Проекты

Краткое описание

В 2026 году посвящаем новую разработку 85-летию со дня начала блокады Ленинграда (День памяти жертв блокады отмечается 8 сентября) и 85-летию установления ледовой трассы «Дорога жизни» (22 ноября). Чтобы рассказывать школьникам и студентам о защитниках Ленинграда, увлечь их изучением истории, воспитывать на примере подвигов героев мы создаем дидактическую настольную игру "Час мужества. Ленинградская битва".

Вспоминать о значении обороны Ленинграда для всего хода Великой Отечественной войны следует не только по памятным датам, это регулярная и кропотливая работа просвещать каждое новое поколение, чтобы противостоять навязанным мифам о нецелесообразности защиты и неоправданности понесенных жертв. Для облегчения труда учителя и наставника просветительскую практику мы упаковываем в коробку с дидактической игрой, тиражируем по регионам, внедряем, чтобы практика продолжалась и после завершения проекта.

Комплект "Час мужества. Ленинградская битва" включает в себя три сценария, по хронологии этапов:
1. «Лужский рубеж» (бои на Лужском рубеже, отход, потеря Шлиссельбурга);
2. «Блокада» (Ораниенбаумский плацдарм, Невский пятачок, Синявинские высоты);
3. «Операция Искра» (разрыв кольца, полное снятие блокады).

В комплекте стратегическая карта региона от границ Ленинградской области до Волховского фронта 1х1,5м. 90 детально проработанных и исторически выверенных фигурок моделируют немецкие и финские войска и Красную Армию. Враг рвется уничтожить Ленинград, задача Красной Армии - выстоять и контратаковать. Будет 30 карточек реальных советских героев (с описанием подвига), которые на 1 ход будут усилять Красную Армию.

Как реализуем:
1) Школьники и студенты в Санкт-Петербурге очно участвуют в разработке игры (ищут информацию о героях, предлагают игровые модели для карточек исторических событий), школьники из других городов смогут внести свои предложения онлайн. Проведем как минимум 5 таких сессий в разных школах и потом консолидируем предложения.
2) Изготовим 100 комплектов игр «Час мужества. Ленинградская битва».
3) Подготовим обучающие и справочные материалы для ведущих/педагогов/наставников – будущих игротехников.
4) Привезем игры в школы, библиотеки, колледжи, музеи, клубы, обучим 100 игротехников, проведем пилотные игры для школьников и студентов. 100 игр по 20 участников в среднем (класс)=2000 участников.
5) Обученные игротехники и сами школьники самостоятельно проведут игры «Час мужества. Ленинградская битва» для школьников и студентов. 100 игротехников по 2 игры по 20 участников в среднем (класс)= еще 4000 участников.

Игра "Час мужества. Ленинградская битва" будет применяться и как пособие на уроке, и как дополнительное занятие (Час мужества, Разговоры о важном и др.). Свяжет историю с географией событий, мотивирует на краеведческие исследования. Дает участнику эмоциональный заряд, переживания, оценку трудности Великой Победы, желание узнавать больше о нашем великом прошлом, и о значении обороны Ленинграда.

Цель

1. Сохранить неискаженной историческую память о Великой Отечественной войне для подрастающего поколения, помочь школьникам и студентам узнать больше о городе-герое Ленинграде, местах сражений, подвигах наших предков. Помочь учителям и наставникам внедрить практику проведения игровых мероприятий краеведческой и историко-патриотической направленности, а также сформировать у детей интерес к изучению истории и вовлечь их в познавательный процесс с помощью игрового и интерактивного формата.

Задачи

1. Обучить игротехников, обеспечить их инструментами, обеспечить организационную и консультационную поддержку их работы
2. Создать для школьников и студентов среду, вовлекающую в изучение истории Великой Отечественной войны, которая поможет больше узнать об истории и краеведении Ленинградской битвы, закрепить в памяти факты, даты, события, места боев, имена командующих, подвиги защитников
3. Обеспечить информационное сопровождение для вовлечения участников, поддержания их интереса, и трансляции опыта методики в СМИ и социальных сетях

Обоснование социальной значимости

Мы за 2025 год, проводя игры "Час мужества. Вторжение" и "Битва за Кавказ" , параллельно проводили исследование, что знают о Великой Отечественной войне школьники и студенты. Даже несложные основные вопросы вызывают пока у ребят затруднения -правильных ответов в среднем 55% (см. Приложение 1). При этом после внедрения дидактических игр "Час мужества" ситуация меняется к лучшему (опрос учителей в том же Приложении).

