Проекты

Краткое описание

В православной школе «Рождество» всего 340 обучающихся, из них 70 детей с ограниченными возможностями здоровья, что составляет 20% от состава обучающихся. Модель инклюзивного образования реализуется в школе «Рождество» с 1 сентября 2017 года. И только с 1 февраля 2022 года, когда появилась финансовая поддержка от фонда Президентских грантов, эта работа стала по-настоящему полноценной. Были привлечены специалисты трёх направлений: неврология, нейропсихология и дефектология. Это позволило внедрить в работу технологии раннего выявления и комплексного сопрововождения детей с ОВЗ.
Данный проект является следующим этапом реализации программы «Внедрение технологии комплексного сопровождения детей с ОВЗ».
В настоящее время, благодаря комплексной работе специалистов разных направлений (невролог, нейропсихолог, дефектолог, педагог) удаётся
достигать значительных результатов в развитии детей и преодолении трудностей школьного обучения и адаптации. За время интенсивной работы диагностические показатели у детей с дисграфией улучшились на 20%, с дислексией – на 24%, с несформированностью иных высших психических функций – на 30%.
Развитие и закрепление полученных результатов является неотъемлемой частью коррекционной работы. Это обеспечит устойчивость достигнутых знаний и навыков, а также позволит пойти дальше по школьному образовательному маршруту. В рамках нового проекта планируется сохранить структуру коррекционного маршрута, который отлично зарекомендовал себя в рамках предыдущего проекта:
- диагностика невролога, рекомендации специалистам и родителям;
- диагностика специалистов – нейропсихолога и дефектолога;
- консилиум всех специалистов по каждой возрастной группе детей;
- разработка индивидуальных образовательных маршрутов (ИОМ);
- рекомендации педагогам по работе с детьми;
- регулярная работа специалистов с детьми на основе ИОМ: 2 раза в неделю – нейропсихолог, 2 раза в неделю – дефектолог;
- ежедневная работа педагога в диалоге со специалистами;
- совместные мероприятия в школе по продвижению успешности детей;
- работа с родителями по пониманию своих особенных детей.
В рамках проекта в эту работу будут включены и те дети, которые пришли в школу в 2022 году. Наблюдается тенденция к ежегодному увеличению количества детей с особенностями развития и снижению финансирования на работу с ними. Согласно бюджету Министерства образования Московской области, утвержденный норматив на одного ребенка с ОВЗ на 2020, 2021, 2022 и плановый 2023 годы составляет 63611 рублей, что на 60% меньше относительно выделенных средств в 2019 году.
Для полноценной коррекционной помощи детям с ОВЗ необходимо регулярное, системное и комплексное сопровождение. Остановка работы – это остановка в развитии ребёнка. Поэтому наш проект нацелен на развитие удачно начатого дела в инклюзивном образовании. Не прекращать, а продолжать развивать детей с помощью технологии комплексного обучения.

Цель

1. Увеличение объема и повышение качества помощи детям с ОВЗ, обучающимся в школе «Рождество», за счёт развития технологий раннего выявления и комплексного сопровождения детей с ОВЗ

Задачи

1. 1. Адаптация и развитие образовательной среды с учётом особенных потребностей для обеспечения полноценного образовательного процесса детей с ОВЗ
2. 2. Разработка и корректировка индивидуальных образовательных маршрутов для детей с ОВЗ с учётом специфики и выраженности нарушения развития, социального опыта, индивидуальных и семейных ресурсов
3. 3. Организация взаимодействия специалистов разного профиля и родителей, вовлечённых в процесс образования
4. 4. Повышение профессиональной компетентности педагогов в сфере обучения и реабилитации детей с ОВЗ
5. 5. Расширение штата специалистов, работающих с детьми с ОВЗ
6. 6. Реализация индивидуальных образовательных маршрутов с целью улучшения качественных и количественных показателей детей с ТНР

