Проекты

Краткое описание

Проект Вместе_Мы_Сила! направлен на развитие у детей-инвалидов с нарушением слуха навыков безопасного поведения при использовании информационно-коммуникационных технологий, сети «Интернет» и иных виртуальных сред посредством цифровой прививки и формирования цифрового иммунитета.

Проблема детской инвалидности является одной из сложных в современной России. Она обусловлена большим спектром нерешенных проблем, среди них — компьютерная зависимость. По данным опроса Всероссийского центра изучения общественного мнения, россияне стали чаще использовать интернет, электронную почту, медиаресурсы (https://wciom.ru/index.php?id=236&uid=9322).
В условиях современной России дети с инвалидностью и их семьи являются одной из наиболее ущемленных категорий населения. Они с трудом адаптируются к негативным социальным изменениям. Особую категорию составляют лица с нарушением слуха. Для общения, развлечения, отдыха они используют он-лайн пространство. Для их обучения и социализации разрабатывают программы, связанные с использованием дистанционных технологий, виртуальных сред. Это определяет необходимость оценки факторов риска виртуальной среды, разработки программ безопасного цифрового поведения для таких лиц. Разработке модели цифровой прививки и программы будет способствовать комплекс диагностических методик и программ анализа данных.
Деятельность в рамках проекта будет реализована в двух направлениях, разработка:
1) модели цифровой прививки;
2) программы формирования цифрового иммунитета.
Реализация проекта по данным направлениям предполагает:
1) определение критериев оценки и показателей безопасного поведения в виртуальном пространстве глухих и слабослышащих детей, в том числе после кохлеарной имплантации;
2) характеристику условий использования информационно-коммуникационных технологий детьми с нарушением слуха, особенности поведения в виртуальной среде;
3) классификацию рисков виртуальной среды у детей с нарушением слуха;
4) формирование компетенций по безопасному поведению в цифровом информационном пространстве:
4.1. у сурдопедагогов и дефектологов (не менее 100участников) ;
4.2. у детей (не менее 1000участников)
4.3. у родителей (не менее 1500участников);
5) проведение областного инклюзивного конкурса плакатов, рисунков, слоганов «Жизнь в реале» (не менее 100 участников);
6) выставка работ победителей (не менее 100 участников);
7) агитационные материалы на основе работ победителей конкурса «Жизнь в реале» (не менее 500 буклетов, не менее 10 плакатов, не менее 4000 памяток);
8) спортивные соревнования (не менее 100 участников);
9) модель цифровой прививки детям с нарушением слуха;
10) методические рекомендации по формированию цифрового иммунитета у глухих и слабослышащих детей;
11) выездные семинары «Безопасные миры» (не менее 4000участников).
Будущая жизнь ребенка будет зависеть от знаний на этапах принятия проблемы, навыков самоконтроля, которые будет применять в повседневной жизни, компетентной поддержки социума.

Цель

1. разработать модель цифровой прививки для безопасного поведения в сети Интернет и иных виртуальных средах, программу формирования цифрового иммунитета у глухих и слабослышащих детей

Задачи

1. 1) анализ рисков цифрового пространства у детей с нарушением слуха;
2. 2) разработка модели цифровой прививки для формирования навыков безопасного цифрового поведения у целевой аудитории проекта
3. 3) внедрение программы формирования цифрового иммунитета у глухих и слабослышащих детей

