Проекты

Краткое описание

Проект предусматривает организацию индивидуального обучения детей с расстройством аутистического спектра (далее по тексту - РАС) навыкам самостоятельности для социальной адаптации при включении в общеобразовательный процесс. Включение детей осуществляется по модели "Ресурсный класс". Обучение будет организовано во внеурочное время, будет проводиться тьютором индивидуально для каждого ребенка при поддержке высококвалифицированных специалистов в области прикладного анализа поведения (далее по тексту - ПАП). Данные методики являются методиками с научно доказанной эффективностью и успешно применяются в образовательной практике для решения проблем в обучении, социализации и коммуникации детей с РАС.
В рамках выполнения проекта обучение будет организовано для не менее 12 детей в возрасте от 7 до 15 лет, нуждающихся в создании специальных условий для обучения навыкам самостоятельности и применении эффективных методик обучения.
Проект будет реализован в 2-х общеобразовательных учреждениях города Новосибирска и Новосибирской области - МАОУ СОШ №77 г. Новосибирск, МБОУ СОШ № 51 г. Новосибирск.
Для реализации проекта будут привлечено не менее 10 тьюторов образовательных учреждений, в которых дети проходят обучение, 2 куратора, обладающих высокими компетенциями в области ПАП и 1 супервизор. Обучение детей навыкам самостоятельности будет проводиться с февраля 2024 года по июнь 2024 года. В феврале будет проведено тестирование уровня навыков самостоятельности детей, по результатам которого кураторами будут разработаны индивидуальные программы развития навыков. Такое же тестирование будет проведено в июне для оценки результатов работы. В процессе обучения детей будет проводиться регулярный мониторинг продвижения ребенка и необходимая коррекция индивидуальных программ развития навыков самостоятельности. В июне в рамках летнего пришкольного лагеря на площадке МАОУ СОШ № 77 будет проведено 6 мероприятий, направленных на обобщение навыков в среде нейротипичных сверстников.
По результатам реализации проекта не менее 12 детей с РАС повысят уровень навыков самостоятельности, что повысит возможности ребенка социально адаптироваться в среде своих сверстников.
Проект предусматривает проведение обучающего курса для родителей, детей с РАС, участвующих в проекте. Обучающий курс состоит из 6 вебинаров и направлен на обучение родителей методикам развития навыков самостоятельности на основе прикладного анализа поведения. Для разработки обучающего курса будет привлечен поведенческий аналитик высокой квалификации в области ПАП – супервизор. Данный курс позволит родителям поддерживать и развивать навыки самостоятельности ребенка в домашней среде. Обучающий курс будет записан и выложен в свободный доступ в сети интернет. Также будут проведены индивидуальные консультации родителей всех детей, участвующих в проекте и разработаны программы развития навыков самостоятельности в домашней среде.

Цель

1. Сформировать навыки самостоятельности у детей с РАС в общеобразовательных учреждениях в индивидуальном формате и в домашней среде с использованием научно обоснованных методов.

Задачи

1. Обучить детей с РАС из целевой группы проекта навыкам самостоятельности
2. Обучить родителей, детей с РАС, участвующих в проекте развитию и обобщению навыков самостоятельности в домашней среде

