Проекты

Краткое описание

Проект предусматривает проведение серии интерактивных уроков по истории Отечества, называемых в описании "уроками живой истории", для учащихся 5-10 классов средних общеобразовательных школ в районах Омской области. Формат проведения уроков, определяемый заявителем, как интерактивный, предполагает следующее. 1. Вовлечение учащихся в диалог из позиции "на равных" с рассказчиком, который ведёт интеллектуальную беседу, ориентированную на развитие аналитического мышления, применимо к реалиям прошлого. 2. Наглядное сопровождение повествования предметами исторической реконструкции - элементами исторического костюма, предметами вооружения, быта и обихода. 3. Тактильная доступность демонстрируемых предметов, которая позволит строить умозаключения, основываясь не только на информативной составляющей урока, но и на прямом личном опыте. 4. Присутствие на уроках в роли ведущих и аниматоров в исторических костюмах опытных реконструкторов из числа представителей общероссийского общественного движения "Клубы исторической реконструкции "РосРекон", задача которых в рамках проекта - представить красочный живой рассказ о прошлом от лица персонажа и поделиться личным опытом изучения прошлого через воссоздание предметов материальной культуры. Такой подход к изучению истории поможет создать фундамент для формирования осознанного патриотизма, который базируется на ощущении сопричастности с историей страны, понимании культурной преемственности поколений и ценности исторического опыта. Кроме того, он будет противодействовать искажению и фальсификации истории. В качестве опорных тем для проведения уроков нами выбраны следующие, иллюстрирующие значимые события в истории страны. 1. "Русь и варяги. Зарождение государственности" - в 2022 году отмечается 1160-летие зарождения российской государственности и призвания Рюрика на княжение. 2. "Русские первопроходцы в Сибири в 17 веке" - тема актуальная с позиции региональной исторической и патриотической компоненты. 3. "Подвиг русского солдата в Великой Отечественной войне" - близкая к современному периоду истории тема. Среди населённых пунктов для проведения уроков выбраны: город Тара (28.268 чел.), город Калачинск (22.297 чел.), город Исилькуль (22.101 чел.), город Называевск (10.709 чел.), посёлок Муромцево (10.147 чел.), посёлок Кормиловка (9.590 чел.) и, конечно же, сам город Омск. Содействовать в процессе коммуникации с образовательными учреждениями будет Министерство образования Омской области. В опорных точках маршрута будет выбран ключевой партнёр. В Таре это будет Тарская библиотека имени Л.Н. Чашечникова. После проведения уроков школьники смогут принять участие в конкурсе, пройдя онлайн тестировании на сайте проекта, которое будет адаптировано для разных возрастов и покажет насколько хорошо была воспринята предлагаемая информация. Победители конкурса получат памятные призы.

Цель

1. Сохранить в общественном сознании историческую память о наших предках
2. Пробудить и развить в молодежной среде интерес к изучению истории родной страны

Задачи

1. Проведение подготовительной организационной работы
2. Проведение методической работы
3. Проведение уроков живой истории в районных центрах Омской области
4. Подведение итогов, подготовка отчётности
5. Организация информационного сопровождения проекта

Обоснование социальной значимости

1 сентября 2021 года Владимир Путин, общаясь со школьниками, отметил: "История - это не только интересный и важный предмет, она является фундаментом всех гуманитарных знаний. Это важно не только потому, что интересно посмотреть, что и как было раньше, это важно, чтобы понять, в каких условиях мы живем сегодня и что нас ожидает дальше". Это действительно так, но в данном вопросе важна как информативная составляющая, так и аналитическая, ведь знание само по себе без способности делать выводы и применять их к своим поступкам на практике в дальнейшем не имеет особой силы и скорее всего будет благополучно забыто. Рассуждая об уровне знании, можно обратиться к официальным исследованиям и статистическим данным, которые свидетельствуют, что "российские школьники плохо знают историю родной страны". Федеральный институт педагогических измерений проанализировал итоги Единого государственного экзамена и заключил, что выпускники путаются в событиях, исторических деятелях, не разбираются в истории культуры и теряются при оценке событий.
Отчасти это происходит потому, что в молодежной среде, по мнению современных психологов, превалирует "клиповое" восприятие информации, для которого характерно потребление коротких порций информационно обедненного, но эмоционально насыщенного контента (тик-ток, инстаграм). Книжное историческое знание является в некотором смысле противоположностью вышеописанного и поэтому плохо воспринимается большей частью молодежи. На основании этого можно сделать вывод, что в современной молодежной среде интерес к изучению истории крайне низок и о самостоятельном изучении можно говорить лишь в единичных случаях.
Если говорить о причинах, почему историческое знание плохо усваивается в форме стандартных уроков, можно выделить 5 наиболее значимых. 1. Поверхностная общая информация не даёт глубины восприятия и не способна сформировать яркий образный запоминающийся ассоциативный ряд. 2. Дети запоминают факты, но не анализируют их и все данные смешиваются в одну кучу. 3. Школьники не умеют работать с историческими источниками, изучение которых помогает развить историческое мышление. 4. От детей требуют чётких формулировок, как это изложено в учебнике, что ориентирует их на простое заучивание. 5. Далеко не всегда преподаватель является человеком увлечённым, способным развить интерес к истории у своих воспитанников.
В 2021 году на базе школ города Омска и совместно с Мультимедийным парком "Россия - моя история. Омская область" нами было проведено более 30 интерактивных уроков по теме "Александр Невский. Роль личности в истории", приуроченных к 800-летию со дня рождения князя. Формат уроков, когда рассказчики облачены в исторические костюмы, ведут диалог с учениками с позиции "на равных" и предлагают не только совершить увлекательное путешествие в прошлое через красочное повествование, но и прикоснуться к прошлому своими руками, получить тактильный опыт, взять в руку меч, примерить шлем, мы называем "уроками живой истории".
Чтобы по-настоящему зародить среди учащихся интересе к самостоятельному изучении истории, наши уроки должны быть эффективными и эффектными. Эффективность требуется для того, чтобы каждый ученик достиг конечного результата своей образовательной деятельности – усвоил учебный материал, развил навыки и умения. Эффектность же нужна для того, чтобы заинтересовать ученика, вовлечь его в некую «игру», чтобы процесс получения знаний приносил удовлетворение не только учителю, но и ученику. Метод исторической реконструкции, который мы используем в образовательном процессе, уникален в своём роде и способен совместить эффектность и эффективность.
Опираясь в повествовании на исторические источники и данные современной академической науки с помощью предметов исторической реконструкции мы воссоздаем в рамках урока дух конкретного времени, исторические события, с ним связанные, быт и культуру той эпохи. Ну и, конечно же, делаем акцент на культурной идентичности и преемственности поколений, что является фундаментом для формирования осознанного патриотизма. Уроки живой истории позволяют оживить "сухое" историческое знание, сделать его актуальным в наши дни, но самое главное - помогают доносить сутевые ценностные смыслы.
Наша организация обладает большим опытом в реализации проектов патриотической направленности, но большая часть нашей деятельности сосредоточена в городе Омске. Областные районные центры, малые города и поселки остаются не охвачены, а вышеозначенная проблема стоит там едва ли не острее, чем в Омске. Данный проект позволит исправить сложившуюся ситуацию.

География проекта

Омская область

Целевые группы

1. Учащиеся 5-9 классов школ в Омске райцентрах Омской области (Тара. Исилькуль, Калачинск, Называевск, Муромцево, Кормиловка)