Проекты

Краткое описание

Объёмы учебного чтения современных школьников не исследовались за последние десятилетия. Рабочие программы по различным предметам указывают учебную литературу без учёта возможностей обучающихся прочитать её. По данным (1980-е г.) о чтении школьников, овладевших техникой, 11 страниц чтения в день сохраняет уровень компетенции чтения на имеющемся уровне. 12 страниц в день обеспечивает минимальное движение вперёд, следовательно за 365 дней объём учебного и внеклассного чтения составлял 4380 стр.
Изменения, происшедшие в нашем обществе за последние десятилетия, свидетельствуют о том, что субъективные и объективные факторы оказали значительное влияние на вариативность образовательных программ обучения, обязательное и досуговое чтение ориентированы на разные количественные и качественные показатели и осуществляются без учета возрастной специфики чтения в начальном, среднем звене и в старших классах. Ситуацию осложняет переход на дистантные формы обучения школьников, с вынужденной необходимостью читать не только с листа, но и с экрана.
Школьники, их учителя, родители оказались в ситуации, когда на пути к успешной сдаче ЕГЭ дети оказываются перегруженными чтением как с листа, так и с экрана, у них не остается времени и теряется мотивация к чтению.
Учителя нуждаются в эффективных методических инструментах по оказанию полноценной помощи обучающимся в равномерном распределении количественной нагрузки по чтению и методических приемах по улучшению его качества. Родители оказываются заложниками ситуации, когда вынуждены следить за организацией и поддерживать в домашних условиях процесс чтения своих детей, зачастую не соответствующий их психологическому возрасту, количественным нормативам и требованиям СанПиН.
Отсутствие верифицированных исследований по количественным и качественным характеристикам чтения детей разного возраста с листа и с экрана, недостаток методических инструментов, рекомендаций для учителей по вовлечению в процесс учебного и досугового чтения учеников 4-10-х классов, отсутствие рекомендаций для родителей по организации учебного и досугового чтения их детей в домашних условиях не способствует содействию деятельности в сфере популяризации русского языка и литературы, поддержке литературного творчества и мотивации к чтению.
Реализация проекта «Миллион страниц» позволит получить данные о чтении школьников начальной, средней и старшей школы на основании анализа которых представить учебные пособия (читательские дневники), регламентирующие количественные и качественные показатели учебного и досугового чтения школьников начальной, средней и старшей школы, методические рекомендации учителям и родителям по организации данного вида учебной и досуговой деятельности как в школе, так и в домашних условиях.
Долгосрочным развитием проекта станет развитие инновационных образовательных подходов и практик по организации учебного и досугового чтения школьников 4-10-х классов с листа и с экрана и повсеместного внедрения их в практику российских школ.

Цель

1. Цель проекта: получить количественные и качественные данные о чтении школьников начальной, средней и старшей школы в течение одного дня, месяца, календарного года, на основании анализа которых представить методические рекомендации учителям и родителям, учебное пособие «Читательский дневник» для учеников по оптимальным объемам учебных текстов, соответствующих представленным возрастным группам, читательским умениям и временным ресурсам, а также охватывающих полный перечень чтения по разным предметам, включая обязательное, внеклассное и досуговое чтение, чтение с листа и экранное чтение.

Задачи

1. Исследование состояния учебного и досугового чтения с листа и с экрана учеников начальной, средней и старшей школы на предмет выявления количественных и качественных характеристик данного вида учебной деятельности.
2. Анализ и обработка полученных при исследовании данных по количественным и качественным показателям учебного и досугового чтения с листа и с экрана учеников начальной, средней и старшей школы, систематизация и формулировка выводов, обсуждение результатов в профессиональном сообществе
3. Проведение комплекса мероприятий, направленного на устранение организационных и методических проблем учеников и их родителей, учителей в процессе организации и сопровождения учебного и досугового чтения с листа и с экрана в начальной, средней и старшей школе.

Обоснование социальной значимости

Учащиеся 4-10-ых классов, находящиеся в зоне риска на выходе из начальной, средней и старшей школы и готовящиеся к ГИА, испытывающие перегрузки в процессе учебного и досугового чтения и не имеющие учебных пособий для самостоятельной регуляции количественных и качественных показателей процесса чтения.
Учителя начальных классов и учителя-предметники, вынужденные реализовывать образовательные задачи в полном объеме и испытывающие недостаток в методических рекомендациях по организации учебного и досугового чтения с листа и с экрана, отвечающие требованиям научности, возрастного соответствия.
Родители учеников 4-10-х классов, не имеющие методических рекомендаций, памяток, инструкций по отслеживанию организации учебного и досугового чтения своих детей в домашних условиях.

География проекта

№ Территория, населенный пункт Целевая группа проекта 1 Москва и Московская область ГБОУ школа № 1531 им. С.К. Годовикова, ГБОУ СОШ № 1194, ГБОУ Школа № 1935 2 Урал МБОУ «СОШ № 3» 3 ХМАО, Югра МБОУ «Гимназия № 2» 4 Новороссийск ЧОУ СОШ «Личность» 5 Пермский край МБОУ СОШ № 2 с углубленным изучением отдельных предметов 6 Красноярский край МБОУ Кордовская СОШ № 14, МБОУ «СШ № 14», МБОУ СШ № 14 7 Тюменская область МАОУ «Средняя общеобразовательная школа № 5» 8 Калужская область МКОУ «Медынская СОШ»

Целевые группы

1. I. Ученики начальной школы
2. II.Ученики средней школы
3. III. Ученики старшей школы
4. IV. Учителя начальных классов
5. V. Учителя средней школы
6. VI, Учителя старшей школы
7. VII. Родители учеников начальной, средней и старшей школы