Проекты

Краткое описание

Данный проект «Скажи «ма-ма» получил своё название не случайно. Эти первые, самые долгожданные для любого родителя слова становятся отправной точкой в огромный мир человеческого общения. Однако сегодня всё больше детей в возрасте от 1,5 до 5 лет либо не начинают говорить вовсе, либо испытывают значительные трудности с речью. К сожалению, эта тревожная тенденция не просто сохраняется — она из года в год неуклонно возрастает.

Современный мир с его динамичным ритмом жизни, гаджетами, заменяющими живое взаимодействие, и обеднённой речевой средой создаёт условия, в которых естественный процесс речевого развития даёт сбой. Дети в ряде случаев лишены необходимости вербально выражать свои желания и эмоции — достаточно указать пальцем или издать звук. Как подтверждает практика нашего центра и единодушное мнение ведущих специалистов — неврологов, психологов и логопедов России — проблемы речевого развития носят комплексный, системный характер. Задержка речи часто является лишь вершиной айсберга, за которой скрываются трудности с концентрацией внимания, недостаточная сформированность межполушарных взаимодействий, слабость артикуляционного аппарата и сенсорная интеграция.

Осознавая всю сложность и многогранность этой проблемы, мы разработали и предлагаем в рамках проекта «Скажи «ма-ма» не просто набор отдельных занятий, а целостный, комплексный подход, направленный на запуск и коррекцию речи. Наша методика основана на синергии усилий трёх ключевых специалистов, работающих в единой связке:

1. Нейропсихолог выявляет и корректирует глубинные причины задержки, заключающиеся в области работы головного мозга. С помощью специальных упражнений и двигательных методик он помогает «настроить» нервную систему, улучшить межполушарные связи, развить произвольное внимание и память, что создаёт прочный фундамент для появления речи.
2. Дефектолог работает над формированием высших психических функций: мышления, восприятия, воображения и познавательной активности. Он расширяет представления ребёнка об окружающем мире, учит его классифицировать предметы, устанавливать причинно-следственные связи. Без этой базы словарный запас остаётся пассивным, а речь — неосмысленной.
3. Логопед, опираясь на подготовленную нейропсихологом и дефектологом «почву», занимается непосредственно постановкой звуков, развитием фонематического слуха, обогащением активного словаря и построением грамматически правильных фраз. Его задача — «запустить» механизм чистой и связной речи.

Только такое последовательное и взаимодополняющее воздействие позволяет добиться устойчивых, качественных результатов. Наша общая проектная цель — не просто заставить ребёнка механически произнести заветное «ма-ма», а помочь ему уверенно войти в мир, где речь становится главным инструментом познания, общения и выражения своей уникальной личности. С помощью подобной комплексной программы каждый ребёнок сможет быть услышанным.

Цель

1. Обеспечение условий для равного доступа семей, столкнувшихся с трудностями речи у ребёнка, к коррекционным услугам путем предоставления комплексной и скоординированной помощи узкопрофильных специалистов

Задачи

1. Создание материально-технической базы для реализации проекта
2. Формирование устойчивой положительной динамики в речевом развитии детей для успешной социализации
3. Популяризация формата комплексного подхода к организации коррекционного процесса детей

Обоснование социальной значимости

Для родителей, столкнувшихся с молчанием своего ребенка, проблема речевых нарушений — это не просто диагноз, это ежедневное испытание, наполненное тревогой, чувством вины и финансовым давлением. Реальность такова, что качественная, комплексная помощь — это дорогостоящий курс, который далеко не каждая семья может себе позволить. В попытке сэкономить родители вынуждены становиться «менеджерами» реабилитации своего ребенка: они водят его к разным специалистам в разные учреждения, тратя колоссальные силы и время на логистику. По данным одного из общеобразовательных учреждений нашего города «Менее 30% первоклассников не нуждаются в сопровождении логопеда. На 30-35 чел. приходится: 4-6 чел. с ОНР (общим недоразвитием речи), а после прохождения семьями психолого-медико-педагогической комиссии детям выставляют и ТНР (тяжёлые нарушения речи) и ЗПР (задержку психического развития); 3-5 чел. с дислалией; 2-4 чел. ФФНР (фонетико-фонематическим недоразвитием речи) и 3-5 ФНР (фонетическим недоразвитием речи)». Поэтому важно не усугубить проблему к 1 классу, а решать ее в раннем возрасте (ввиду этого возраст ЦА и был установлен в 1,5 - 5 лет в данном проекте). Подтверждающая ссылка - https://dzen.ru/a/YwzFRv14UEFzineA

