Проекты

Краткое описание

Проект «АУТ-ФО» имеет два встречных вектора одной цели – сближения общества и особых людей. Одна часть работы направлена на оказание помощи подросткам и молодым людям с аутизмом в получении социального опыта через приобщение к жизни в типичной среде сверстников. Совместные занятия визуальным искусством
фотографии позволят ребятам с РАС научиться лучше понимать мысли и эмоции людей, получить возможность осознать свои состояния и выразить их через
творчество. Другая важная составляющая – это донесение до общества самоценности каждой личности, каждой жизни, разрушение барьеров страха и
предрассудков в отношении людей с аутизмом. Для этого мы планируем продолжить с новыми смыслами жизнь известного фотопроекта «Особая грань реальности» (https://vk.com/fotoautism ). В его рамках автор проекта Алексей Сивков десять лет снимал жизнь "особых" детей на территории десяти городов
России и Украины, чтобы рассказать широкому зрителю об этой проблеме. Сейчас мы хотим вернуться к некоторым героям съемок, посмотреть, как они выросли за эти годы, как изменилась их жизнь, объединив съемочный материал прошлых лет и новые фотоистории, которые будут представлены на итоговой выставке проекта. Выставка будет объединять работы профессионального фотографа и участников проекта, что позволит представить обществу объемный взгляд на мир и чувства людей с аутизмом, познакомить зрителей с героями по ту и другую сторону «особой грани реальности». Программа занятий фотографией подразумевает еженедельные 1,5-часовые сессии с участием здоровых сверстников в студии и на пленере, где ребята будут осваивать навыки фотосъемки, учиться работать над общим заданием с партнерами, пользоваться фотокамерой в различных условиях освещенности, учиться фотографировать для разных задач, передавать детали, сюжеты, динамику через композицию, свет и настроение. Ключевая составляющая занятий - работа над навыками наблюдения, осмысления и анализа
увиденного и запечатленного в кадре. Это позволит сфокусировать внимание на эмоциях и настроениях – своих и зрителей, осознать различные точки зрения на реальность, повысить эмоциональный интеллект, эмпатию и социальную осведомленность, что будет важным терапевтическим эффектом в преодолении ограничений при аутизме. Нейротипичные сверстники становятся партнерами и друзьями для ребят с аутизмом. Мы готовим здоровых детей к участию в инклюзии. Уроки доброты знакомят ребят с особенностями при аутизме, правильно настраивают на общение, воспитывают толерантное отношение к инвалидам. Программа разработана профессиональным фотографом и журналистом, автором фотопроекта «Особая грань реальности» и курируется АВА-консультантом. Важные отличия и уникальность проекта «АУТ-ФО»: доступен широкому спектру детей с РАС с поведенческими и речевыми трудностями; инклюзия и практически значимые жизненные навыки являются частью терапевтического процесса; публичные результаты проекта (выставка) направлены на оздоровление взглядов общества на инвалидность.

Цель

1. Содействие социальной адаптации подростков с аутизмом средствами инклюзивных занятий в фотостудии.
2. Воспитание толерантности и социальной зрелости у здоровых сверстников-участников инклюзивных занятий через творческое партнерство с особыми подростками.
3. Повышение осведомленности общества о проблеме аутизма и пропаганда инклюзивной культуры.

Задачи

1. Формирование групп и диагностика социальных навыков участников с РАС
2. Подготовка нейротипичных сверстников- участников проекта ко взаимодействию и сотрудничеству с особенными ребятами
3. Проведение инклюзивных занятий фотостудии для развития технических, творческих умений, а также - социальных навыков (для участников с РАС)
4. Подготовка и оформление итоговой фотовыставки
5. Проведение фотовыставки, приуроченное к международному месячнику информирования о проблемах аутизма.
6. Итоговая диагностика. Анализ полученных результатов.

