Проекты

Краткое описание

Инновационная гончарная студия - это современное образовательное пространство, в котором гончарные ремесленные традиции объединяются с новейшими технологиями и инновационными подходами к обучению. Здесь детей учат создавать конечный продукт, ориентированный на потребителя. Знания в области академической скульптуры и живописи дополняются навыками компьютерного 3D моделирования, 3D печати и 3D сканирования, а приобретаемые навыки в области предпринимательской деятельности и маркетинга создают условия для развития предпринимательской инициативы. Здесь на стыке классического и технологического искусства рождается новый образ мышления, мультимедийные технологии делают познавательный процесс увлекательным, а участие учеников в создании образовательного видео-контента и широкая открытость деятельности студии и разрабатываемых методических материалов в интернет-пространстве позволяют успешно масштабировать опыт студии, в том числе, в целях популяризации предпринимательской деятельности в сфере народных промыслов, где коммерческий продукт объединяет в себе гончарные традиции и современные технологии.
Проект «Инновационная гончарная студия» реализуется совместно со Студией искусств и интеллектуального развития «Развивайся» (www.rastudio.org). Решение реализовать проект создания инновационной гончарной студии продиктовано временем и объективными причинами, обусловленными широким спектром проблем в сфере дополнительного образования; необходимостью возрождения традиций преемственности в трудовой сфере, сферах культуры и искусства; острой необходимости создания условий эффективного обучения детей в области искусства и совершенствования подходов к познанию; устойчивым спросом на направление со стороны целевой аудитории города, района и окрестных городов по причине отсутствия образовательных гончарных студий, рассчитанных на одновременное обучение 10 человек и более, в радиусе 50 км от города Коломна.
В рамках реализации проекта планируется разработка и запуск в эксплуатацию масштабируемой модели инновационной гончарной студии с использованием универсальных гончарных рабочих мест; разработка перспективных образовательных методик, объединяющих традиционные подходы (гончарные традиции) и современные мультимедийные технологии обучения; обучение и повышение квалификации педагогов для работы в инновационной гончарной студии; проведение и апробирование разработанных методик; разработка методических пособий и рекомендаций по внедрению их в общероссийскую образовательную практику. В процессе реализации проекта предусмотрен непрерывный мониторинг текущего состояния в целях аккумуляции опыта, прогнозирования и выявления рисков, в том числе, промежуточный мониторинг и оценка эффективности. Срок реализации проекта составляет 13 месяцев. По истечении срока реализации проекта функционирование Студии предполагается на срок не менее десяти лет.

Цель

1. Создание востребованного масштабируемого инновационного образовательного пространства в городе Коломна в сфере дополнительного образования детей школьного возраста, проживающих в городе Коломна и городах, расположенных в радиусе 50 км, специализирующегося на обучении гончарному делу и изобразительному искусству с применением современных мультимедийных технологий, разработке и апробированию в рамках специализации перспективных программ и методик обучения, подготовке преподавателей по разработанным в рамках проекта методикам.

Задачи

1. Создание и введение в эксплуатацию инновационной гончарной студии
2. Разработка перспективных образовательных методик, объединяющих традиционные подходы (гончарные традиции) и современные мультимедийные технологии обучения.
3. Обучение и повышение квалификации преподавателей для работы в инновационной гончарной студии, обеспечивающих образовательный процесс по разработанным в рамках проекта методикам.
4. Проведение и апробирование разработанных методик, разработка методических пособий и рекомендаций по внедрению их в общероссийскую образовательную практику с участием школьников, учеников общеобразовательных школ, художественных и школ искусств.
5. Обеспечение публикации в СМИ, в том числе в интернет-СМИ информационных материалов о ходе реализации работ.

Обоснование социальной значимости

В современном мире, где всё большее значение приобретает дополнительная искусственная реальность, созданная под влиянием развития информационных технологий, эффективная передача опыта невозможна без применения актуальных для подрастающего поколения подходов. Уже сегодня около 77% старших школьников выпадают из системы дополнительного образования по причине непопулярности программ, построенных на принципах школьных занятий. Современные дети желают видеть дополнительное образование инклюзивным, интерактивным и ориентированным на проектную работу с компетентностным подходом. Более того, актуальные для обучающихся подходы к потреблению информации, предоставляют колоссальные возможности для удержания внимания и формирования неподдельного интереса к изучаемому направлению. Лидеры мнений, от которых зависят интересы подрастающего поколения, «поселились» в социальных сетях, популярный видеоканал заменяет СМИ, а возможность выбирать контент позволяет отсеять ненужное и сконцентрироваться на собственных интересах. По данным Google, наиболее активной аудиторией в части потребления контента на видео хостинге YouTube являются именно дети: 63% детей в возрасте 8–12 лет, 43% — 4–7 лет и 27% аудитории в возрасте до 3-х лет. Таким образом, программы обучения, объединяющее традиционные подходы и прогрессивные методики, опирающиеся на современные мультимедийные технологии, позволяют создать условия для развития механизмов вовлечения детей в дополнительное образование и творчество.

