Проекты

Краткое описание

Проект направлен на развитие осознанности в отношении своих ценностей, формирование представлений о моральных нормах, развитие умения расставлять приоритеты, делать выбор у подростков в трудной жизненной ситуации через проживание опыта, спроектированного на основе известных литературных сюжетов.
Основными составляющими проекта является создание программы образовательных игр для подростков в трудной жизненной ситуации, обучение специалистов и волонтеров проведению игр, проведение и масштабирование программы в регионах.

В рамках проекта будет разработан интерактивный курс из 9 образовательных игр, основанных на сюжетах мировой художественной литературы. Литература является лучшим материалом для изучения ценностных выборов и сложных понятий, таких как “мораль”, “нравственность”, “ценности”, “внутренний конфликт”. Игры на основе книжных сюжетов позволят игрокам “прожить” дилеммы стоящие перед героями, сложность которых будет возрастать от игры к игре. “Живое” погружение в литературные миры позволит увеличить интерес к чтению и литературе среди подростков, а чтобы закрыть эту потребность в библиотеки сиротских учреждений будут направлены комплекты книг, вошедших в программу.

В результате прохождения программы подростки получат собственный опыт решения морально-нравственных дилемм (ценностных выборов) разных уровней сложности, сформируют внутреннюю ценностную опору, научатся аргументировать свою позицию, научат терпимее относиться к культурным установкам других людей, видеть широту моральных выборов, совершать выбор и осознавать последствия этого выбора.

Все занятия рассчитаны на групповой формат от 6 до 15 человек, в конце каждого занятия проводится модерируемое обсуждение, где ведущие помогают подросткам отрефлексировать полученный опыт.

В проекте примут участие 380 подростков в возрасте 12—17 лет в трудной жизненной ситуации, воспитанники сиротских учреждений. Будет проведено 342 занятия в 38 учреждениях 13 регионов. Для реализации проекта будут привлечены не менее 65 волонтеров, которые пройдут обучение в очном и онлайн-формате. Игры будут адаптированы к дистанционному проведению, что позволит минимизировать возможные риски в случае продолжения карантинных мер в отдельных регионах. Будет создан сайт программы Материалы игр будут доступны в электронном виде на сайте программы.

Реализация проекта будет способствовать повышению эффективности взаимодействия подростков и педагогов, благодаря актуальной тематике, и интерактивной форме занятий, что особенно важно при работе с подростками в трудной жизненной ситуации.

При поддержке Фонда президентских грантов мы уже успешно реализовали несколько проектов, в том числе “Программу профилактики социальных рисков и ресоциализации подростков с проявлениями социально-психологической дезадаптации, находящихся в трудной жизненной ситуации” и межпредметную образовательную программу “Золотой век” на основе истории 19 века.

Цель

1. Развитие у подростков в трудной жизненной ситуации осознанности в отношении своих ценностей, формирование представлений о моральных нормах, развитие умения расставлять приоритеты, делать выбор.

Задачи

1. Разработать игровые занятия курса, направленные на развитие осознанности в отношении своих ценностей, формирование представлений о моральных нормах, развитие умения расставлять приоритеты, делать выбор у подростков в трудной жизненной ситуации
2. Обучить региональных кураторов и волонтеров для качественного проведения занятий в офлайн и в онлайн форматах (на случай ограничения доступа в учреждения)
3. Провести образовательные игровые занятия для подростков в трудной жизненной ситуации и собрать обратную связь от участников курса для оценки результатов реализации проекта и его влияния на проблемы целевой аудитории
4. Создать возможность для увеличения социального эффекта проекта путем размещения материалов для скачивания с сайта программы педагогами, представителями НКО, распространения информации о проекте в социальных сетях и СМИ.

Обоснование социальной значимости

На территории реализации проекта более 13 000 детей-сирот: в Санкт-Петербурге на 01.09.2020 состоят на учете 1289 детей (76% старше 10 лет), в Москве и Московской области — 1497, в Калужской — 276, в Нижегородской — 944, в Омской — 623, Томской — 472, Новосибирской — 782 ребенка, в Иркутской — 1751, в Калининградской — 403, в Вологодской — 570, Тульской — 513 человек, в Красноярском крае — 2100, в Приморском — 1855 детей-сирот по данным на 2018 год согласно порталу “Если быть точным” (https://tochno.st/problems/orphanhood).

Воспитанники и выпускники детских домов имеют множество проблем с социальной адаптацией: совершают правонарушения, употребляют наркотики, остаются без жилья и являются безработными.

