Проекты

Краткое описание

Первый и единственный в Свердловской области частный коррекционно-развивающий детский сад для детей с особенностями в развитии - это уникальное место, где обеспечен комплекс мер по присмотру и уходу за ребёнком с:
☁️расстройство аутистического спектра;
☁️задержка психического развития;
☁️задержка речевого развития;
☁️синдром дефицита внимания и гиперактивности;
☁️сенсорная алалия;
☁️другими особенностями развития.
Для работы с детьми, имеющие вышеперечисленные диагнозы - в настоящий момент сформирована и работает команда воспитателей.
С учетом особых условий деятельности, существует потребность в дополнительном профессиональном образовании специалистов детского сада, с использованием современных подходов к работе с детьми с особенностями в развитии.
Содержание проекта предусматривает цикл мероприятий профессионального развития сотрудников центра, в том числе с привлечением профильных экспертов.

Цель

1. Целью получения дополнительных знаний является всестороннее удовлетворение методических потребностей, как у сотрудников частного коррекционного детского сада, так и у его учащихся. Реализация дополнительных программ и оказание просветительской деятельности за пределами образовательных программ, которые в свою очередь влияют на динамику развития детей с альтернативным мышлением, что положительно отразится сразу на двух целевых категориях.

Задачи

1. Диагностика сотрудников по профессиональной подготовки в работе с детьми ОВЗ
2. Классификация сотрудников на ниши (поведенческий аналитик/ смежник / тьютор)
3. Оплата обучающей организации
4. Запуск обучающих курсов (каждая ниша - свой временной поток, от трёх месяцев, до двух лет)
5. Получение международной сертификации в IBAO и диплом о профессиональной переподготовке
6. Применение полученных знаний по курсу АВА на практике, при работе с детьми ОВЗ, на территории коррекционного детского сада "Кристофер Робин", г. Екатеринбург

Обоснование социальной значимости

Воспитательно-педагогический состав, работающий на территории коррекционного детского сада, в г. Екатеринбург, в количестве 10 человек. Каждый сотрудник имеет профильное педагогическое образование и возрастную категорию от 20 до 50 лет. Проблема заключается в недостатке у них особых знаний, которые необходимы при дальнейшей работе с детьми, имеющих ОВЗ, в количестве 30 человек. Эти знания специалисты не получают во время образовательного процесса в государственных учреждениях. Просветительские знания по прикладному анализу поведения базово необходимы для альтернативной коммуникации с детьми с особенностями в развитии, как на уровне быта, так и для освоения новых методических знаний. Это необходимо для того, чтобы погружать дошкольников с ОВЗ в корректную программу режимного дня, с последующей подготовкой к школе.
На данный момент, воспитатели коррекционного учреждения не имея особых знаний в работе с детьми с альтернативным мышлением, не достигают нужных результатов в социальных и образовательных достижениях дошкольников с ОВЗ. Также недостаток особых знаний при анализе поведения детей с особенным развитием затрудняют процесс трудовой деятельности воспитателей, приводя их к эмоциональному выгоранию.
Учащиеся коррекционного детского сада, в виду недостатка уровня особых знаний воспитателей, не получают комфортные условия на время пребывания в детском саду, так как во время режимных моментов, при проявлении нежелательного поведения, специалист не понимает, что именно беспокоит ребенка с ОВЗ, и тем самым не может эффективно и корректно помочь, улучшая процесс коррекционного взаимодействия на протяжении дня.

География проекта

Свердловская область, г. Екатеринбург

Целевые группы

1. Воспитательно-педагогический состав официально трудоустроенных сотрудников, в количестве 10 человек. Каждый работает по коррекционно-развивающей программе с детьми ОВЗ в количестве 30 учащихся, для достижения методических результатов: усвоении информации, социализация, приобретении бытовых навыков
2. Учащиеся частного коррекционно-развивающего детского сада, в г. Екатеринбург. В возрасте от трех до восьми лет, с особенностями в развитии, кому требуется инклюзивный подход в среде дошкольной программы.