Проекты

Краткое описание

Название «Покажи класс!» имеет двойное значение в рамках нашего проекта. С одной стороны, мы ставим себе цель помочь детям-первоклассникам с РАС увидеть настоящий класс и стать его частью. С другой стороны, мы ожидаем, что в условиях инклюзивной среды сверстников, доброжелательных и профессиональных педагогов и тьюторов, наши благополучатели смогут раскрыть свой потенциал и показать настоящий класс.
В рамках проекта семьям, которые воспитывают детей с РАС, ставшими в 2024 первоклассниками, но имеющим различные преграды к обучению, будет предложено пройти интенсивный курс адаптации к школе и групповой работе.
На первом этапе будет проведена диагностика первоначальных навыков, индивидуальных барьеров для обучения детей-благополучателей. Это поможет адаптировать для них условия, в которые они будут помещены на 4 месяца интенсивов.
На втором этапе для них будут проведены 2-х месячные интенсивы на базе центра дополнительного образования. Их главный инструмент – создание инклюзивных условий для тренировки детей-благополучателей включению в учебный процесс. Они примут участие в занятиях по типу репетиционных по отдельным школьным предметам c обеспечением необходимого уровня тьюторского сопровождения.
На третьем этапе дети поучаствуют в работе коммуникативных групп, также - на принципах инклюзии. Под руководством профильных специалистов они вместе с нейротипичными сверстниками поиграют в настольные и подвижные игры, позанимаются творчеством, поучаствуют в небольших праздниках. На занятиях будут использоваться инструменты сказкотерапии, игротехники, арт-терапии, пескотерапии и пр.
На четвертом этапе специалистами будут сформированы индивидуальные рекомендации по включению детей-благополучателей в групповую работу в условиях школьного класса с учетом особенностей их поведения и по проектированию развития инклюзии в образовательных организациях, которые будут посещать дети в дальнейшем. Родителям также предложат возможные варианты совершенствования программы абилитации.
На пятом этапе – назначены и проведены итоговые занятия с детьми-благополучателями, в рамках которых протестировано, насколько у детей повысились навыки в сравнении с первичной диагностикой. Оценена результативность проекта. Опрошены родители, от них получена обратная связь и отзывы.
Это простые, но профессиональные шаги команды в долгострочной перспективе помогут донастроить у благополучателей реальный контекст сложнейших человеческих отношений, смягчить социальные дефициты, адаптировать их к систематическому посещению школы.
При этом, уникальность помощи будет заключаться как в интенсивности программы (используется формат интенсивов), так и в применении мультидисциплинарного подхода (в команде методисты, психологи, aba-тераписты, дефектологи и пр.). Планируется выстроить систему рабочих коммуникаций и с теми специалистами, которые уже работали с детьми.

Цель

1. Обеспечение детей-первоклассников с РАС и другими нарушениями развития возможностью адаптации и социализации к условиям школы с учетом их специфических особенностей и применением методов с научно-доказанной эффективностью.

Задачи

1. Сформировать стереотип учебного поведения детей-первоклассников с РАС в условиях инклюзивного класса.
2. Преодолеть индивидуальные барьеры для обучения детей-благополучателей, связанных с особенностями их развития.
3. Повысить коммуникативные навыки и уровень социальной адаптации детей из целевой группы.