Однако главная проблема даже не в этом, а в разрозненности усилий. Когда логопед, дефектолог и нейропсихолог работают изолированно, не общаясь друг с другом, их рекомендации часто носят разнонаправленный, а иногда и противоречивый характер. Логопед может настаивать на одном, нейропсихолог видит неврологическую проблему и рекомендует другое, а дефектолог строит свою работу, не учитывая выводов первых двух. В такой системе родитель остается один на один с лавиной советов, а прогресс ребенка замедляется или вовсе останавливается. Эффект от таких занятий неизбежно снижается, что широко известно в педагогической практике под понятием «откат» и «отсутствие динамики».

Наш проект кардинально меняет этот подход. Мы создали среду, где все специалисты работают как единая команда. Они постоянно коммуницируют, проводят собрания и вырабатывают единую, согласованную стратегию развития для каждого ребенка. Нейропсихолог, выявив слабость определенных мозговых функций, сразу сообщает об этом логопеду и дефектологу, которые мгновенно адаптируют свои методы. Это не три отдельные услуги, а единый, мощный инструмент помощи. Такая синергия делает коррекцию не только более эффективной, но и, что крайне важно, более быстрой, экономя самое ценное — время, необходимое для запуска речи в сензитивный период.

Важность подобных проектов выходит далеко за рамки отдельной семьи — это вопрос национального масштаба. Дети сегодня — это будущее страны, ее интеллектуальный, экономический и социальный потенциал завтра. По данным Минздрава России и ведущих научных институтов, за последнее десятилетие количество детей с речевыми нарушениями неуклонно растет. Если ранее те или иные проблемы с речью наблюдались у 25-30% детей, то сегодня некоторые эксперты говорят о 50-60% среди детей дошкольного возраста. Каждый второй ребенок требует той или иной логопедической и психологической поддержки. Подтверждающая ссылка - https://rg.ru/2025/04/06/rao-v-rossii-svyshe-75-tysiach-shkolnikov-stradaiut-narusheniiami-rechi.html

Как подчеркивает доктор психологических наук, профессор Т.В. Ахутина: «Без своевременной коррекции речевых нарушений страдает не только коммуникация, но и весь процесс cognitive development — мышление, память, способность к планированию и контролю. Это прямой удар по способности ребенка к обучению в будущем». Известный невролог, доктор медицинских наук А.Б. Пальчик в своих работах указывает, что «...задержка речевого развития часто является «маркером» более глубоких дисфункций центральной нервной системы, которые, оставшись без внимания, могут привести к серьезным школьным трудностям, вплоть до дисграфии и дислексии».

Таким образом, оказав комплексную помощь в речевом развитии сегодня, мы предотвращаем волну более серьезных проблем завтра: снижение уровня грамотности, рост числа детей, не способных освоить школьную программу, и, как следствие, социальную дезадаптацию. Поэтому проект «Скажи «ма-ма» — это вклад в здоровое будущее наших детей и, без преувеличения, в интеллектуальный капитал подрастающего поколения. Помогая одному ребенку заговорить сегодня, мы даем шанс состояться будущему ученому, инженеру, художнику или просто счастливому человеку, который сможет в полной мере реализовать свой потенциал.

География проекта

г. Саранск

Целевые группы

1. Семьи, проживающие в г. Саранск и имеющие детей в возрасте от 1,5 до 5-ти лет с диагнозами ЗРР, ЗПРР, ОНР, РАС с речевыми нарушениями или признаками нарушений (отсутствием фразовой и связной речи)