Проекты

Краткое описание

Создание грамотного фотографического и иного визуального контента стало сегодня востребованным навыком во всех сферах жизни.
Однако, фотоизображение - это не только инструмент для передачи информации (документальной, творческой, художественной, чувственной и т.д).

В наше время бурно развивающихся технологий вопрос технических знаний для создания фотоизображения не стоит так остро, как раньше. Смартфон любого уровня позволяет сделать приемлемые изображения и видео, и практически все современные дети и подростки уже владеют этим инструментом.
Однако смысловое и визуальное качество создаваемых таким образом изображений, в отличие от технического, является крайне низким. Одной из причин этого является практическое отсутствие целенаправленной государственной подготовки педагогических кадров в сфере визуальных медиа. Преподаватели фотографии и медиа из российских регионов, работающие в государственных учреждениях основного и дополнительного образования, других государственных учреждениях и в частном секторе, испытывают потребность повышения собственной профессиональной компетентности.

Проект нацелен на то, чтобы дать таким педагогам недостающие визуальные и педагогические знания, наладить обмен опытом и расширить сотрудничество между преподавателями из регионов.

Современное преподавание фотографии и других визуальных медиа необходимо использовать для:
- развития в детях и подростках критического мышления;
- передачи актуальных навыков для профессий будущего;
- сохранения и популяризации культурного наследия;
- создания системы эффективных социальных лифтов в регионах;
- уменьшения распространения подростковой жестокости в сети Интернет;
- выстраивания имиджа России через визуальный контент, созданный внутри страны.

Все это возможно осуществить только при грамотной передаче актуальных и востребованных визуальных навыков. В связи с этим возрастает роль фото- и медиапедагогов - недостаточно просто обучить учеников техническим действиям с фото- и видеотехникой.

Команда проекта и спикеры мероприятий - это признанные действующие фотографы, видеографы, кураторы, опытные фото- и медиапедагоги, методисты онлайн и оффлайн программ обучения.
В мероприятиях I-го Всероссийского форума фото- и медиапедагогов планируется проведение I-ой конференции, создание единого профильного информационного онлайн портала, лекционная и практическая программа для устранения главных проблем нашей целевой аудитории, частью которой являемся мы сами.

Команда проекта планирует задействовать 15 спикеров из области фотографии, других визуальных медиа, педагогики, методического сопровождения; 2-х тренеров, 15 экспертов и 3-х разработчиков образовательных программ. Не менее 100 фото- и медиапедагогов из 50 государственных учреждений основного и дополнительного образования в 16 регионах РФ будут охвачены программой, а часть из них станут участниками первой в России инициативы по межстудийному сотрудничеству регионов.

Цель

1. Повышение профессиональной компетентности преподавателей фотографии и медиа не менее чем из 16 регионов России (СМ.ПУНКТ 8.1), работающих в государственных учреждениях основного, дополнительного образования и других гос.организаций и в частном секторе и испытывающих потребность в повышении собственной профессиональной компетенции. Это требует нового подхода, объединяющего одновременное повышения визуальной и педагогической грамотности целевой группы проекта. Так как это две равноценные составляющие в фото- и медиапедагогике.

Задачи

1. Сформулировать, зафиксировать и ознакомить целевую группу с современными рекомендациями по составлению обучающих программ для фото- и медиапедагогов
2. Повысить уровень визуальной грамотности действующих преподавателей фотографии и медиа из разных регионов России, работающих в государственных учреждениях основного, дополнительного образования и других гос.организаций, в частном секторе и испытывающих потребность в повышении собственной квалификации
3. Повысить уровень педагогических навыков действующих преподавателей фотографии и медиа из разных регионов России, работающих в государственных учреждениях основного, дополнительного образования и других гос.организаций, в частном секторе и испытывающих потребность в повышении собственной квалификации
4. Создать и ознакомить преподавателей фотографии и медиа из разных регионов России с доверительным источником профильной информации по фотопедагогике в сети Интернет
5. Повысить уровень взаимодействия регионов и обмена опытом среди действующих преподавателей фотографии и медиа из разных регионов России, работающих в государственных учреждениях основного, дополнительного образования и др., и испытывающих потребность в повышении собственной квалификации

Обоснование социальной значимости

В феврале 2021 года был проведен опрос среди членов профессионального сообщества «Фотопедагоги» (www.facebook.com/groups/photopedagogi, http://phototeacherunion.com), участники которого – действующие преподаватели фотографии и других визуальных медиа, работающие в государственных и частных учреждениях. В опросе приняли участие представители 47 фото- и медиаобъединений из 16 регионов России (СМ.ПУНКТ 8.1). Деятельность этих объединений, в сумме, охватывает 81 профильного педагога и более 1000 детей и подростков (количество взрослых не подсчитывалось).
Опрос показал, что подавляющее количество респондентов (77,5%) никогда не проходили курсы повышения квалификации для фотопедагогов. Более того, они заявляют об отсутствии таких (комплексных) курсов.
Выявлено отсутствие повышения квалификации по современным фотографическим техникам и технологиям, по принципам дистанционного обучения (88%).

