Проекты

Краткое описание

Проект "РАСТУТ ГОДА" поможет 50 детям с церебральным параличом школьного возраста, переведенным на домашнее обучение, адаптироваться в сообществе сверстников, повысить уровень освоения образовательной программы и сформировать новые социально-бытовые навыки.

Под реализацию проекта будет выделен 2 этаж здания, переданного Центру "ВЫШЕ РАДУГИ" в безвозмездное пользование.

По будням в рамках проекта будет работать пансион дневного пребывания, который дети будут посещать в течение учебного года на регулярной основе дважды в неделю. Поскольку целевая группа неоднородна, то все участники проекта будут дифференцированы по уровню интеллектуального развития. Для 20 детей с ДЦП, не имеющих нарушений интеллекта, необходим определенный уровень освоения образовательной программы для лучших перспектив в будущем. Поэтому бОльшая часть времени в дневном пансионе будет посвящена получению знаний по предметам, которые сложно освоить самостоятельно: математике, русскому языку и литературе, английскому языку. Занятия будут проводиться в малых группах, соответствующих году обучения. Для 30 детей с пониженным интеллектом будут проводиться занятия по освоению ими важных жизненных компетенций. Помимо занятий, предусмотренных проектом, в Центре работает творческая мастерская, инструктор по адаптивной физкультуре и логопед. Интеграция этой работы создаст основу для всестороннего развития посетителей Центра.

По субботам в Центре будет работать клуб выходного дня для подростков. Группа из 4-5 парней и девушек начнет свой день с планирования совместного обеда, выбора рецептов, формирования списка необходимых продуктов, выезда в магазин за покупками и совместного приготовления обеда. Вторая половина дня станет временем для общения, совместного просмотра фильмов, прослушивания музыки или аудиокниг, совместных настольных игр, доступных подвижных активностей или выездных культурных мероприятий. Каждую неделю группы будут меняться.

В июне 2026 года в Центре в рамках проекта будет работать летний дневной клуб, время пребывания в котором будет наполнено не только занятиями, но и досугом. Помимо комплекса мероприятий внутри Центра предусмотрены экскурсии по городу, выезд на набережную, прогулки на трехколесных велосипедах.
В проекте будет участвовать 40 детей из семей и 10 детей из интерната.

Благодаря проекту родители получат возможность доверить ребенка профессионалам и услышать от них важные рекомендации по его развитию в семье.
Новые социально-бытовые навыки, полученные детьми в проекте, увеличат степень их независимости от посторонней помощи и повысят их шанс на самостоятельную жизнь. Успехи в освоении школьной программы одним помогут с получением образования, другим дадут больше жизненных компетенций. А умение устанавливать и поддерживать отношения со сверстниками сделает их положение в обществе более надежным и защищенным.

Освещение проекта "РАСТУТ ГОДА" в социальных сетях и в СМИ поможет повысить уровень понимания и принятия детей с инвалидностью обществом.

Цель

1. повышение самостоятельности, образованности и включенности в социум представителей ЦГ в рамках их возможностей

Задачи

1. повышение уровня знаний по образовательным предметам у представителей ЦГ
2. повышение уровня освоения навыков самообслуживания у представителей ЦГ
3. повышение уровня социализации у представителей ЦГ

Обоснование социальной значимости

У 5 из 1000 детей ДЦП. За последние 5 лет их число увеличилось на 7,6%. Это связано с совершенствованием системы выхаживания детей с экстремально низкой массой тела, риск развития церебрального паралича у которых очень высок. Причина диагноза в повреждении отделов головного мозга, отвечающих за ту или иную функцию организма. Это не прогрессирующее состояние, которое затрагивает в первую очередь двигательные функции. Примерно у половины детей сохранный интеллект. Медицина пока не научилась излечивать этот диагноз. Поэтому на первый план выходит коррекционная педагогика. Непрерывное, комплексное и системное развитие сохранных функций и наработка компенсаторных навыков - залог успешного приспособления к жизни в обществе даже с имеющимися нарушениями.

