Проекты

Краткое описание

Каждый ребенок хочет общаться. У детей с синдромом Дауна ярко проявляются коммуникативные навыки и желание взаимодействовать с окружающими людьми, но тяжелые нарушения речи ограничивают возможности их социализации. Вербальная речь детей с синдромом Дауна развивается с опозданием и значительно отстает от понимания речи и невербальных навыков общения. Но общение – это не только звучащая речь. Для людей с ограниченными возможностями здоровья существует альтернативная и дополнительная коммуникация (АДК). Это общение с помощью систем жестов, графических символов, предметных символов, с использованием высокотехнологичных устройств и систем. Все эти средства могут заменять активную речь ребенка или дополнять ее, позволяя детям выражать свои эмоции, вести диалог, сообщать о потребностях. Чтобы научить детей общаться друг с другом необходимы длительные систематические занятия с логопедом, дефектологом и психологом. Для каждого ребенка, участвующего в проекте подбирается индивидуальный способ общения. Логопед проводит диагностику развития всех сторон речи , коммуникативных навыков, а также необходимость использования и подбор средств АДК для каждого ребенка. Развитие коммуникации активно включается во все занятия, проводимые учителем-дефектологом: по ознакомлению с окружающим миром, по формированию математических представлений, по развитию речи и игровой деятельности. Обучение ребенка использовать символы (жест, картинку на коммуникативной доске, иконку на коммуникативном планшете) помогает научиться контактировать с окружающими на более высоком уровне, добиться удовлетворения собственных потребностей, обучает социально приемлемому поведению. Психолог направляет свои усилия на развитие и коррекцию гнозиса (развитие зрительного восприятия) и праксиса (ощущение своего тела в пространстве при движении). Сенсомоторная коррекция позволит повысить продуктивность протекания психических процессов, активизирует центральную нервную систему в целом, стабилизирует эмоциональный фон, произвольную регуляцию и самоконтроль. В помощь этим специалистам необходимы занятия с художником (для повышения уровня развития межполушарных взаимодействий, зрительного восприятия и мелкой моторики) и музыкально-ритмические занятия (с целью повышения двигательной активности, улучшения социальной адаптации и преодоления трудностей в общении (в процессе работы в микрогруппах). В рамках проекта будет работать программа "Приглашаю гостей" (с целью повышения социально-бытовой ориентации), где дети под руководством специалистов выступят в роли хозяев дома. Терпение и настойчивость педагогов и родителей должны привести к повышению уровня развития речи детей, а правильно подобранные средства АДК позволят дать неговорящим детям язык, с помощью которого они без проблем смогут выражать свои мысли, свободно общаться со сверстниками, заводить новые знакомства и свободно интегрироваться в общество. Проект рассчитан на 20 семей воспитывающих детей с синдромом Дауна Тулы и Тульской обл.

Цель

1. Целью проекта "Учимся общаться" является формирование у детей с синдромом Дауна навыков общения, умения использовать различные средства альтернативной и дополнительной коммуникации с учетом их возможностей и особых образовательных потребностей. Для скорейшей интеграции таких детей в среду нормально развивающихся сверстников.

Задачи

1. Подобрать для каждого ребенка с синдромом Дауна индивидуальный способ альтернативной или дополнительной коммуникации, обучить его пользоваться им.
2. Научить ребенка использовать приобретенные навыки общения в повседневной жизни. посредством использования средств альтернативной и дополнительной коммуникации.
3. Стимулировать развитие неречевых и речевых психических функций и сенсомоторики у детей с синдромом Дауна. Работа разных специалистов по формированию и развитию коммуникативных навыков и способов общения.
4. Разработать коммуникативный паспорт с целью организации взаимодействия ребенка с синдромом Дауна с окружающими людьми в социальных и образовательных ситуациях.

Обоснование социальной значимости

Исследования показывают, что у детей с синдромом имеются различия между развитием рецептивного языка (понимание сказанного и объем пассивного словаря) и речью (способностью произносить слова), то есть дети понимают гораздо больше, чем могут выразить словами. Это объясняется различными причинами, включая анатомические особенности строения речевого аппарата, снижение мышечного тонуса, особенности обработки информации (зрительная память развита гораздо лучше слуховой, часто встречаются нарушения слуха, сниженный объем слуховой памяти требует многократных повторений). При всех трудностях в развитии речи, коммуникация (способность передавать и принимать сообщение от партнера) и рецептивный язык(понимание обращенной речи) являются сильными сторонами ребенка с синдромом Дауна. Дети с синдромом с рождения успешно развивают различные коммуникативные функции – просить, отказываться, делиться информацией, отвечать на вопросы, использовать вежливые формы общения и т.д., но у них часто не бывает доступных средств для выражения собственных мыслей. Если у ребенка нет других возможностей выразить свои желания, привлечь внимание собеседника, то он использует для этого поведение (толкает, хватает за руки, бросает нелюбимую еду или игрушки, хватает собеседника за руки или одежду и т.п.), что часто в обществе трактуется , как невоспитанность и проявление агрессии, на самом же деле является типичным поведением детей, находящихся на ранних стадиях развития коммуникации, когда для выражения своих потребностей человек использует не символ (слово, жест или другой знак), а собственное тело и/или голос(крик, плач). Если ребенку 4-5 лет это можно пережить, а если ему 14-15...И это становится большой проблемой не только этого ребенка, но и его семьи. По данным статистики в Туле и Тульской области 145 семей воспитывают детей с синдром Дауна. И лишь треть из них считаются условно «говорящими». Больше половины детей с синдромом Дауна, которые могут посещать коррекционные школы не говорят вообще. Об инклюзивном образовании таких детей говорить вообще не приходится. И дальнейшая их социально активная жизнь в обществе становится бод большим вопросом. Семья замыкается на своем ребенке, дети разобщены, не умеют заводить друзей, с ними не хотят общаться сверстники.
Язык и коммуникация являются основой социального взаимодействия. В резолюции 3-ей Международной научно-практической конференции «Альтернативная и дополнительная коммуникация: пространство диалога» (2017 г. Санкт-Петербург) подчеркивается, что альтернативная и дополнительная коммуникация-необходимое условие развития навыков общения, улучшения качества жизни людей с нарушениями развития. Кроме того, в резолюции подчеркивается, что альтернативную и дополнительную коммуникацию необходимо рассматривать «как часть эффективной образовательной и социальной политики государства в отношении инвалидов и людей с серьезными проблемами коммуникации». . Для наибольшей эффективности необходима методика проведения занятий с учетом возможностей использования средств АДК и особенностей детей с синдромом Дауна. Однако на данном этапе предлагаемые развивающие программы по развитию речи и коммуникации составлены без учета индивидуальных особенностей детей с синдромом Дауна, а использование дополнительных средств коммуникации при развитии речи не является распространенной практикой. Организации, которые могут оказать квалифицированную помощь в этом вопросе,(Даунсайд Ап) территориально расположены достаточно далеко и могут оказать лишь консультативные услуги. А порой стоимость специализированных занятий может быть слишком высокой. Проект направлен на оказание помощи по развитию коммуникативных навыков у детей с синдромом Дауна от 4 до 18 лет. По оказанию помощи семье в принятии такого ребенка и выстраивания общения с ним. Семьи проживают в Туле и Тульской области, не менее 20 семей.

География проекта

город Тула и Тульская область

Целевые группы

1. Дети с синдромом Дауна Тулы и Тульской области от 5 лет.