Обоснование социальной значимости

Проблема детской инвалидности является одной из сложных в современной России. Она обусловлена большим спектром нерешенных проблем, среди которых - проблема игровой компьютерной зависимости.
В мире около 15% населения имеют какие-либо формы инвалидности. По мнению В.Р. Кучма, Л.М. Сухаревой, И.К. Рапопорта, Ю.А. Ямпольской (2009) за последние 50 лет численность абсолютно здоровых детей в РФ составляет 2-4%. По официальным данным в общеобразовательных организациях РФ в 2015-2016 учебном году обучалось уже 33% детей-инвалидов. В РФ зарегистрировано 176 тыс. школьников, имеющих группу инвалидности. В 2017–2019 учебном году в институты и университеты было зачислено около 7000 абитуриентов с ограниченными возможностями здоровья (https://invalidu.com/raznoe/kolichestvo-invalidov-rossii).
По данным ФБУЗ «Центр гигиены и эпидемиологии в Волгоградской области» в 2016 г. показатели детской инвалидности превышают среднеобластное значение в Ленинском, Серафимовичском, Камышинском, Светлоярском, Чернышковском, Котовском, Урюпинском, Жирновском районах, г. Волгограде, городском округе г. Михайловке (http://34.rospotrebnadzor.ru/upload/iblock/c1d/040717_общ%20детск%20инвал%202016%20на%20са).
В условиях современной России дети с инвалидностью и их семьи являются одной из наиболее ущемленных категорий населения. Они с трудом адаптируются к негативным социальным изменениям, обладают пониженной способностью к самозащите.
Среди детей с ограниченными возможностями здоровья особую категорию составляют дети с нарушением слуха. Из-за особенности и сложности нарушения и общения у детей с нарушением слуха недостаточно изучены условия, которые способствуют негативному влиянию информации. Это определяет значимость выявления факторов риска формирования игровой компьютерной аддикции, что позволит индивидуализировать социальные программы по развитию навыков безопасного онлайн поведения для таких лиц.
Для оценки компьютерных игр, как фактора риска развития зависимого поведения, проведен анализ результата анкетирования подростков 11-15 лет, обучающихся в общеобразовательных учреждениях Волгоградской области. 95,33% школьников используют Интернет. При этом, 1,87% школьников выходят в Интернет, когда родители не видят; 54,9% подростков находятся в сети постоянно. Для выхода в Интернет 81% школьников используют мобильные телефоны; в качестве поисковой системы - коммуникационные порталы Яндекс, Google. 95,2% подростков имеют страницы в социальных сетях, подписаны на паблики и группы. Среди подростков популярны иностранные компьютерные игры, с сюжетами воинственного характера (Warface, Wolf, World of Tanks и другие), захватывающими действиями (Racing). Игры доступны, открыты, динамичны, наглядны, занимательны, позволяют моделировать окружающую ситуацию, примерять разные социальные роли для самовыражения и самоутверждения. в их основе - культура, нравы и ценности других стран. В указанных в анкетах играх, информация передается в виде текста, графики, аудио-, видеоизображения или средств гипермедиа. При этом присутствует интерактивное взаимодействие между пользователями Интернета. Среди респондентов - школьников популярна серия мультиплатформенных компьютерных игр GTA (Grand Theft Auto), в которых игрок должен почувствовать себя в роли преступника, выполняя такие задания и миссии, как заказные убийства, ограбление банка и другие. Психологами установлено, что при постоянном повторении одних и тех же действий у человека формируется устойчивый навык к этим действиям, закрепляющийся в сознании в качестве нормы поведения.
Следует отметить, что вариативность форм обучения детей-инвалидов по слуху связана с использованием игр и игровых приемов. Для социализации детей-инвалидов разрабатывают дистанционные технологии, связанные с использованием Internet – пространства. В современных исследованиях отсутствуют комплексные междисциплинарные программы, которые можно было бы применять в образовательных учреждениях для профилактики игровой компьютерной аддикции детей-инвалидов с нарушением слуха, развития у них навыков безопасного поведения при использовании информационно-коммуникационных технологий, в том числе в информационно-коммуникационной сети «Интернет» и иных виртуальных средах. Учитывая, что детское население «представляют собой ближайший репродуктивный, интеллектуальный, социальный, политический, культурный резерв общества», решение этой проблемы является важной социальной задачей.

География проекта

город Волгоград, Волгоградская область

Целевые группы

1. дети-инвалиды с нарушением слуха
2. семьи, имеющие ребенка-инвалида с нарушением слуха;
3. учителя, воспитатели, работающие с детьми с нарушением слуха
4. дети без нарушения слуха