Все это говорит об общем низком уровне профессиональной компетентности современных преподавателей фотографии и медиа в государственных и частных учреждениях.
Причиной такого положения дел является не только отсутствие курсов повышения квалификации для преподавателей визуальных медиа, но и разрозненность педагогов, отсутствие объединяющей системы или организации (выявлен низкий уровень профессионального общения между представителями профессии, всего 13% осуществляют такое общение).

Низкий уровень фотографической или медийной компетентности педагогов сохраняется в том числе и по причине отсутствия возможности бесплатно повышать свои знания и умения, а оплата труда подавляющего большинства опрошенных не позволяет проходить платное обучение. Использование материалов в открытом доступе в сети интернет таит в себе опасность – не всегда известно кто является составителем тех или иных разработок, насколько он сам квалифицирован. Таким образом фактически отсутствует источник доверительной профильной информации, несмотря на обилие разрозненных ресурсов.

Более половины опрошенных подтвердили потребность учреждений, в которых они работают, в информационной поддержке в отношении программ преподавания фотографии и медиа (примеры упражнений, игр, творческих заданий, форм уроков, онлайн и оффлайн лекции и встречи с профессионалами – журналистами, операторами, дизайнерами и т.д.)

Кроме того, почти половина опрошенных указывает на потребность в рекомендациях по составлению учебной программы, в методиках преподавания фотографии, рекомендациях по мотивации детей и родителей, рекомендациях по ведению проектной работы и навыков онлайн преподавания в своей сфере ввиду их полного отсутствия. Отмечается большой запрос на примеры упражнений/игр/творческих заданий и форм уроков (71,1 % респондентов).

Некоторые члены команды проекта являются так же членами жюри различных региональных и крупных всероссийских детских фотоконкурсов (например, фотоконкурс от Российского Движения школьников “Фокус” https://рдш.рф/competition/213, всероссийский конкурс “NoFrames” https://vk.com/fotokonkurs_noframes и др.). Из их практики наблюдения за поступающими на конкурсы работами следует явное снижение уровня преподавания фотографии за последние годы.

Таким образом, вырисовывается ряд причин общей низкой профессиональной квалификации педагогов визуальных медиа:
1. Отсутствие современных рекомендаций для составления программ по обучению фотографии и медиа
2. Низкий уровень визуальной грамотности действующих фото- и медиапедагогов
3. Низкий уровень педагогических навыков фото- и медиапедагогов
4. Отсутствие доверительных источников профильной информации по фотопедагогике в сети Интернет
5. Низкий уровень взаимодействия регионов и обмена опытом среди практикующих фото- и медиапедагогов

О необходимости отдельного обучения преподавателей фотографии говорится давно.

“Кто и как учит фотографии? В качестве члена жюри я прошла не одну сотню детских фотоконкурсов и, увы, очень часто вижу в конкурсных работах ребят взрослый взгляд. Порой доходит до прямого указания руководителя: встань здесь, положи предмет сюда, поверни модель вот так… А потом эта работа попадает на конкурс с подписью: «Саша Иванов, 15 лет». И темы творческих заданий часто выбираются руководителями без знания детской психологии и возрастных интересов. Конечно, школа нужна, но отнюдь не в форме натаскивания и шаблонного обучения.” С.Г.Пожарская, почетный член Союза фотохудожников России, заслуженный работник культуры РФ, издание “Журналист”, 2017г https://jrnlst.ru/otkroyte-obektiv

“В настоящий момент мы переживаем очередной этап развития технологий, который сведёт на нет преимущества профессиональной аппаратуры, и на первый план опять выйдет творец, с которым нужно говорить о поэзии, литературе, музыке, визуальных искусствах. Нам нужно новое поколение преподавателей, не «универсалов». А.Г.Назаров, член Союза фотохудожников России, издание “Журналист, 2017г https://jrnlst.ru/children-dwell
К сожалению, со времен распада СССР образованием фотопедагогов никто не занимался.

География проекта

Проект реализуется онлайн с привлечением спикеров и целевой аудитории из фото-/медиапедагогов разных регионов России. Команда проекта находится в городах Боровск (Калужская область), Балабаново (Калужская область), Москва и Челябинск.

Целевые группы

1. Преподаватели фото и медиа,работающие в гос.учреждениях основного,дополнительного образования, др. гос.организаций и частном секторе,испытывающие потребность повышения профессиональной компетентности