Проекты

Краткое описание

В настоящее время в условиях социальных преобразований базовый социальный институт общества – семья, оказывается подверженным особым опасностям – рискам подвержены семейные связи, и, что самое страшное – дети. Актуальность выделения взаимодействия образовательных учреждений с семьями учащихся обусловлена необходимостью решения насущных проблем образования и воспитания (на основании результатов опроса родителей обучающихся).
Конференция «НЕродительское Cобрание» станет возможностью объединения педагогического коллектива и родителей детей дошкольного и младшего школьного возраста для самореализации ребенка, обеспечения его личностного роста, формирования мотивации к учению, нравственного становления, сохранения психического и физического здоровья, социальной адаптации, возрастания ценности семьи с целью построения единой системы воспитания ребенка в образовательных учреждениях и семье.
Данный формат образовательного мероприятия как наиболее благоприятное воспитательное Образовательное пространство обеспечит качественный диалог и выработку стратегии в вопросах обучения и воспитания детей дошкольного и младшего школьного возраста.
Конференция «НЕродительское Cобрание» будут способствовать налаживанию партнерских взаимоотношений педагогического сообщества города Дубны Московской области и родителей, сделает процесс воспитания и развития ребенка двусторонним и более качественным.
Вопрос присоединения дошкольных образовательных учреждений к школам выявил насущные проблемы плавного перехода дошкольника в звено начальной школы. Для учителей приоритетными остаются задачи формирования конкретных навыков чтения, письма, счета наряду с построением нового коллектива, выработкой правил и понимания задач социально-коммуникативной направленности. Воспитатели, готовые освоить вместе с воспитанниками программу начальной школы уже в подготовительной к школе группе, не уделяют должного внимания целевым ориентирам социально-коммуникативного развития (поддержке сюжетно-ролевой игры, умению преодолевать споры и конфликты, мириться, дружить и помогать друг другу).
Несформированность представлений родителей о целевых показателях на этапе завершения дошкольного детства и рознящихся сведениях о требованиях школ и приводят к формированию дисгармоничной личности ребенка, некомпетентности родителей.

Цель

1. Просвещение родителей в вопросе проработки стратегий воспитания и обучения детей дошкольного и младшего школьного возраста через обеспечение качественного и открытого диалога педагогов и родителей.

Задачи

1. Содействовать развитию ключевых компетенций родителей и педагогов (информационных, мотивационных, коммуникативных и рефлексивных), выработке родительской позиции в понимании современных требований детского сада и школы, единого индивидуального подхода к детям.
2. Подготовить организационную и материально-техническую базу для проведения конференции на подготовительном этапе проекта.
3. Анализ результативности проведенного мероприятия по количественным и качественным показателям.

Обоснование социальной значимости

Вопрос присоединения дошкольных образовательных учреждений к школам выявил насущные проблемы плавного перехода дошкольника в звено начальной школы. Для учителей приоритетными остаются задачи формирования конкретных навыков чтения, письма, счета наряду с построением нового коллектива, выработкой правил и понимания задач социально-коммуникативной направленности. Воспитатели, готовые освоить вместе с воспитанниками программу начальной школы уже в подготовительной к школе группе, не уделяют должного внимания целевым ориентирам социально-коммуникативного развития (поддержке сюжетно-ролевой игры, умению преодолевать споры и конфликты, мириться, дружить и помогать друг другу). Организованные на базе образовательных комплексов дополнительные платные программы по подготовке к школе детей дают все те же знания, умения и навыки познавательного профила (грамота, счет, письмо), тем самым усугубляя перекос в познавательном развитии над коммуникативным.
У одной категории родителей наблюдается запрос на все направления подготовки к школе, будь-то кружок по дополнительной программе в дошкольном звене, дополнительные занятия по программе подготовки к школе учителем начальных классов при звене начальной школы, кружки по обучению письму, грамоте и счету на базе частных образовательных организаций. Таким образом, возникающий перегруз ребенка на этапе дошкольного детства, чаще не осознаваемый родителями, приводит к тому, что на этапе первых-вторых классов у учащихся возникает мощное снижение мотивации к обучению в силу уже освоенных знаний, умений и навыков. Другая же категория родителей не включается в образовательный процесс на дошкольном этапе совершенно, делая акцент на то, что школа всему научит. Дети, умеющие читать, писать и считать, что активно поощряется родителями, уже не хотят учиться, чаще ленятся, формируются в один класс теми, кто научается всему в процессе учебы в первом классе. Несформированность представлений родителей о целевых показателях на этапе завершения дошкольного детства и рознящихся сведениях о требованиях школ и приводят к формированию дисгармоничной личности ребенка, некомпетентности родителей.

География проекта

г. Дубна Московской области

Целевые группы

1. родители детей дошкольного возраста (4-7 лет) и начальных классов
2. педагоги (воспитатели и учителя начальных классов)