Немногим более 40% подростков в Санкт-Петербурге знают, где происходили основные сражения в битве за Ленинград во время Великой Отечественной войны. Об этом свидетельствуют результаты опроса "Битва за Ленинград - молодежный взгляд", - автор проекта "Миссия памяти. Ленинградское спасибо" Юлия Привалова (https://tass.ru/obschestvo/11905435 )

Почему именно Ленинградская битва?
Дети голосовали про какие еще сражения нужно сделать образовательную игру: Сталинградскую битву мы уже реализуем в 2026 году, Оборону Севастополя готовим, и в тройке лидеров Ленинградская битва (вот, представляем). Президент России Владимир Путин призвал передавать будущим поколениям знания о Великой Отечественной войне, в том числе о подвиге защитников блокадного Ленинграда, чтобы навсегда сохранить их в народной памяти (http://www.kremlin.ru/events/president/news/70367 ). "Сейчас, правда, ребята очень интересуются, стали очень интересоваться этим, а до этого было очень тяжело, потому что не во всех школах даже мы могли бывать", - председатель правления Санкт-Петербургской общественной организации «Жители блокадного Ленинграда» Тихомирова Елена Сергеевна. "Мы уйдём – кто будет после нас сохранять эту память?"

Почему в формате игры?
Основная целевая группа - школьники и студенты. Для них интерактивный формат вовлечения наиболее эффективен, в процессе ребенок не только лучше запоминает, но и приходит к осознанию и пониманию. Согласно теории Эдгарда Дейла - классический урок–наименее эффективный метод обучения, обеспечивающий освоение 5% изложенной информации. Тогда как вовлечение участников в различные виды активной познавательной деятельности позволяет надеяться на усвоение до 90% материала. Научная статья "Проблемы преподавания истории Великой Отечественной войны в современной российской школе" (https://phsreda.com/ru/article/110992/discussion_platform ). Авторы полагают, что решение проблемы заключается в активизации образовательных технологий, инициирующих как интеллектуальные, так и эмоциональные аспекты личности школьника.

Сегодня современному школьнику, который живет в цифровом обществе и имеет практически неограниченный доступ к самой разной исторической информации, просто необходимо не только получить глубокие, системные не поверхностные знания, но и осмыслить исторический материал, почувствовать свою сопричастность к событиям Второй мировой войны как одной из самых страшных трагедий XX века (Изучение истории Великой Отечественной войны и блокады Ленинграда в курсах истории и во внеурочной деятельности, стр.6 https://spbappo.ru/wp-content/uploads/2020/08/Метод_пособие.pdf). "Информацию о событиях тех лет молодые люди получают не только на школьных уроках, но и в интернете. Если они находят интересный для себя контент, то безоговорочно верят ему. Прекращаются каналы прямой передачи знаний о тех временах, потому что уходит поколение участников..."

"Проблема в том, что мы не можем рассказать молодёжи о Великой Отечественной современными и интересными ей средствами. Если есть педагоги-новаторы, надо просить их проводить мастер-классы для коллег, искать эффективные практики", - директор Центрального музея Тавриды Андрей Мальгин, https://clck.ru/3SJvqo . (И тут мы тянем руку, это мы те самые новаторы!) Мы опрашивали учителей и наставников, о том с какими проблемами преподавания темы «Ленинградская битва» они сталкиваются https://vk.com/wall-226889733_361 Получили такие ответы:
1) Ребята не осознают значение битвы за Ленинград.
2) Утрачена возможности встречи с ветеранами ВОВ.
3) Недостаточно тематических образовательных форматов, интересных молодёжи.
4) В школьной программе мало часов на тему о Ленинграде.

Знание истории имеет не только образовательное значение, но и формирует мировоззрение и гражданственность. "Первая стадия патриотизма - "Ура-патриотизм". Вторая - стадия осознания трагедии, боли, невозможности принятия потерь. Третья - осмысленная связь с историей, когда память становится личной", - Анна Загребнева, начальник отдела просвещения Пискаревского мемориального кладбища Санкт-Петербурга, художественный руководитель Театра драмы имени Ольги Берггольц (Приложение 2). Нам близок этот подход, мы ставим ребят в ситуацию трудного выбора, они проживают подвиги реальных героев в моделируемых условиях, через действие и эмоциональную вовлеченность они не просто запоминают даты и имена, но приходят к пониманию цены Победы, к пониманию значения Ленинграда для Победы.

Мы предлагаем доставить Ленинград в каждую школу России. Регулярно проводимые просветительские игры - Вечный огонь Памяти.

География проекта

Мероприятия пройдут на базе наших партнеров (музеи, школы, библиотеки, вузы, ВПК и др.) Игротехники проведут игры в следующих локациях (и продолжат проводить даже после завершения проекта, в чем и цель): 1) ЗО (Мелитополь и Бердянск, Волчанское), ХО (Скадовск), Донецк, Луганск 2) Республика Крым и Севастополь, Краснодарский край, Республика Северная Осетия - Алания, Республика Адыгея, Волгоград 3) Республика Башкортостан, Екатеринбург, Пермь, Челябинская область 4) Новосибирская область, Кемерово, Красноярск, Абакан, Иркутск и Южно-Сахалинск 5) Ленинградская область, Санкт-Петербург, Калининград, Наро-Фоминск (МО), Брянск, Иваново

Целевые группы

1. Школьники 5-11 классов и студенты (12-22 лет), желающие изучать историю Великой Отечественной войны, стремящие узнать больше о подвигах защитников Ленинграда и значении Ленинградской битвы