Проекты

Краткое описание

На 5 площадках партнеров в Красноярском крае и на 2 в Татарстане запустим смешанный комплекс мероприятий оффлайн и онлайн для подростков, чтобы помочь им сформировать критерии осознанного выбора профессии в будущем. Судя по опросам перед тем как ответить на вопрос «Кем быть?» ребята хотят понять «Как выбирать?».

Профессиональная осознанность - это способность принимать себя, понимать свои склонности и таланты, сопоставлять их с текущей ситуацией в организации работы, и делать выбор своего профессионального будущего. Мы учим навыку погружения и освобождения от стереотипов и шаблонов в области восприятия работы. Подросток "проверяет"  гипотезы по поводу своей успешности и учится навыкам исследования ситуации неопределенности - как выбирать, по каким критериям, что делать для снижения уровня неопределенности.

Программа длится 1 месяц. Первая неделя – наш тренер приезжает в Красноярск и готовит наставников. Вторая неделя – наставники проводят серию игр с подростками для знакомства с критериями выбора профессионального пути, моделирования ситуаций и примерки на себя командных ролей. Третья неделя – проведение мастер-майндов (групповых встреч с фасилитатором) для рефлексии и осознания полученного опыта. Четвертая неделя – переносим опыт из игры в практику, ролевой интенсив, команды по методу дизайн-мышления в выбранной корпоративной культуре проектируют товары и услуги, представляют себя на работе.

Внутренние изменения участники фиксируют в интерактивном дневнике – это не формальная анкета, а модерируемая онлайн-среда вопросов и ответов. Мы не скажем кем быть, но поможем найти ответ на вопрос «в каких условиях хочу работать». С приобретением позитивного опыта формируется креативная уверенность – инициативность, изобретательность и самостоятельность. На базе методики разработаем игру, которая вовлекает, вызывает интерес у подростков, демонстрирует ситуации наглядно, не дает скучать. В игре будет 5 игровых полей, которые моделируют 5 видов корпоративных культуры, каждое поле устанавливает свои правила. В игре 9 командных ролей с особыми свойствами, игрок сможет попробовать себя в любой из них. Колода кейсов будет случайным образом генерировать рабочие ситуации, с которыми команда должна справиться.

Результаты для подростков:
1. узнали о критериях выбора профессионального пути – командные роли и тип корпоративной культуры;
2. попробовали себя в разных рабочих ситуациях и командных ролях;
3. научились интерпретировать полученный опыт для формирования осознанного выбора профессионального пути.
Мы называем это профессиональной осознанностью.
 
У партнеров остается методика, команда наставников и инструменты. Партнеры, школьники и родители заинтересованы, чтобы Лаборатория продолжила работать с подростками и после окончания проекта. В финале проведем онлайн-конференцию: ребята расскажут о качественном эффекте, стейколдеры узнают о методике, опубликуем обезличенные результаты исследования «Формирование профессиональной осознанности у подростков».ни

Цель

1. Сформировать у подростков 12 - 20 лет профессиональную осознанность – знание критериев выбора и умение оценить индивидуальную перспективность возможного профессионального пути.

Задачи

1. Подготовить наставников к работе по формированию профессиональной осознанности у подростков, создать инструменты и среду поддержки наставников
2. Помочь подросткам сформировать профессиональную осознанность: просветить относительно широкого круга критериев выбора профессионального пути, дать возможность проверить себя в моделируемых рабочих ситуациях, научить интерпритировать получаемый опыт.
3. Организовать работу по сопровождению подростков онлайн, мониторингу изменений, сбору данных и интервью, обеспечить доказательную аналитику, помочь собрать индивидуальную карту профессионального пути.

Обоснование социальной значимости

Почти 40% школьников в любой школе не могут определиться чего они хотят от будущей профессии. Остальные 60% - делают выбор под давлением социального окружения. Проблема подростков 12-20 лет заключается в том, что дети не знают по каким критериям осознанно выбирать профессиональный путь. Информационный фон забивает голову противоречивыми стереотипами: одна профессия на всю жизнь, инфоцигане научат зарабатывать в интернете много и легко, не поступил в ВУЗ – не успешен и пр. https://tass.ru/obschestvo/7301843

