей образовательных учреждений, представителей Министерства образования Омской области, Министерства природных ресурсов и экологии Омской области (презентация модульной программы, представление плана мероприятий в рамках проекта).
Этап реализации:
В течении июля-августа 2021 г. ученые Вузов и педагоги разрабатывают модульную программу "Школа исследователя" для проведения занятий в течение двух семестров. С 1 сентября 2021 г. по 31 мая 2022 г. - реализация модульной программы по семестрам: I - сентябрь-декабрь, II - январь-май. Пройдут лекционно-теоретические занятия с обучающимися г. Омска в очном режиме, а для пилотных территорий в дистанционном формате с использованием сети Интернет; лабораторно-практические будут проводиться в полевых условиях с использованием методических пособий. Итогом I-семестра станет выполнение тестовых заданий и участие в региональной олимпиаде по направлению модульной программы.
Во II- семестре - обучение по модульной программе. Промежуточные результаты обучения и исследования будут представлены в апреле на Межрегиональной конференции "Сохранения природного и культурного наследия", где обучающиеся смогут продемонстрировать свои работы. Итогом II-семестра будет сдача итогового экзамена.
В июне-июле пройдут полевые исследования.
С августа на базе областной профильной экологической смены «Планета Эндемик» будут продолжены полевые исследования. Итогом работы профильной экологической смены станет интеллектуальная игра "Эрудит".
С сентября по ноябрь состоится интеллектуальный марафон "Первый шаг в науку", на котором будут представлены полученные знания по модульной программе. Обучающие проведут обработку результатов полевых работ, подготовят научно-исследовательские статьи для сборника, примут участие в конференции "Наука - мое будущее". Итогом будет награждение победителей и вручение благодарственных писем родителям.
Обобщающий этап:
Заключительным этапом реализации проекта станет проведение регионального обобщающего семинара по результатам проекта, в котором примут участие 50 человек (руководители пилотных территорий: г. Омска, Большереченского, Любинского, Марьяновского и Саргатского МР, преподаватели образовательных учреждений Омской области, представители: Министерства природных ресурсов и экологии Омской области, Министерства образования Омской области, обучающиеся - победители олимпиады, интеллектуального марафона, конференции, родители. Педагоги-участники проекта представят результаты образовательной деятельности, обобщат педагогический опыт, приобретенный в рамках выполнения проекта в системе дополнительного образования детей по естественнонаучному направлению.

Цель

1. Формирование, развитие творческих способностей, выявление и поддержка детей, проявивших себя в области естественных наук, создание условий для повышения качества при организации и выполнении исследовательской деятельности всех участников образовательного процесса.
2. год науки и техники

Задачи

1. Создание устойчивых партнерских групп пилотных территорий по работе в рамках проекта.
2. Разработка очной и дистанционной модульной программы
3. Проведение экспертной оценки программы
4. Проведение массовых мероприятий в рамках проекта, способствующих интеллектуальному развитию обучающихся
5. Обобщение и распространения опыта по реализации проекта посредством проведения региональной конференции и издательско-просветительской деятельности
6. Формирование и развитие научно-исследовательских компетентностей участников проекта.
7. Составление аналитического и финансового отчета

Обоснование социальной значимости

Учащиеся в возрасте 14-17 лет, количество 200 человек из образовательных учреждений города Омска и Омской области (Большереченского, Марьяновского, Любинского и Саргатского МР)
Анализ учебно-исследовательской работы с обучающимися по естественнонаучной направленности, проведенный за последние три года позволил выявить ряд противоречий и проблем.
Противоречия:
- между увеличением числа участников в учебно-исследовательских конференциях естественнонаучной направленности различного уровня и качеством представляемых учебно-исследовательских работ на конференции;
- между повышением познавательного интереса обучающихся к учебно-исследовательской деятельности естественнонаучной направленности и их недостаточной подготовленностью к её осуществлению;
- между современными требованиями к организации и проведению исследовательской деятельности и уровнем подготовки педагогов к её осуществлению;
- между потребностью в проведении учебно-исследовательских работ и недостаточной материально-технической базой образовательных учреждений для проведения исследований и экспериментов.
Проблемы:
1. Недостаточный уровень качества выполнения представляемых учебно-исследовательских работ на конференциях естественнонаучной направленности.
2. Недостаточный уровень профессиональной компетенции педагогов, работающих с творчески способными и одарёнными детьми в области экологии и природоохранной деятельности.
3. Низкий уровень подготовки обучающихся к осуществлению исследовательской деятельности естественнонаучной направленности.
4. Слабое развитие материально-технической базы образовательных учреждений по проведению исследований и экспериментов по естественнонаучной направленности.
На основании вышеизложенного, разработан проект, направленный на создание и реализацию модели организации и проведения учебно-исследовательской деятельности по естественнонаучной направленности с обучающимися на пяти пилотных территориях города Омска и Омской области: БОУ ДО г. Омска «Детский ЭкоЦентр», МБОУ ДО "ЦДТ" Саргатского МР, МБОУ Большереченская СОШ, корпус 3" Большереченского МР, МБОУ "Красноярская СОШ" Большереченского МР, МБОУ "Степнинская СОШ" Марьяновского МР, БОУ ДО "ЦДО" Любинского МР.
Проанализировав результаты проведенных мероприятий нашей организации: учебно-исследовательских конференций "Сохранение природного и культурного наследия" в рамках Межрегионального экологического фестиваля детско-юношеского творчества "Белая береза", Межрегиональной научно-практической конференции "Всемирный день охраны окружающей среды" и "Экологические чтения" было выявлено, что процент соответствия учебно-исследовательского компонента от поданных работ - 500, составляет всего 100 или 20% от общего количества, остальные (400) - реферативные. Это связано с тем, что научное сопровождение учебно-исследовательских работ практически отсутствует и составляет 10%. Это может быть связано с слабым развитием материально-технической базой образовательных учреждений, недостаточно опыта у педагогических работников. Конечно, важную роль в исследовательской деятельности играет педагог, так как от него во многом зависит выбор темы исследования, результативность и правильность их выполнения. На сегодняшний день существует определенный опыт проведения написания исследовательской работы, который описан в методических журналах, пособиях для учителя, на сайтах. Несмотря на это, у руководителей есть серьезные проблемы (https://cyberleninka.ru/article/n/problemy-v-organizatsii-raboty-uchitelya-po-upravleniyu-issledovatelskoy-deyatelnostyu-uchaschihsya, УДК 373.5.016 Е.В. Соболева; https://cyberleninka.ru/article/n/snizhenie-kachestva-issledovatelskih-rabot-shkolnikov-v-oblasti-nauk-o-zhizni-obzor-za-tri-goda).
Поэтому организация исследовательской деятельности обучающихся требует грамотного научно-обоснованного подхода и решения комплекса задач организационно-управленческих, учебно-методических, кадрового обеспечения, организационно-методических, информационных, дидактических и психолого-педагогических. Эти задачи могут решаться в любом образовательном учреждении при наличии инициативной группы педагогов во главе с администрацией, организатором учебно-воспитательного процесса и научного руководства сопровождения со стороны специалиста вуза.

География проекта

Город Омск и Омская область (Большереченский, Марьяновский, Любинский, Саргатский Муниципальные районы)

Целевые группы

1. Учащиеся в возрасте 14-17 лет