Проекты

Краткое описание

Проект «Центр нейрокоррекции для детей "Давайте говорить!» направлен на работу специалистов с детьми 5-7 лет, которая состоит из коррекционного воздействия на языковую, физическую и учебно-познавательную деятельность детей с нарушениями речи. В зависимости от характера речевого дефекта и степени проявления, будет индивидуально подбираться коррекционная работа. Основной задачей проекта является организация работы с детьми в групповых и индивидуальных занятиях с логопедом, психологом, тьютором, педагогом физического воспитания, музыкальным руководителем, преподавателем творческого и театрального кружков, которая будут способствовать развитию у ребенка мелкой моторики, памяти, внимания, мышления, укрепление физического состояния и, безусловно, улучшение речевого развития.
Формирование групп будет осуществляться по схожести структурно-речевого нарушения: это группы детей с фонетическим и фонетико-фонетическим расстройством речи, задержкой речевого развития, заиканием, дислексией и дисграфией. Коррекционная работа направлена на установление эмоционального контакта, сенсорное и сенсомоторное развитие, формирование предметно-бытовой деятельности, пространственно-временных отношений, разностороннего представления о предметах и явлений окружающего мира.

Проект также направлен на развитие личностного потенциала каждого ребенка, через комплексное развитие:
Коммуникативный потенциал – формирование и развитие коммуникативных способностей.
Интеллектуальный потенциал – развитие внимания, мышление и мелкой моторики через групповые занятия по лепке, рисованию, оригами и другим техникам.
Мотивационный потенциал – формирование и развитие, как внешней, так и внутренней мотивации, направленной на успех через спортивные и игровые методики.
Творческий потенциал – развитие творческих способностей через музыкальные занятия и театральный постановки.
Наша задача создать пространство для развития каждого ребенка, где сотрудники, родители и дети - смотрят в одну сторону и заинтересованы в получении качественного результата, создавая единое комфортное пространство, для развития детей с нарушениями речи.
Комплексная работа предполагает включенность всех участников проекта: детей с нарушением речи, их родителей (законных представителей) и специалистов, работающих в проекте.

Наша проект предусматривает вовлечение в процесс обучения детей их родителей. Это крайне важно, т.к. позволяет улучшить качество коммуникации в семье; помогает ребёнку генерализировать полученные на уроках представления о мире. Мама и папа, используя базовые приёмы нейропсихологии, помогут ребёнку понять, что предметы, чью природу он изучал на уроке, существуют и в обычной жизни, обладают теми же свойствами и назначением.

Результаты нейропсихологической и логопедической работы будут отмечаться на входном и итоговом тестировании детей ребенка и прикреплены к итоговому отчету о проекте.

Цель

1. Обеспечить психолого-педагогической реабилитацией и социализацией детей с речевыми нарушениями

Задачи

1. Обеспечить психолого-педагогической реабилитацией детей с речевыми нарушениями
2. Обеспечить знаниями родителей/законных представителей о методиках и практиках работы с детьми с нарушением речи
3. Создать условия для работы и функционирования центра
4. Социализировать детей с ЗРР

Обоснование социальной значимости

Количество детей-инвалидов увеличивается с каждым годом, как и число детей с задержкой развития, не попадающими официально под инвалидность (СДВГ, РАС, ЗРР и пр.).
Такие дети требуют особого внимания, распространяющегося не только на вопросы непосредственной медицинской помощи и физической реабилитации, но и на аспекты их социализации, получения образования, а в дальнейшем и профессии.
К сожалению, на сегодняшний день система образования не справляется с данными задачами. Существующая школьная программа не рассчитана на особенных учеников, не учитывает их потребности и возможности, поэтому существующие логопедический и нейропсихологические нарушения у детей напрямую оказывают влияние на их успеваемость и социализацию в стенах школы.

Процент детей с дефектами речи растет год от года. В 1970-1980 годах только у 25% детей фиксировали нарушения. Сегодня эта цифра значительно выше — 58% — и продолжает расти. Согласно данным международной статистики, нарушения речи присутствуют у 17,5% детей в возрасте до 7 лет. И чем раньше они будут диагностированы, тем эффективнее будет лечение. Основная масса детей с нарушениями в речевом развитии, идет обучаться в условия общеобразовательной школы, где не всегда существует регулярная, направленная на конкретные проблемы логопедическая помощь.

Причин проблем с речью достаточно много. Певроочередной задачей, при работе с такими детьми, стоит нейрокоррекционная программа, которая должна проводиться параллельно с работой логопеда и дефектолога. Если вовремя не устранить нарушения звукопроизношения, лексики, грамматики, фонематических процессов, у детей дошкольного возраста возникнут трудности общения с окружающими. Согласно федеральным государственным требованиям (ФГТ) коррекция речевого развития одно из стандартов нового поколения. как показывает практика - при систематической работе с ребенком, нарушение его речи можно исправить. Поэтому работа над поисками эффективных приемов, методов коррекции речи становится актуальнее с каждым годом.

На сегодняшний день ситуация складывается таким образом: поток детей с ЗРР растет, а предпринимаемые государством действия не успевают решить встающие задачи, не говоря уже о том, чтобы предвосхитить их. Возникает риск резонанса и опасности для всей системы образования. Лого группы в садах не рассчитаны на большое количество детей, а посещение частных занятий для многодетных семей часто просто невозможно, в силу их дороговизны.
При этом фактор времени крайне важен и в данном случае. Практика показывает, что компенсаторные возможности детей дошкольного и младшего школьного возраста гораздо выше, чем у детей постарше и упускать их нельзя. Если ребёнок с ЗРР не получил необходимой коррекции и подготовки, у него отсутствует опора, которая помогла бы ему справиться со сложностями, испытываемыми любым человеком, приступающим к новой деятельности, вступающем в новый коллектив. Попадая в класс, ребёнок с ЗРР испытывает стресс на порядок сильнее, чем его нормотипичные сверстники. Проблемы с вниманием, способностью воспринимать информацию, грамотно писать приводят к тому, что ребёнок не только отстаёт в учёбе, но и оказывается изгоем – его начинают третировать одноклассники, подвергать прессингу учителя.

В рамках проводимых занятий с детьми по подготовке к школе, педагогом была проведена диагностика детей (документ прикреплен), в результате которой выявили ряд проблем речевого развития с фонетическим и фонетико-фонетическим расстройством речи, задержкой речевого развития, дислексией и дисграфией. Кроме этого, родители, зная проблему своих детей, сами ищут возможности ее решения. Зачастую, для поучения результата, детям необходимо регулярно посетить достаточно большое количество занятий, на которые у многодетных семей порой просто нет денег. Поэтому помощь в рамках реализации гранта, для кого-то из семей может стать единственной возможностью получения помощи в развитии речи своего ребенка.

География проекта

Краснодар

Целевые группы

1. Дети 5-7 лет с нарушениями речевого развития, из семей, с тремя и более детьми, подопечные организации.