Проекты

Краткое описание

Школа – важная ступень в жизни каждого ребёнка, связанная в том числе с большим стрессом от встречи с огромным потом новых знаний. Для ребёнка с расстройством аутистического спектра (РАС) этот стресс на порядок выше, к нему добавляется тревога от необходимости вступить в новую коммуникационную среду. И для того6 чтобы справиться с задачей необходимо подготовить не только самого ребёнка, но и среду – родителей и педагогов. Именно для этого мы разработали проект Инклюзивный мост – который должен подготовить к встрече как маленьких дошкольников с РАС так и их педагогов и родителей.
Цель проекта «Инклюзивный мост» - подготовить условия, при которых дети с РАС к учёбе в школе на условиях инклюзии.
Основой нашей программы обучения выступает прикладной анализ поведения (ПАП)- метод признанный одним из самых эффективных в мире и включенный Минздравом РФ в перечень клинически одобренных и рекомендованных методов работы с детьми и взрослыми с ментальными нарушениями.
Программа включает 3 блока.
Первый блок: образовательная программа для детей с РАС, включающая 1) входное тестирование 2)10-дневный интенсив по устранению нежелательного поведения, характерного для РАС 3)24 занятия на развитие академических навыков (подготовка руки к письму, счёт, чтение и пр. 4) итоговое тестирование.
Второй блок: образовательная программа для родителей: 4 онлайн семинара по прикладному анализу поведения, способам устранения нежелательного поведения у ребёнка с РАС и домашнего сопровождения + 12 практических занятий по приобретению навыков тьютора для ребёнка с РАС.
Третий блок: 4 онлайн семинара для педагогов общеобразовательных школ РТ, в первую очередь Елабуги и Набережных Челнов.
Офлайн занятия будут проходить в группах (до 7 детей + родители, практикующие навыки тьюторов).
Будет организовано 3 потока программы длительностью 4 месяца каждый.
В результате интенсивное обучение и подготовку к школе получат 42 ребёнка от 5 до 12 лет; не менее 42 родителей прослушают онлайн семинары и практические занятия; не менее 50 педагогов из школ Елабуги и Набережных Челнов прослушают семинары по организации инклюзии и работе с детьми с РАС.
Таким образом к учёбе в школе на условиях инклюзии будут подготовлены 42 ребёнка с РАС в возрасте 5-12 лет; для которых будет подготовлена поддерживающая атмосфера со стороны родителей и педагогов. Это обеспечит более эффективную инклюзию, поможет быстрой социализации детей с РАС в школе, упростит налаживание контакта школьных педагогов с детьми с особенностями развития. Дети, имеющие с раннего возраста опыт коммуникации с нормотипичными сверстниками быстрее преодолевают сложности в общении и скорее находят своё место в социуме и способы реализации своего потенциала.

Цель

1. Цель проекта «Инклюзивный мост» - создать условия, при которых дети с РАС смогут учиться в обычных школах, применяющее методы инклюзия, путём работы самими детьми по устранению нежелательного поведения и приобретению академических навыков
2. а также подготовки родителей и педагогов к работе с ним и сопровождению детей дома и в школе.

Задачи

1. Подготовка к реализации проекта, набор участников
2. Проведение занятий по подготовке к школе для детей с РАС
3. Проведение занятий для родителей по сопровождению детей с РАС и тьюторству
4. Проведение заданий для педагогов школ, которые сталкиваются с детьми РАС
5. Подведение итогов проекта

Обоснование социальной значимости

Расстройство аутистического спектра (РАС) встречается примерно у 1 из 56 детей. У каждого 5го знающего об аутизме россиянина (20%) в ближнем окружении есть люди с аутизмом. Количество людей с РАС увеличивается на 13% в год. По данным Минздрава РФ число детей с РАС в России составляет > 31 тыс.чел. В Республике Татарстан 870 детей имеют официальный диагноз РАС (по неофициальным данным разных источников признаки РАС наблюдаются у гораздо большего числа детей: от 2 до 10 тыс. чел).
Люди с РАС, не получившие своевременной профессиональной помощи оказываются изолированными от общества, часто круг их общения ограничивается семьёй и докторами, а повзрослев они нередко становятся пациентами психоневрологических диспансеров.

Аутизм нельзя вылечить, с ним можно только научиться жить.
При этом, если аутизм диагностирован в раннем возрасте и ребёнок получил профессиональную помощь, то многие отклонения в развитии можно существенно скорректировать и научить ребёнка справляться со своими реакциями. Для существенного прогресса важно, чтобы не только педагоги работали над поведением ребёнка, но и окружение давало ему поддержку и благоприятную атмосферу для коммуникации. То есть важна как прямая (от ребенка к социуму) так и обратная (от социума к ребёнку) инклюзия. Ближайшим окружением ребенка с РАС становятся родители и семья, позже к ним присоединяются педагоги и сверстники.

Благодаря одному из самых эффективных подходов в работе с РАС – прикладному анализу поведения – возможно не только помочь людям с РАС, но и научить окружение правилам выстраивания конструктивного диалога с ним окружающих – членов семей, учителей, одноклассников, можно адаптировать материалы для работы на уроке под особенности восприятия таких детей. Это делает прогресс особенного ребёнка более заметным, педагогические методы более разнообразными, а атмосферу в классе более доброжелательной.

Детские центры, чаще всего организованные инициативными родителями, помогают осуществить раннюю реабилитацию детей, развить базовые бытовые и коммуникационные навыки. Однако достигнув школьного возраста ребёнок с РАС стоит на пороге больших перемен – выход в мир сверстников. Школа для него – это не только столкновение с потоком новых знаний как и для всякого первоклассника – но и резкое увеличение числа коммуникаций: с одноклассниками, с учителями, с административными работниками. Для человека, испытывающего огромные трудности в налаживании коммуникации с обостренной чувствительностью к раздражителям – школьные будни могут стать невыносимыми. Дети с РАС в стрессе часто демонстрируют нежелательное поведение: громко разговаривают, не слушают учителя, встают из-за парты и ходят по классу, не отвечают на обращение кс себе. Это делает их нежеланными учениками в общеобразовательных школах, с которыми не хотят иметь дело. При этом человеку с РАС как никому другому важно быть в социуме, быть принятым и учиться общаться с разными категориями людей. Таким образом, проблема аутизма заставляет измениться и общество.

Наилучшим вариантом адаптации детей с РАС признано обучение на условиях инклюзии – в среде нормотипичных сверстников с возможностью получить поддержку тьютора и сенсорную разгрузку. Инклюзия только начинает проникать в российские школы. Не более 20 школ Татарстана начали внедрение принципов инклюзии. В Набережных Челнах действуют 3 такие школы, в Елабуге на сегодняшний день нет ни одной; создание инклюзивного класса планируется организовать на базе средней школы с 1 сентября 2023 года. Именно к этой дате мы хотим подготовить 42 ребёнка с РАС так, чтобы они смогли адаптироваться к школьной среде, и получили необходимую поддержку от родителей, а также от педагогов, которые пройдут специальную подготовку в течение нашей программы.
*Ссылки на источники информации даны отдельным файлом.

География проекта

Елабуга, Набережные Челны, Республика Татарстан (онлайн)

Целевые группы

1. Дети 5-12 лет с расстройством аутистического спектра (РАС)
2. Родителей детей с РАС (жители Елабуга и Набережных Челнов 25-45 лет)
3. Педагоги общеобразовательных школ Елабуга и Набережных Челнов