Обоснование социальной значимости

В городе Саранске всего одна коррекционная школа, она набирает по одному-два первых класса, допустимое количество учеников в каждом классе по ФГОС не более 15 человек. Таким образом за ее парты ежегодно может сесть не больше 30 человек. Стоит отметить, что ее учениками становятся дети с задержками интеллектуального развития различных нозологий: РАС, синдром Дауна и пр.
Для детей с легкими формами интеллектуальной ограниченности пока создано всего 2 автономных класса на базе СОШ (сейчас дети учатся во 2 классе), что являлось прорывом команды родителей и представителей НКО. Дети без снижения интеллекта, например, с РАС, СДВГ, рекомендуются к интеграции в общеобразовательные школы на общих условиях. На сегодняшний день в г. Саранск учатся всего несколько детей с РАС, которые занимаются в сопровождении тьютора.
По информации Министерства здравоохранения РМ на 2023 г. у 622 детей региона диагностирован аутизм, более чем у 3500 – те или иные заболевания ментальной сферы. Отмечается, что с 2017 г. наблюдается скачок появления детей с симптоматикой РАС. Думается, это приведет к сильному росту количества детей с такой нозологией. Школьного возраста они как раз достигнут к 2024-2025 гг.
Таким образом, ежегодно не менее 100 детей только в Саранске нуждаются в особых условиях получения образования в первом классе. Их них, как минимум, 25 – с диагнозом РАС. Часть из них обладает нормальным / высоким интеллектом.
В отсутствии условий многие родители переводят своих детей на семейную форму обучения. Безусловно, это решает часть проблем, но обостряется вопрос социализации и качества академических знаний и навыков.
Стоит отметить, что часть семей с детьми с высокофункциональным аутизмом, не обращаются в государственные учреждения и не попадают в представленную статистику. Они пытаются справиться самостоятельно или наблюдаются у психиатра в частных или федеральных центрах. Однако, главные их проблемы начинаются именно с началом обучения в школе.
К этой же группе можно отнести детей с СДВГ, нарушениями поведения и пр. При норме интеллекта они также, как и дети с РАС тяжело адаптируются к условиям нахождения в классе: испытывают трудности в общении со сверстниками, педагогами, не выполняют инструкцию взрослых, быстро устают и пр.
В целом, основная проблема обучения детей с РАС и другими ОМР заключается в их индивидуальных особенностях сенсорной обработки информации и, так называемом, нарушении поведения (наличия нежелательного поведения). Триада ядерных симптомов аутизма – это нарушение коммуникации, социального взаимодействия и стереотипность поведения. Им сложно дается поиск друзей, развитие социальных навыков, обучение поведению в группе, действиям по очереди, сотрудничеству и пр. Именно эти трудности мешают интегрироваться и социализироваться в полной мере в детский коллектив. Зачастую они впервые сталкиваются с групповой работой со сверстниками.
Поэтому для их обучения требуются дополнительные условия, включающие более долгую и детальную проработку правил поведения, подачу информации в доступном виде, наличие более интенсивной сенсорной разгрузки, чередование видов деятельности, помощь в решении индивидуальных вопросов (по сути нет одинаковых проблем, как и нет типичных вариантов их решения).
Особенно тяжело приходится родителям первоклассников. Так как именно в первый год происходит активный поиск условий для получения образования. Многие школы просто не готовы к наличию особых учеников в своих классах. Это требует подготовки инклюзивной среды, компетенций учителей, во многих случая, наличия тьютора. Профильное сообщество родителей сообщает, что по их данным каждая семья без исключения испытывает те или иные трудности с обучением детей в школе.
Стоит отметить, что в городе также нет системы подготовки к школе для учеников с особыми потребностями. Из-за отсутствия этой очень важной системы детям приходится адаптироваться к школьным правилам и структуре обучения школы уже в первом классе. В связи с этим они долго не могут эффективно обучаться. Наблюдается полевое и гиперактивное поведение, конфликты в классе, даже травматизация учеников.
В 2023 г. впервые проект, направленный на подобную целевую аудиторию, реализовала АНО «Гимназика». Был запущен курс для детей с РАС дошкольного возраста с целью решения задачи общего развития будущего первоклассника, его физических и психологических функций, необходимых для систематического обучения в школе. В первую очередь, работа была проведена над привыканием детей к формату учебных занятий в комфортной для них обстановке. Проект являлся инклюзивным. Все 100 % родителей детей-благополучателей отметили положительные результаты работы и выразили пожелания о ее продолжении.
В целом, на базе АНО «Гимназика» применяются лучшие практики, зарекомендовавшие себя на всероссийском уровне, методики с доказанной эффективностью. Их реализация позволяет улучшать качество жизни детей с РАС и погружать их в инклюзивную среду.

География проекта

г.о. Саранск

Целевые группы

1. Дети-первоклассники РАС и иными нарушениями развития со сложностью включения в группу сверстников и адаптации к условиям школы