Проекты

Краткое описание

Мы осознали очевидную истину: трудно строить доступную среду, пока люди вокруг не понимают ограничений особых людей. Стоит почувствовать, что значит быть лишенным слуха – и мы начинаем по-иному относиться к глухим. Через проект мы знакомим школьников с трудностями быта и жизни людей, ограниченных по слуху. Мы хотим показать, как важно ценить то, что имеешь. Ведь никто не застрахован от потери слуха. Проект предполагает создание интерактивного пространства для погружения школьников 10-18 лет "в тишину" - в события, которое проходят в абсолютной тишине в сопровождении ведущих с ограничениями по слуху. Ключевой аспект этого погружения - депривация слуха. Она достигается за счет специальных наушников.
Погружение для школьников проходят в два этапа. Сначала ребята знакомятся с волонтером-экскурсоводом и выполняют его задания, совершенно не подозревая о том, что доброволец глухой. Но и они, участники, при этом, благодаря наушникам, ничего не слышат. Первая встреча содержит знакомство, и иммерсивную игру. Во время этого школьники выполняют задания, узнают о известных слабослышащих, играют и взаимодействуют со сверстниками и слабослышащими ведущими. И только в конце встречи узнают, что их ведущие имеют ограничения по слуху. После встречи у участников проходит сбор обратной связи. Главное во время встреч - настроить правильную первую коммуникацию между школьниками и слабослышащими. Вторая встреча проходит у ребят спустя неделю. Во время второй встречи школьники вместе со слабослышащими ставят мини-спектакль по мотивам известной сказки. Этот спектакль-немой, и несмотря на известные сюжеты, участники понимают, как непросто коммуницировать без слух. А затем проводится паблик-толк с командой проекта, добровольцами и школьниками. Добровольцы рассказывают свои истории о том, как они потеряли слух, что помогло ему не упасть духом, какие сложности он испытывает в жизни, рассказывают о языке Желябова, демонстрируют как поют глухие, развеивают мифы о глухих, рассказывают как определить, и помочь инвалиду по слуху, как ему оказать помощь и т.д. Все эти месседжи проходят обсуждения с участниками проекта в ходе паблик-толка. Для проекта важна эта двухсоставность. Первое касание - знакомство. И только потом, через время-вовлечение в совместные мероприятия (как спектакль) и обсуждения (как паблик-толк). Также важно, что паблик-толки выборочно будут записываться на видео и транслироваться в социальных сетях, а после "второго касания" у школьников повторно снимается обратная связь.
Такие встречи проходят ежедневно, 5 дней в неделю по 2 раза в день для групп ребят из 7-10 человек. Всего планируется охватить 1 500 школьников. Первую встречу проходит каждый участник проекта. Не менее 80% от 1 500 школьников пройдут полное погружение в проект и примут участие в спектаклях и паблик-толках. В целом в проекте пройдет более 150 совместных мероприятий школьников и людей с нарушениями слуха.
В это непростое время, особенно важно развивать у школьников чувство эмпатии.

Цель

1. Создание инклюзивных условий между 1500 учащихся школ гг. Иркутска, Ангарска 10-18 лет и людьми с ограниченными возможностями здоровья по слуху, при которых школьники на своем опыте ощущают особенности жизни людей с инвалидностью по слуху для формирования толерантного отношения к ним.

Задачи

1. Формирование инклюзивной среды для максимально эффективных социальных контактов между целевой аудиторией и людьми с нарушениями слуха
2. Проведение "первого касания" - комплекса взаимодействий между целевой аудиторией и людьми с нарушениями слуха
3. Работа с результатом - развитие совместных углубленных социальных контактов между целевой аудиторией и людьми с нарушениями слуха

