Проекты

Краткое описание

Основная идея проекта в оказании методической помощи специалистам, работающим с детьми с ограниченными возможностями здоровья, с учетом специфики и ресурсов региональной системы образования. Специальное и инклюзивное образование сегодня претерпевает масштабные изменения. Данный проект уникален и востребован в профессиональном сообществе так как позволит за счет средств гранта и иных привлеченных средств реализовать следующие направления работы.
Во-первых, сформировать команду наставников из числа наиболее опытных специалистов, и запустить единый номер телефона поддержки специалистов по работе с детьми с ОВЗ. Единый номер телефона будет работать в формате виртуальной АТС, что позволит оперативно ответить на вопрос и оказать консультацию и помощь педагогу по вопросам развития, обучения или воспитания ребенка, взаимодействия с его семьей и другими субъектами реабилитации.
Во-вторых, создать информационно-методическое пространство для эффективного внедрения инновационных форм и технологий обучения детей с ОВЗ. Нам важно в ходе проекта отработать и внедрить вариативные формы работы с педагогами (сo-working зона, on-line платформа, супервизия и мастер-класс и др.), учитывая региональные ресурсы и контингент обучающихся в разных районах Омской области, предусматривая возможность повышения квалификации на рабочем месте.
В-третьих, повысить квалификацию педагогов, реализующих различные формы образования детей с ОВЗ, за счет своевременной помощи и пошагового (векторного) методического сопровождения до получения желаемого результата, используя современный и эффективный инструментарий. Для работы в данном направлении планируется разработка и внедрение "методического конструктора", которым сможет воспользоваться каждый педагог, сопровождающий ребенка с ОВЗ.
Реализация данного проекта поможет педагогам на местах решить как внезапно возникающие вопросы в сфере инклюзивного и специального образования детей с ОВЗ, так и получить пролонгированную методическую поддержку при реализации адаптированных основных общеобразовательных программ от специалиста-наставника. Такой подход даст очень значимый социальный эффект - повышение качества образования детей с ограниченными возможностями здоровья, как первостепенной задачи системы образования региона.

Цель

1. Повышение методической грамотности педагогов, работающих с детьми с ограниченными возможностями здоровья, учитывая региональную систему образования, за счет внедрения вариативных форм краткосрочной и пролонгированной поддержки наставниками.

Задачи

1. Обеспечение "экстренной помощи" педагогам, работающим с детьми с ОВЗ, и непрерывного персонального сопровождения на рабочем месте.
2. Создание единого информационно-методического пространства для педагогов, работающих с детьми с ОВЗ на территории Омской области.
3. Внедрение в образовательное пространство новых технологий с учетом ресурсов региона и специфики деятельности учреждения.

Обоснование социальной значимости

Образование детей с ограниченными возможностями здоровья - это стратегически важная задача для любого региона. Однако политика в отношении данного вопроса в каждом регионе своя, с учетом контингента обучающихся, сети образовательных организаций и ресурсов системы образования. Согласно докладу Заместителя Председателя Правительства Омской области, Министра образования Омской области Т. В. Дерновой в регионе сегодня расширяется практика вариативных форм получения образования детьми с ограниченными возможностями здоровья и инвалидностью: открываются инклюзивные группы, ресурсные классы, образовательные молекулы и многое другое (https://центрпмсс.рф/projects). В связи с расширением практики обучения детей с ОВЗ, внедрением инновационых и экспериментальных форм, меняются и требования к организации процесса обучения и воспитания ребенка, а значит перед педагогом стоит ряд проблем:
1) как вовремя отследить изменения в области законодательства, которые регламентируют права детей с ОВЗ и детей с трудностями в обучении на получение доступного и качественного образования?
2) какие ресурсы специального и инклюзивного образования есть в регионе и как организовать внутриведомственное и межсетевое взаимодействие при консультировании родителей (законных представителей)?
3) как правильно начать работу молодому специалисту, как сориентироваться в многообразии методов и приемов работы и как добиться первых результатов в обучении ребенка с ОВЗ?
4) какие методы, приемы и технологии работы использовать в профессиональной деятельности, если меняется форма получения образования, контингент обучающихся или запрос родителей?
5) куда может обратиться педагог для того чтобы быстро получить ответ на вопрос или получить консультацию по вопросам развития обучения и воспитания детей с ОВЗ, поддержки их семей?
Эти и многие другие вопросы задают наши педагоги, которые работают в адаптивных учреждениях, и особенно актуально это для педагогов общеобразовательных школ и детских садов, в которых дети с ОВЗ обучаются инклюзивно. Причины данных проблемы очевидны: отсутствие единого информационного пространства для педагогов, работающих с детьми с ОВЗ, недостаточная эффективность используемых методов и приемов коррекционно-педагогической работы и неумение использовать современные технологии, отсутствие "экстренной помощи" педагогу и помощи длительной - до получения требуемого результата в работе с заявленной категорией детей. Проект "Методический вектор образовательной интеграции" позволит решить возникающие проблемы: создать информационное пространство для педагогов, запустить единый номер телефона поддержки специалистов, обобщить и систематизировать региональный опыт, тиражировать современные и инновационные технологии работы (https://otr-online.ru/programmy/ot-prav-k/obrazovanie-osobennyh-detey-v-omskoy-oblasti-48347.html). Мы провели статистический опрос среди педагогов инклюзивного и специального образования, результаты которого подтверждают практическую значимость данного проекта и его востребованность в профессиональном сообществе. Ориентируясь на результаты опроса, запланированы те мероприятия, которые максимально востребованы и актуальны для педагогов Омского региона.
Важно понимать, что повышение методической грамотности педагогов, работающих с детьми с ОВЗ, будет иметь пролонгированный социальный эффект, повышая качество обучения ребенка в целом. Так, Региональное отделение ВОРДИ по итогам опроса родителей детей с ОВЗ подчеркивает недостаточную удовлетворенность родителей качеством образования своих детей с ОВЗ, уровнем квалификации и компетентности педагогов, работающих с их детьми, недостаточный арсенал коррекционных методов и приемов, отсутствие индивидуального подхода к разработке образовательной траектории, неготовность к сотрудничеству с родителями (законными представителями). Следовательно, реализация данного проекта сможет решить не только проблемы педагогического сообщества но и проблемы взаимодействия с семьей ребенка, ориентируясь на ресурс семьи и повышая качество образования детей с ОВЗ.

География проекта

Взаимодействие в рамках проекта запланировано с педагогами (воспитатели, учителя, педагоги-психологи, учителя-дефектологи, учителя-логопеды), работающими в образовательных организациях г. Омска и Омской области.

Целевые группы

1. Педагоги, работающие с детьми с ОВЗ в условиях адаптивных и общеобразовательных организаций.