Во многом это связано с тем, что у подростков, находящихся в трудной жизненной ситуации, слабо развиты внутренние ценностные ориентиры. Это обусловлено отсутствием полноценного воспитания в семье, зависимостью от внешнего влияния, в том числе и криминального. Неустойчивые представления о том, что является правильным и неправильным, стремление к получению сиюминутной выгоды и ориентация на то, чтобы избежать наказания, делают таких подростков подверженными негативному влиянию различных деструктивных групп.
Проблема формирования ценностных ориентаций характерна для всех подростков, но особенно остро она стоит у подростков, находящихся в трудной жизненной ситуации.

Согласно исследованию, 62% подростков, воспитывающихся в условиях детских домов, обладают удовлетворительным уровнем сформированности нравственной культуры, и только у 10% подростков он является достаточным (https://clck.ru/TDqfv). Это связано с особенностями проживания в интернатных учреждениях: у детей отсутствует личное пространство; нет одного близкого ребенку взрослого — они сменяются и ведут себя по-разному, и нет возможностей установления прочных и длительных взаимоотношений; жесткая регламентация поведения; отсутствие возможности выбора действий: ребенок часто вынужден действовать так, как действует большинство в его группе, по указанию воспитателя (https://clck.ru/TDqcM). Так, подростки не сталкиваются с последствиями своих выборов, основанных на ценностных ориентациях и не сопоставляют их с собственными действиями.

Согласно исследованию проведенному Н.Л.Станкевич у 73% детей-сирот выявлен экстернальный локус контроля, что говорит о том, что они склонны приписывать внешним силам ответственность за происходящее и результат (https://clck.ru/TDqeF).
Опыт работы с моральными выборами и дилеммами позволит подросткам интериоризировать внешние рамки и заложить основу для формирования внутренней системы нравственных ценностей. Для оценки эффективности программы мы выделили следующие критерии: аргументация нравственной позиции, широта и вариативность моральных выборов, терпимое отношение к культурным установкам других людей, умение самостоятельно совершать выбор и осознавать его последствия.
Специалистам, работающим с подростками требуются инструменты для разговора на сложные темы. Исследование, проведенное БФ “Арифметика добра”, показывает, что воспитатели хуже справляются с такими областями воспитания, как знание и выполнение гражданских обязанностей (44%), умение ставить личные цели (37%), умение находить выход из сложной ситуации (34%) (См. приложение 1)

Игровой метод позволяет говорить с подростками на сложные темы в безопасной обстановке. За годы работы мы провели более 3000 занятий и добились результатов. Программы из серии игр позволяют не только получить опыт конструктивной деятельности, но и закрепить полезные навыки. Так, например, по результатам реализации “Программы профилактики социальных рисков и ресоциализации подростков с проявлениями социально-психологической дезадаптации, находящихся в трудной жизненной ситуации” у 90% подростков произошли такие качественные изменения, как умение видеть и оценивать последствия своих поступков, улучшилась коммуникация со сверстниками и взрослыми, они стали лучше понимать себя и внимательнее относиться к чувствам других. Также в результате программы у участников снизился уровень намерения рисковать в дальнейшем (стр.3, 6-9 https://clck.ru/RQskj). В результате проведения программы происходит улучшение отношений внутри подростковых коллективов, уменьшение случаев проявления буллинга, более легкая адаптация вновь прибывших. По итогам проведения межпредметной образовательной программы “Золотой век” не менее 80% участников отмечает положительное изменение уровня учебной мотивации.

Помимо этого, по проведенным опросам, участники программ заинтересованы в продолжении игровых занятий и высоко оценивают их качество. По проекту курса нами было получено экспертное заключение преподавателя НИУ ВШЭ, члена правления Ассоциации Специалистов по оценке программ и политик Журавлевой Е.А. Программа курса охарактеризована и рекомендована как "уникальная программа развития морально- нравственной культуры подростков, находящихся в трудной жизненной ситуации" (см. приложение 2).

География проекта

Центр разработки и управления проектом, апробация Программы - г. Москва. Программа будет реализована в 13 регионах РФ: Москва, Санкт-Петербург, Нижегородская область, Приморский край, Иркутская область, Томская область, Омская область, Новосибирская область, Красноярский край, Калининградская область, Вологодская область, Тульская область, Калужская область.

Целевые группы

1. Воспитанники сиротских учреждений и центров содействия семейного воспитания в возрасте 12—17 лет