Обоснование социальной значимости

В последние годы инклюзивные практики в России стали одним из наиболее быстрорастущих сегментов общественного сектора. Что же такое инклюзия? Это процесс реального включения людей с ограниченными возможностями в активную общественную жизнь. Инклюзия предусматривает для человека с особыми потребностями ничем не ограничиваемое участие и свободу выбора его меры, форм и способов во всех социальных процессах, на всех ступенях образования, в процессе досуга, на работе, в реализации различных социальных ролей и функций. И это всегда актуальный вопрос, ведь только в Иркутской области на 1 марта 2022 года по данным Федерального реестра инвалидов 197 568 человек. Большой вклад в исследование инклюзии внесли Е.И. Пурыгина, М.С. Староверова. Авторы отмечают, что инклюзия достижима в той социальной среде, которая готова к восприятию самой этой идеи. Глухой тупик. Чтобы построить инклюзию нужно воспитать общество. Чтобы воспитать общество - нужно построить инклюзию.
Согласно статистике, приведенной в газете "Аргументы и факты" https://aif.ru/health/life/v_cifrah_i_faktah_v_rossii_okolo_13_mln_neslyshashchih_lyudey один из самых распространенных видов ограниченности - слабый слух. Надо отметить, что ранее для адаптации слабослышащих людей были внедрены и использовались мероприятия на государственном уровне, например, трансляция новостей с сурдопереводом. Сейчас, к сожалению, это не практикуется, а ведь количество глухих за последние годы все больше и больше увеличивается. В Иркутской области около 7 000 глухих и слабослышащих, из них 3 500 человек -это дети, у многих из них приобретенная тугоухость.
Сегодня для инвалидов, в том числе и в Иркутске, создаются курсы, есть возможность попасть в детские сады, есть даже рабочие места. Но эта работа в одном направлении. Для инклюзии необходима и работа обычными людьми. Нужны инклюзивные площадки, которых по-прежнему практически нет. И мы как раз работаем на то, чтобы создавать инклюзивные площадки, открытые для обычных людей. Конечно, сложно подобрать ключик ко всем, но мы решили выбрать как целевые аудитории две группы людей. С одной стороны - школьники. Те, кого включать в инклюзию. Именно дети - по мнению психологов - максимально восприимчивы к принятию людей, отличных от них. И то, что удается заложить в ребенка в детстве становится его принципами на долгие годы. С другой стороны - люди с ограничениями по слуху. Этот выбор обусловлен и нашим личным опытом (мы давно работаем с такими людьми), и большой долей слабослышащих в общей статистике по региону, и тем, что слабослышащие люди по прежнему остаются достаточно коммуникабельны и открыты. Кроме того, они могут быть тем самым мостиком между "обычными" и "особыми". Для школьника сложнее принять людей со сложной ментальной инвалидностью. Или с серьезной формой заболевания. Но однажды научившись принимать "особых" людей - слабослышащих, который так сильно похожи и в то же время отличны от нас - школьники становятся способнее и милосерднее в принятии более сложных форм инвалидности.
Создание инклюзивных пространств оказывают позитивное влияние на проблему, с которой сталкиваются «особые» люди и те, кто с ними работает: это вопросы буллинга. Так как наш проект работает со школьниками, опосредованное влияние на эту проблему он также оказывает. По данным мониторинга ГУ Иркутской области «Центр психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи», количество детей-инвалидов в Иркутской области составляет 17%. При этом отмечается, что большинство детей школьного возраста обучается инклюзивно, в условиях общеобразовательного класса или в условиях общеобразовательной школы. Школьники часто не воспринимают «особенных» одноклассников и, мягко говоря, подшучивают над ними. Вот, например, воспоминания одной из глухонемых школьниц, которая обучалась в общеобразовательной школе: «Про школу: Меня травили, да. Я была типичной девочкой с первой парты с косичками — эдакая будущая жертва розыгрыша с ведром свиной крови на голову, а тут ещё и сложности со слухом. Школьники, подростки способны придумать сотни прозвищ на любой недостаток, и я не стала исключением. Один из самых неприятных для меня розыгрышей: когда ко мне подходили, заводили разговор, всё шло спокойно, но потом меня начинали переспрашивать. Первые два-три раза я спокойно повторяла, привыкнув, что многие не понимают мою речь, но потом понимала, что меня разыгрывают, и уходила. Было ОБИДНО. Было неприятно и то, что в темном коридоре меня всегда поджидали одноклассники, подкрадывались сзади и стучали по плечу, а потом прятались за угол, я же не слышу как они сзади подходят, ощущение страха долго не покидало меня, после таких розыгрышей…". И таких историй много - мы давно работаем в этой теме. Кстати, мы провели опрос среди родителей детей 5 классов из разных школ г. Иркутска. 87% от опрошенных считают травлю и насмешки серьезной проблемой у подрастающего поколения.
Да, комплекс проблем сложный. Но мы видим свою посильную роль в оказании влияния на них.

География проекта

г. Иркутск и г. Ангарск Иркутской области

Целевые группы

1. Целевая аудитория: школьники 10-18 лет школ г. Иркутска и г. Ангарска
2. Вторичная целевая аудитория: люди с ограничениями по слуху 20-45 лет г. Иркутска