Обоснование социальной значимости

Центр по контролю и профилактике заболеваний США опубликовал в 2020 году последние данные: расстройства аутистического спектра (РАС) встречаются у каждого 54-го ребенка. И цифра эта растет с катастрофической скоростью. Сегодня диагноз аутизм в детской среде превышает статистику таких заболеваний, как диабет, синдром Дауна и лейкоз вместе взятые. РАС начинается в детстве и сохраняется в подростковом и взрослом возрасте. Хотя некоторые лица с РАС способны жить самостоятельно и продуктивно, другие страдают тяжелыми нарушениями и нуждаются в пожизненном уходе и поддержке. Во всем мире люди с РАС часто сталкиваются со стигматизацией и дискриминацией, а их доступ к услугам и поддержке является недостаточным. В России дети и подростки с аутизмом в существующей системе образования не получают достаточной профессиональной помощи в развитии своих социальных навыков. Образовательные учреждения, стремясь найти формы работы, которые бы позволяли учить такого ребенка, обычно выбирают для него индивидуальное обучение. То же самое происходит в досуговой сфере и сфере дополнительного образования. Педагоги школ и кружков, и даже реабилитационных центров не владеют технологией включения таких детей в сообщество сверстников, поскольку ее нет ни в программе подготовки специалистов, ни в стандартах профессии. В результате ребенок с аутизмом растет очень часто в полной изоляции от своих сверстников, не имея возможности естественным образом усваивать модели и правила поведения, учиться играть и общаться, формировать свою социальность через детскую субкультуру. Это ведет к социальной дезадаптации, дальнейшей стигматизации и, по сути, углубляет инвалидность. Тем не менее, независимые профессиональные и родительские сообщества прикладывают большие усилия к внедрению идеи и технологий инклюзии в системную практику работы школ и внешкольных организаций. Проблеме инклюзии посвящены многочисленные доклады профильных конференций по аутизму, например: Международная научно-практическая конференция «Аутизм: вызовы и решения»: http://autism-conf.ucoz.ru/, Всероссийский инклюзивный фестиваль «#ЛюдиКакЛюди»: https://xn--2-8sbpysg1i.xn--p1ai/#program. Также об актуальности этой проблемы можно посмотреть на сайте Фонда содействия решению проблем аутизма «Выход»: https://outfund.ru/tag/dostupnaya-sreda/. Одним из значимых дефицитов при аутизме является неспособность фокусироваться на партнере, наблюдать и «расшифровывать» язык тела, понимать эмоции и настроения, недостаточность самоосознания для «считывания» социальных контекстов и успешного построения отношений с другими людьми. Организация совместных со здоровыми сверстниками занятий фотографией позволит ребятам с аутизмом сосредоточиться на визуальном материале (фотографиях), который будет учить распознавать, «прочитывать» в изображениях настроение, эмоции, делиться своими идеями и наблюдениями, осознавать разные точки зрения, формировать эстетический вкус и креативную мотивацию. Фотография позволяет сделать занятия максимально доступными даже для учеников с нарушениями речи, поскольку по данным науки, при диагнозе аутизм визуальная зона коры является наиболее сохранной и служит ресурсом развития. Возможность рассматривать «остановленную» реальность в деталях, оптические и физические эффекты съемки, возможность выбирать доступные каждому уровни трудности, работать в своем темпе, видеть сразу свой результат – все это мощные преимущества фотоискусства в обучении человека с аутизмом. Инклюзивный формат позволяет практиковать партнерство в подготовке общих заданий, в смене ролей при организации модельной съемки, в различных ситуациях взаимопомощи и в обсуждении фоторабот. Рассматривание своих портретов, сюжетов со своим участием позволяет ученику с РАС формировать свой образ Я, что способствует адекватной самооценке и выстраиванию социальных отношений. Использование в программе обучающих компонентов поведенческой коррекции, направленной на формирование социальных и коммуникативных навыков (АВА-терапия), позволит усилить терапевтические эффекты занятий фотографией. Правильно выстроенная инклюзия полезна и здоровым ребятам: мир особых детей становится им понятен и не пугает, они с интересом пробуют себя в качестве вожатых и тьюторов, сами становятся более социально адаптированными и зрелыми, чувствуя ответственность за товарища и результат своей помощи. Возможность принять участие в профессиональной выставке - это серьезная веха в социальном продвижении для всех участников проекта, где также решается задача профориентации ребят. Проведение итоговой выставки реализует просветительскую миссию проекта и логично завершает проект обратной связью от общества, зрителей, которые олицетворяют широкую социальную среду для участников занятий.

География проекта

Санкт-Петербург

Целевые группы

1. подростки и молодежь с ограниченными возможностями здоровья
2. подростки и молодежь - нейротипичные сверстники