Обоснование социальной значимости

На сегодняшний день в России очень остро стоит вопрос о социализации детей с ограниченными возможностями здоровья. В мире данная проблема давно приобрела не только научное значение, а прежде всего социальную значимость.
Наша целевая группа – это дети с тяжёлыми нарушениями речи, обучающиеся в школе «Рождество», которые нуждаются в комплексной поддержке со стороны специалистов: нейропсихолога, логопеда-дефектолога и педагога.
Актуальность проблемы социальной адаптации детей с ОВЗ возрастает, так как увеличивается число таких детей. Количество детей с отклонениями в развитии, с инвалидностью в России за последние пять лет выросло на 9,2% [Солдатова М. М. Социализация детей дошкольного возраста в учреждении дополнительного образования // Педагогическое искусство. 2017. №1]. По данным Федерального реестра инвалидов в Российской Федерации в 2016 году насчитывалось 628 тысяч детей-инвалидов (в это количество включены и дети с нарушениями речи), в 2017 году уже 651 тысяча, а в 2018 году эта цифра достигла 670 тысяч детей [Данные официальной статистики. Сайт Федерального реестра инвалидов. [Электронный ресурс]. URL: https://sfri.ru/analitika/chislennost/chislennost-detei/dolya-detei?territory=1].
В условиях реформирования российского образования разработка адаптивных программ для детей с особыми потребностями – закономерный этап. Этап переосмысления обществом и государством отношения к детям с особыми образовательными потребностями, признания их прав на предоставление равных с другими возможностями, в том числе и в образовании. Для детей с ОВЗ на сегодняшний день не в полном объёме созданы условия для реализации образовательных потребностей.
Инклюзивное образование подразумевает доступность образования для всех детей. Организация обучения детей с ОВЗ в общих образовательных учреждениях позволяет избежать помещения детей на длительный срок в интернат, создать условия для их проживания и воспитания в семье, обеспечить их постоянное общение с нормально развивающимися сверстниками. За счёт этого эффективно решаются проблемы их социальной адаптации и дальнейшей интеграции в общество.
Важным условием при этом является наличие системы комплексного сопровождения ребёнка. Построение эффективной модели обучения, воспитания и развития детей с ОВЗ, трудностями в обучении и социальной адаптации позволит решать проблемы внутри образовательной среды учреждения.
Обязательным условием эффективности инклюзивного образования является организация системной переподготовки и повышения квалификации для педагогов, психологов, нейропсихологов, логопедов, дефектологов. Основная цель здесь – это овладение специальными знаниями и технологиями, обеспечивающими возможность квалифицированного обучения и развития детей с ОВЗ.
Важно также формирование в обществе позитивного отношения к детям с ОВЗ и популяризация идей интегративного образования.
Для социализации детей с ограниченными возможностями здоровья следует создать такие условия, при которых будет возможно постепенное целенаправленное усвоение детьми социально значимого опыта поведения, культурных норм общения с окружающими людьми, преодоление физиологических и психологических барьеров в общении.
Для решения важных социально-педагогических задач на сегодняшнем этапе дошкольные и школьные государственные и частные образовательные учреждения стоят перед проблемой поиска новых методов обучения и воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья. Насущно необходимо насытить обучающую среду высококвалифицированными, чуткими к проблеме специалистами, способными профессионально помочь детям преодолеть имеющиеся особенности развития на всех этапах дошкольного и школьного детства.
С конца двадцатого – начала двадцать первого века вопросы адаптации детей с ограниченными возможностями здоровья начали рассматриваться в научных исследованиях именно как самостоятельная проблема. Например, проблемы семей, рассматривали учёные Т. C. Зубкова и Н. B. Тимошина. Вопросы социальной реабилитации анализировал Л. И. Акатов [Акатов Л. И. Социальная реабилитация детей с ограниченными возможностями здоровья. Психологические основы: учеб. пособие для студентов вузов. M., 2003. 241 с.]. Тема реабилитации, а также образования особых детей подробно разбирается в работах В. Бациева и В. Корнеева [Бациев В. Реабилитация и образование особого ребенка: анализ законодательства. M.: Центр лечебной педагогики (ЦЛП), 2003. 154 с.]. Научные работы учёных и исследователей из Башкирии Г.И. Куценко, З.А. Хуснутдиновой, Э.И. Эткина [Панкратова А. А. Эмоциональный интеллект // Психологические исследования : электрон. науч. журн. 2010. № 1. с.9] посвящены рассмотрению с разных проблем детей с особенностями здоровья.

География проекта

Городской округ Истра Московской области

Целевые группы

1. Дети с ОВЗ, обучающиеся в школе «Рождество»