Проекты

Краткое описание

Для выпускника детского дома реальный шанс изменить свою жизнь – это получить хорошее образование. Но пробелы в знаниях и отсутствие веры в себя мешают детям из сиротских учреждений успешно сдать экзамены и выбрать верный профессиональный путь. С сиротами важно заниматься индивидуально, только так можно выявить, каких именно знаний им не хватает, над чем нужно работать.
Проект включает 3 ключевых элемента:
1) регулярные онлайн-занятия с репетиторами по предметам школьной программы на базе образовательной платформы http://shans.a-dobra.ru/;
2) очные социально-психологические тренинги, направленные на развитие навыков, необходимых для самостоятельной жизни – коммуникативные навыки, постановка и достижение целей, профориентация;
3) индивидуальные онлайн консультации для детей-сирот с профориентологом и профессионалами в интересующей сфере.
Целевой аудиторией Проекта являются дети-сироты и дети, оставшиеся без попечения родителей, учащиеся 8-11 классов - воспитанники детского дома Пермского края (ГКУ СО ПК ЦПД г.Перми).
Реализация проекта запланирована на 25/26 учебный год, в течение которого для ребят будет проведено 560 онлайн-уроков по основным предметам школьной программы, 3 очных тренинга, не менее 10 встреч с профориентологом. Уроки ведут опытные учителя, которые не только преподают учебный материал, но и искренне интересуются делами детей, могут дать совет. Регулярные индивидуальные занятия с педагогом обеспечат не только достижение образовательных целей, но и иных важных изменений для детей – росту уверенности в своих силах, доверию к взрослым, повышению коммуникативных навыков.
Тренинги позволят развить у подростков-сирот жизненные навыки, которые обычно приобретаются в семье. Дети научатся заботиться о себе и других, корректно общаться, работать с информацией, устраивать быт, распределять личный бюджет. Благодаря тренингам ребенок повысит мотивацию к дальнейшему обучению и осознанному выбору учебного заведения.
Индивидуальные онлайн консультации для детей-сирот с профориентологом позволят подростку лучше узнать себя, свои интересы, склонности, способности, и понять, в каких профессиях они могут быть реализованы. Также дети встретятся с профессионалами в интересующей сфере. В проекте участвуют более 100 профессионалов различных сфер деятельности на волонтерской основе. Выбор профессии способствует повышению мотивации ребенка к изучению предметам.
Результатом проекта станет успешное завершение детьми учебного года, подготовка к выпускным экзаменам и определение образовательной траектории для дальнейшего обучения в учебных заведениях

Цель

1. Повышение уровня социальной адаптации 10 воспитанников ГКУ СО ПК ЦПД г. Перми для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей.

Задачи

1. Организовать регулярное индивидуальное обучение в дистанционном формате для 10 воспитанников ГКУ СО ПК ЦПД г. Перми
2. Повысить жизнестойкость подростков-сирот (участников проекта), сформировать у них знания и навыки, необходимые для успешной социальной адаптации
3. Помочь подросткам-сиротам (участникам проекта) с профессиональным самоопределением

Обоснование социальной значимости

Многочисленные российские и зарубежные исследования (https://clck.ru/EJRcN; https://clck.ru/EJRdP) фиксируют прямую связь между уровнем образования человека и его жизненными перспективами, обеспечением финансовой независимости и профессиональной реализацией. При этом у детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, воспитывающихся в детских учреждениях, заведомо ниже шансы на доступ к качественному школьному и послешкольному образованию. В первую очередь это связано с тем, что у детей-сирот есть особые образовательные потребности (обусловленные перенесенными психологическими стрессами и травмами, педагогической запущенностью, последствиями институционального воспитания у детей и пр.), тогда как учреждения не могут их обеспечить в полной мере: не выстроена система адаптивного образования; значительная часть учреждений расположена в отдаленных населенных пунктах, где зачастую нет возможности привлечь квалифицированные кадры и применять методики, позволяющие детям иметь такой же уровень развития и образования, как у детей из крупных городов; закрытость учреждений, что формирует узкий круг общения и образовательных возможностей. В итоге, для детей-сирот характерна потеря интереса и мотивации как к образованию, так и трудовой деятельности.
"Одной из основных проблем школьного образования ребенка-сироты является неконструктивное взаимодействие с ним учителей. Учитель не знает, как установить с ним контакт, как общаться с ним... не учитываются специфические психологические особенности детей-сирот, не принимаются во внимание глубинные различия между обычным и приемным ребенком" (Соломатина Г.Н., Суменко Л.В.. Трудности детей-сирот в образовательном пространстве//Образовательная политика. 2017.№1(75). С. 31-36 https://www.elibrary.ru/download/elibrary_41442538_50930611.pdf).
Специфика воспитания в институциональных учреждениях обуславливает неуверенность детей в себе и своих силах, отсутствие мотивации учиться и трудиться, ставить и достигать жизненные цели, что, в частности, выражается в ориентации на профессии, не требующие высокого уровня образования. Согласно исследованию, проведенному Благотворительным фондом «Открывая горизонты» и проектом социальной адаптации и профориентации для подростков «Полдень», 85% опрошенных воспитанников детских домов хотели бы стать поварами-кондитерами, автомеханиками, сварщиками или учителями начальных классов. В вузы поступить хотели бы менее 1% детдомовцев. Дети выбирают среднее образование, так как специальности повара, механика, сварщика, на их взгляд, востребованы и позволяют получать предсказуемый регулярный доход. Кроме того, сферу будущей занятости для выпускников могут намеренно сужать взрослые, которые не верят, что дети способны чего-то достичь. https://www.xn----7sbfgufj4abfcqfum7kl6d.xn--p1ai/node/1930; https://xn----7sbfgufj4abfcqfum7kl6d.xn--p1ai/node/7365. Согласно исследованию Фонда «Культура благотворительности» о взрослой жизни выпускников интернатных учреждений, 61% выпускников детских учреждений заняты на рабочих должностях (монтажник, слесарь и пр.), 17% — служащие (официант, повар, оператор и. пр.), только 13% — специалисты (инженер, учитель и др.).
По данным В. Н. Ослон, спустя 2-3 года после выпуска из детских домов чувствуют себя адаптированными в самостоятельной жизни 45% юношей и 55% девушек. По данным Г. В. Семья, при опросе, проводимом в 2021 г, выпускники детских домов выделили следующие проблемы, возникающие в самостоятельной жизни: с наркотиками — 39%, с алкоголем — 25%, с курением — 19%, со здоровьем — 17%. После выхода в самостоятельную жизнь проблемы с законом (задерживание за какие-либо правонарушения) возникли у 12% выпускников. Судимость получили 5% выпускников. Не готовы к решению жилищных проблем оказались 30% выпускников и 40% испытывали трудности, к защите своих прав и интересов не готовы 21% и испытывали трудности 34% выпускников, к решению сложных жизненных проблем, конфликтных ситуаций не готовы 24% и испытывали трудности – 28% молодых взрослых.
Приведенные исследования показывают, что необходимо развивать в подростках высокую самооценку и уверенность в своих силах.

География проекта

г. Пермь

Целевые группы

1. Дети-сироты и дети, оставшиеся без попечения родителей, в возрасте от 14 до 18 лет (учеников 8 - 11 классов), воспитанники ГКУ СО ПК ЦПД г. Перми