Проекты

Краткое описание

Проект "Сенсорный сад для детей с аутизмом и другими ментальными нарушениями" предполагает создание условий для занятий по сенсорной интеграции в особом пространстве с разнообразными тактильными, обонятельными, слуховыми и зрительными стимулами. Специально подобранные стимулы сада создают безопасную и контролируемую обстановку, в которой дети с аутизмом самостоятельно выбирают уровень стимуляции, избегают перегрузки, или наоборот находят недостающие стимулы. Занятия в сенсорном саду способствует развитию коммуникативных навыков и социализации, что значительно улучшает качество жизни людей с инвалидностью. В сенсорном саду организовано 5 зон для сенсорной тренировки слуха (звуки воды, шелест листвы и музыка) , зрения (цветущие растения), обоняния (запахи пряных трав) , осязания( фактура листьев и покрытий дорожек) и вкуса (вкус земляники, мелисы, мяты). В сенсорном саду проходят занятия по сенсорной интеграции в малых группах (по 3-5 человек), мастер-классы по растениеводству (посадка, прополка, стрижка, полив), а так же семьям, детям и родителям рекомендовано свободное посещение сада в удобное для них время. Занятия по сенсорной интеграции проводятся в саду в весенний, летний и осенний периоды. В неблагоприятную и холодную погоду занятия переносятся в помещение садовой мастерской, где дети наблюдают за растениями и ухаживают за ними на гидропонной установке, где так же выращиваются растения с различной фактурой листьев, разными запахами и вкусами, цветовыми оттенками. Предусмотренные экскурсии по саду способствуют обучению родителей особых детей знаниям основ сенсорной интеграции, показу как в простой среде (в обычной прогулке) найти развивающий контекст.

Цель

1. Создание условий для сенсорной интеграции и социализации детей с аутизмом и другими ментальными нарушениями 5-18 лет Чусовского муниципального округа, посредством занятий в сенсорном саду.

Задачи

1. Организовать сенсорные зоны для занятий по сенсорной интеграции и социализации детей с аутизмом и другими ментальными нарушениями
2. Провести занятия по сенсорной интеграции и мастер-классы по уходу за садом
3. Повысить компетентность родителей по вопросам использования сенсорной интеграции в повседневной жизни у детей с аутизмом и другими ментальными нарушениями

Обоснование социальной значимости

Люди с расстройствами аутистического спектра всегда испытывают трудности сенсорного характера. Эти трудности связаны с обработкой и анализом информации, поступающей от органов чувств. Это приводит к нежелательному поведению, неспособности контролировать свои поступки, повышенной тревожности и как следствие- проблемами в социализации, адаптации и качественной интеграции в обществе. Дети с сенсорным расстройством всегда испытывают трудности в обучении, поведении, общении и повседневной деятельности. Такие дети могут быть особенно чувствительны к новой одежде, пока не привыкнут к ней. Они жалуются, что пуговица на рубашке слишком давит или ярлычок на внутренней стороне воротничка вызывает зуд. Поскольку жалобы бывает трудно выразить в словах, дети их выражают опосредованно — через беспокойное поведение, суетливость, повторяющиеся движения тела.
Проблемы с сенсорной интеграцией могут проявляться по-разному:
- Гиперактивность. Ребенок чрезмерно реагирует на стимулы — прикосновения, звуки, свет. Это может проявляться в виде беспокойства, тревоги, избегания определенных ситуаций или предметов. Без специального обучения дети не различают фактуру поверхностей: шероховатые они или гладкие, ровные ли, волнистые и т. д.
- Гипоактивность. Ребенок показывает сниженную реакцию на стимулы и может казаться безразличным к окружающему миру.
- Смешанные нарушения. Ребенок проявляет как гиперактивность, так и гипоактивность в отношении разных стимулов.
При работе с сенсорной интеграцией для детей с аутизмом и другими ментальными нарушениями специалисту требуется быть особенно внимательным: важно следовать за ребенком в его темпе развития, искать методы, которые помогут преодолеть конкретные проблемы, гибко менять техники, если они не подходят.
Так по материалам статьи Порошиной Е.А. " Применение методов сенсорной интеграции в коррекции поведения у детей с аутизмом" электронного журнала "Системная интеграция в здравоохранении" № 3 2017 года после занятий по сенсорной интеграции отмечается общая положительная динамика в поведении детей - снижается гиперчувствительность, часть детей стали пробовать новую пищу, исчезли крики и импульсивность. Таким образом, включение методов сенсорной интеграции в коррекцию поведения у детей с аутизмом является одним из необходимых условий для их адаптации и социализации.
По статистическим данным в Чусовском муниципальном округе на 13 марта 2026 года на диспансерном учете у врача-психиатра находится 75 детей с аутизмом и другими ментальными нарушениями, и их количество растет с каждым годом. Так, по данным государственного научного центра социальной и судебной психиатрии имени В.П. Сербского, 56 тысяч детей до 17 лет имели диагноз «аутизм». С 2018 года число детей до 14 лет с аутизмом выросло на 76%. https://tochno.st/materials/s-2018-goda-cislo-detei-s-autizmom-v-rossii-prakticeski-udvoilos-v-novyx-rekomendaciiax-minzdrav-predlagaet-lecit-ix-ustarevsimi-preparatami.
В нашем городе нет специально созданных пространств на открытом воздухе, где в безопасной и защищенной обстановке, в присутствии специалиста можно было бы получить возможность сенсорно насытить ребенка с РАС, поучаствовать в агротехнических мероприятиях (посадка, полив, прополка, стрижка растений). И создание специального пространства, предназначенного для развития детей с аутизмом и другими ментальными расстройствами - сенсорного сада даст им такую возможность, что положительно повлияет на динамику их развития, улучшит сенсорные и коммуникативные навыки.

География проекта

город Чусовой Пермский край

Целевые группы

1. Дети с аутизмом и другими ментальными нарушениями
2. Родители детей с аутизмом и другими ментальными нарушениями