Исследование Роструда в 2020 году показало, что только 27% россиян работает по специальности. "Результаты опроса показали, что 67% респондентов выбрали свою будущую профессию самостоятельно, 19% – по совету близких и друзей и только 2,5% — по результатам профориентационных мероприятий". https://ria.ru/20170607/1495988368.html Тест ранней профориентации от Министерства Просвещения, проходивший в школах, показал что 70% учеников вообще не имеют ни малейшего представления о будущей профессии, а всего 5% точно знают чем хотят заниматься. https://rg.ru/2019/05/23/bolshinstvo-shkolnikov-ne-opredelilis-s-vyborom-professii.html

Мы провели совместно с Ассоциацией молодых педагогов Красноярского края зимой 2023 года исследование профессиональной осознанности, включающее в себя опросы и глубинное интервью с подростками и первокурсниками. Мы спрашивали ребят как они видят свое будущее, определились ли они с профессиональным направлением, что повлияло на их выбор, по каким критериям они делают выбор.
Результаты показали, что существует 2 типа профессионального самоопределения:
· первый тип 40% – уверенные и знающие себя подростки, которые сделали свой профессиональный выбор на имеющемся ограниченном наборе критериев, но им важно получить дополнительную информацию о своих возможностях и талантах, перепроверить если круг критериев расширится;
· второй тип 60% – не уверенные в себе подростки, которые вынуждены опираться на чужое мнение, хотя это им не нравится, но они не знают как выбирать, с чего начать размышлять о карьере самостоятельно.
И те и другие не смогли назвать профориентационную программу, к которой они могли бы подключиться в Красноярске. В критериях никто не указал типы корпоративной культуры и предпочтительные командные роли, но узнав про них удивились, что им про это не рассказывали, и теперь у них есть мотив проверить или перепроверить свои представления о карьере.

Учителя тоже видят проблему, формулируют ее так: "ребята выбирают только то, что им предлагают - не ищут себя, не рассматривают возможности проявления своих талантов", "ребята закрыты, не готовы говорить на эти темы в предлагаемых форматах", "профориентация не всегда работает в школах, на ребят нет времени, да и некому с ними разговаривать". При этом несколько школ выразили заинтересованность в проведении мероприятий проекта у себя, ссылаясь на то, что хотели бы вовлекающий инструмент в виде игры и проверенную методику формирования профессиональной осознанности.

Острота проблемы подростков при выборе профессионального вектора после 12 лет зависит от того насколько широкий полигон для экспериментов был им предоставлен. "Как понять, хочу ли я заниматься этим видом деятельности, если я не пробовал?" - цитата из исследования ВШЭ о том, как подростки выбирают вектор развития https://ioe.hse.ru/news/300366606.html Для этого в проект включена настольная игра, чтобы смоделировать разные условия. И проектный интенсив, чтобы поиграть «по взрослому».

Родители не готовы тратить деньги на платные занятия по профориентации: даже если по карману, не ясен критерий успешности - "за что я плачу". При этом значительная часть бюджета уходит на репетиторов, чтобы сдать ЕГЭ. У нас естьотдельный курс «Профессия: родитель», но мы не будем касаться этой целевой группы в проекте. Подростки зачастую скрывают реальные желания, опасаясь, что взрослые не воспримут всерьез их "необычный" выбор. "Родители приведут меня в ВУЗ, но я хочу быть музыкантом". "Мне страшно думать о будущей работе. Может, и правда стоит бросить мечты ради стабильности и «серьёзной» профессии?" "Не знаю кем стану, но я точно знаю, что не хочу в офис с утра до вечера". Проект даст подросткам возможность аргументированно обсудить профессиональную траекторию с родителями.

Кластеризировали основные проблемы, с которыми сталкиваются подростки:
· Неопределенность будущего. Где я буду завтра? Что будет после школы?
· Где работать? Как понять, где я пригожусь?
· Как выбирать профессию/компанию, по каким критериям?
· Страх ошибиться, а вдруг я сделал не верный выбор?
· Трудности в общении. Как поговорить с родителями? Как общаться со сверстниками?

География проекта

Пять точек проведения в Красноярском крае (Сосновоборск, Лесосибирск, Красноярск, Енисейск, Минусинск) и две школы в Республике Татарстан (Елабуга и Набережные Челны).

Целевые группы

1. Подростки 12-20 лет, столкнувшиеся с вопросом кем быть и как выбирать профессиональный путь