Но дети с ДЦП практически исключены из системы очного дошкольного и школьного образования. В настоящее время лишь 20% детей с церебральным параличом посещают детские сады и школы. Это дети с минимальными нарушениями в развитии. Остальные – не включены в систему очного образования в силу тяжести своего состояния. Этим детям нужно больше времени на усвоение учебного материала, нужны специальные методы подачи и проверки знаний, нужна доступная среда. Ни одна школа города не удовлетворяет этим требованиям полностью. В результате 80% детей переводится на домашнее обучение. Согласно данным опроса, для большей части детей, находящихся на домашнем обучении, их школы организуют не более 7 уроков в неделю, в сравнении с 30 уроками в неделю для очной формы обучения. Только по этому показателю можно судить о качестве знаний и перспективах дальнейшего жизнеустройства. Дети с церебральным параличом оказываются в полной социальной изоляции, которая не заканчивается никогда. Абсолютное большинство людей этой категории на всю жизнь остаются в четырех стенах, не создают семьи и не имеют работы.

Заложниками этой ситуации становится семья в целом. Вместе в ребенком в вынужденного затворника превращается мама или другой ухаживающий взрослый. Частой явление в детско-родительских отношениях в таких семьях - это отсутствие сепарации и гиперопека, что приводит к формированию выученной беспомощности у человека с инвалидностью.

Когда весь груз ответственности по восстановлению, развитию и уходу за ребенка ложится только на семью, это становится непосильной задачей, которая приводит к истощению родителей. Переложить обязанности по образованию, реабилитации и адаптации детей с инвалидностью на коммерческие структуры абсолютное большинство семей не в состоянии в силу высокой стоимости этих услуг. А семьи, как правило, располагают весьма скромным достатком, который складывается из дохода мужа и социальной пенсии ребенка по инвалидности. Мать в этих семьях лишена возможности полноценно работать.

По мере взросления детей с двигательными проблемами, семьи становятся маломобильными, смиряются с социальной изоляцией и все больше погружаются в инертное и иждивенческое существование. Самый большой страх таких семей связан с мыслями о будущем ребенка без родителей. И этот страх не беспочвенный. У большинства людей с ДЦП без их родителей очень незавидное будущее. Практика показывает, что братья и сестры в большинстве случаев избегают такой нагрузки и направляют человека с инвалидностью в психо-неврологический интернат. В последнее время предпринимаются попытки улучшить бытовые условия в ПНИ, но это все равно закрытые учреждения.

В последнее время в Самаре звучит инициатива о введении института нянь с целью разгрузки сопровождающего родителя. В ряде случаев это является единственным выходом для восполнения ресурса семьи. Такой подход может быть актуален в случаях, когда нахождение ребенка в обществе невозможно, но он имеет серьезные ограничения и не должен распространяться на все семьи. Во-первых, общение для человека – это не просто способность, а базовая потребность. Лишение общества является наказанием, причем одним из самых суровых. Поэтому, если для социальной изоляции нет медицинских показаний, ребенок не должен оставаться в четырех стенах. Во-вторых, функции няни, как правило, ограничиваются присмотром и уходом. Один человек не может совмещать роль физического терапевта, логопеда, педагога, или услуги этого специалиста будут стоить очень дорого, но все равно не заменят ребенку всего общества. И, в-третьих, эта модель оставляет ребенка в позиции опекаемого инвалида, не вовлекая его в среду, где он сможет проявить свою субъектность.

Альтернатива этому – доказавшие свою эффективность многолетние успешные практики работы некоммерческого сектора, многие из которых уже получили одобрение на законодательном уровне. Это центры дневного пребывания, учебные квартиры, сопровождаемое проживание, сопровождаемая дневная занятость, сопровождаемая трудовая занятость. За этими практиками будущее, потому что они признают право человека с инвалидностью жить вместе с другими людьми и выбирать модели жизнеустройства.

География проекта

город Самара

Целевые группы

1. дети и подростки с церебральным параличом школьного возраста, проживающие в Самаре, переведенные их образовательными учреждениями на домашнее обучение