Разносторонний подход к обучению творчеству, как процессу создания нового и необходимого на рынке продукта, призван раскрыть суть множества граней производственного и технологического процесса, структурировать восприятие деятельности в систему мышления - от творческого замысла до коммерциализации. Современный "подмастерье" должен познакомиться с маркетингом, управлением проектами и предпринимательством, уметь пользоваться современными каналами коммуникации с целевой аудиторией, иметь представление об "упаковке" товара (или услуги), презентации и механизмах продаж. Важно, чтобы на стадии обучения ученик получил разносторонний опыт, позволяющий расширить горизонты возможностей в части профессиональной самореализации, дающий понимание конечных целей и эффективных путей их достижения. И этими знаниями современный ребенок может воспользоваться уже в детстве, и на это есть нормативная база - предпринимательской деятельностью в РФ может заниматься любой человек, достигший возраста 14 лет (п. 1 ст. 26 ГК РФ).

Наиболее характерными на сегодняшний день являются следующие проблемы дополнительного образования:
• Недостаточный ассортимент качественных апробированных образовательных программ в сфере дополнительного образования, нацеленных на раннюю профориентацию и вовлечение школьников в предпринимательскую деятельность.
• Низкий процент использования информационных технологий в учреждениях дополнительного образования.
• Отсутствие адаптации образовательных программ дополнительного образования к восприятию информации учащимися, не готовым к трудоемким видам деятельности в рамках длительных образовательных программ.
• Недостаток квалифицированных кадров по различным направлениям дополнительного образования учащихся.
• Низкий спрос современного старшеклассника на традиционные формы дополнительного образования, построенные на принципах последовательного методичного изучения материала, сходные с школьными формами сегодня.
• Недостаточный объем внедрения личностно-ориентированных технологий в образовательный процесс учреждений дополнительного образования детей, что затрудняет раскрытие потенциала ребенка в полной мере.
• Отсутствие общепринятых механизмов взаимодействия учреждений дополнительного образования со школами.
• Отсутствие системного подхода в части интеграции внеурочной деятельности в дополнительное образование, где уже на предпрофессиональном уровне должны развиваться способности ребенка.
• Отсутствие системы взаимодействия учреждений дополнительного образования в целях обмена опытом и популяризации актуальных образовательных программ.
• Отсутствие общепринятого механизма оценки качества дополнительного образования и системы стимулирования активности обучающихся.
• Недостаточность изученности социального заказа на дополнительное образование учащихся, нехватка технологий по его изучению, невозможность полностью удовлетворить известный социальный заказ из-за недостатка кадров и неразвитости материальной базы.
• Необходимость конкурировать за долю семейного бюджета потенциальных учеников учреждений дополнительного образования по причине развития увлекательных инновационных игровых возможностей досуга.
• Неоднородная социальная значимость программ дополнительного образования по причине недостатка информации среди целевой аудитории о перспективах развития ребенка в той или иной области.

География проекта

Направление обучения гончарному делу не представлено в городе Коломна, численность населения которого 144838 человек. Направление не представлено также в городах, расположенных в радиусе 50 км от города Коломна, что дает уверенность в том, что создание гончарной студии в городе Коломна также позволит предоставить новые возможности для обучения детей из близлежащих городов – Воскресенска (население города 93205 человек), Егорьевска (население города 72070 человек), Луховиц (население города 30290 человек), Зарайска (население города 22887 человек), Озёр (население города 25012 человек). Уверенность в востребованности обучения гончарному мастерству со стороны целевой аудитории из близлежащих городов также подкрепляется статистикой студии в части посещаемости направлений и курсов детьми из соседних городов – не менее 10% от общего кол-ва учащихся, наличием опыта информирования целевой аудитории о запуске новых направлений, удобное местоположение и, конечно, уникальный формат проекта.

Целевые группы

1. Дети и подростки г. Коломна (+30 км в радиусе), возрастом 7-18 лет, в т.ч. имеющие трудное социальное положение, желающие получить доп. образование в сфере гончарного мастерства и предпринимательства.
2. Выпускники ВУЗов, в т.ч. педагогической направленности, нуждающиеся в получении профессии, для дальнейшей самореализации в рамках самозанятости или индивидуального предпринимательства.
3. Педагоги учреждений дополнительного образования, обучающие детей в направлении художественных дисциплин и народных ремесел.