Обоснование социальной значимости

По данным Минздрава Новосибирской области в на 01.01.2022 в регионе официальный диагноз расстройство аутистического спектра имеют 1519 детей в возрасте от 0 до 14 лет. У детей с РАС недостаточно развиты навыки самостоятельности. Это приводит к сложностям в доступе к образовательным услугам, досуговым мероприятиям, занятиям спортом, испытывают трудности с посещением общественных мест. Причины дефицитов в навыках самостоятельности следующие:
1. Навыки самостоятельности не формируются естественным образом в течение жизни, как у нейротипичных сверстников в силу нарушений развития, связанных с диагнозом РАС. Обучение навыкам самостоятельности требует интенсивного и специального обучения, обобщения и дальнейшего поддержания в естественной среде. Требуется создание специальных условий обучения, поддержка специалистов по Прикладному анализу поведения (данные методики являются методиками с научно доказанной эффективностью и успешно применяются в образовательной практике для решения проблем в обучении, социализации и коммуникации детей с РАС).
2. У родителей нет навыков и умений для формирования и поддержания навыков самостоятельности в домашней среде.
3. При обучении в образовательных учреждениях акцент делается на освоении базовых речевых, коммуникативных и академических навыках. Навыки самостоятельности не включены в программу обучения ребенка или включены в минимальном объеме.
4. У специалистов образовательных учреждений нет компетенций в вопросах формирования навыков самостоятельности, в каком порядке и каким образом формировать навыки самостоятельности, как можно обобщить эти навыки и перенести в домашнюю среду.
Навыки самостоятельности - это умение правильно принимать решения в различных бытовых ситуациях и умение обслужить себя самостоятельно и безопасно. Эта большая группа навыков включает в себя умение оценить свой внешний вид и привести его в порядок, самостоятельный прием пищи и умение убрать за собой, умение самостоятельно передвигаться из одного пункта в другой (пройти из кабинета в кабинет, в столовую, гардероб, в магазин и т.д.), умение принять правильное решение и действовать в критических ситуациях и много других навыков, позволяющих детям быть более самостоятельными в образовательном учреждении и за его пределами. Развитие навыков самостоятельности является необходимым условием для социализации детей с РАС.
Ассоциация "Спектр", членом которой является АНО помощи людям с РАС "Горизонт" провела исследование среди родителей, детей с РАС в возрасте от 4 до 14 лет и среди специалистов, работающих с детьми с РАС в общеобразовательных учреждениях. Более 70% опрошенных родителей отметили невозможность посещения частных центров, в которых могли бы обучить ребенка с РАС навыкам самостоятельности ввиду отсутствия территориальной доступности таких услуг и/или их высокой стоимости. Специалисты образовательных учреждений, прошедшие опрос отметили необходимость обучения навыкам самостоятельности, а также нехватку времени на обучение таким навыкам в образовательном учреждении, отсутствие целей по этим навыкам в адаптированных образовательных программах, недостаток знаний и умений в развитии данных навыков.
В рамках реализации проекта для обучения детей навыкам самостоятельности в 2-х общеобразовательных учреждениях города во внеурочное время будут выделены помещения, сформированы команды специалистов из числа тьюторов ОУ для организации индивидуального обучения. Для составления индивидуальных программ развития навыков самостоятельности и обобщения будут привлечены кураторы по ПАП. Кураторы проведут тестирование уровня навыков самостоятельности в начале проекта при помощи протокола оценки основ самообслуживания - AFLS. https://expose.gpntbsib.ru/expose/vnp-90ef98fa/book/%D0%952021-253330440243, результаты которых будут учтены при составлении индивидуальных программ. Повторное тестирование в конце проекта позволит оценить уровень продвижения детей в освоении навыков. Кроме того, для обобщения и развития навыков самостоятельности в домашних условиях супервизором и кураторами проекта будет разработан и проведен обучающий он-лайн курс для родителей, составлены индивидуальные программы развития и обобщения навыков в домашней среде для родителей. Обобщение навыков будет организовано на площадке МАОУ СОШ № 77 в июне в рамках летнего пришкольного лагеря.
Отсутствие навыков самостоятельности у людей с РАС значительно ограничивает возможности для социализации, накладывает ограничение на посещение общественных мест и ухудшает качество жизни людей с РАС, дети нуждаются в постоянном сопровождении и контроле взрослого в образовательном учреждении и других местах.

География проекта

город Новосибирск

Целевые группы

1. Дети с расстройствами аутистического спектра в возрасте от 7 до 15 лет, обучающиеся в общеобразовательных организациях города Новосибирск по модели Ресурсный класс, нуждающиеся в развитии навыков самостоятельности