Проекты

Краткое описание

Метапредметный курс «Информационные войны» — инновационный учебно-методический комплекс, предназначенный для методической поддержки учителей, сталкивающихся с деструктивным информационно-психологическим влиянием на подростков 13-18 лет. Его разработка направлена на снижение риска манипуляции сознанием старшеклассников.
Курс объединит не менее 4 учебных модулей, подготовленных на материале истории (период Великой Отечественной войны и его представление в современных медиа), экологии (феномен Греты Тунберг), обществознания (выборы в разных странах мира; масс-медиа и массовая культура). Он будет выстроен как последовательность задач и заданий, требующих от учащихся активного поиска информации, анализа, обсуждения в группах и в классе. Учебным материалом выступят реальные сообщения в СМИ. Каждый модуль основывается на принципах позиционного анализа и системно-деятельностном подходе в образовании. Модули могут быть реализованы по отдельности или комплексно.
В состав курса войдут научно-методическое пособие для учителей и 10 видеороликов, записанных молодежными блогерами. Видеоролики в качестве самостоятельного контента будут распространяться в соцсетях на подростковую аудиторию. Для нативной рекламы роликов будут использоваться группы ВКонтакте с наибольшей популярностью у подростков: «голубая папка», «Принцесса в здании», «Аниме», «Приколы про Школу», «Смотри, что я узнал», «ЗЛОЙ ШКОЛЬНИК», «✩youthful and comely✩», «душевная кома», «Склад Комиксов», «твои мечты», «То чувство, когда» и т.д. Общее количество просмотров у целевой аудитории составит не менее 2,5 млн.
Прошедшие курс научатся выявлять за информационными постулатами позицию спикера, обусловленную его ценностными установками, профессиональным опытом и представлениями о мире; фиксировать его позицию как способ понимания и видения происходящего; понимать, как позиция определяет мышление и действие; описывать отличия сталкивающихся в информационном поле позиций и объяснять причины их отличия друг от друга. Также подростки получат опыт и приобретут навыки проверки фактов, используемых в информационных сообщениях.
Курс может быть реализован в рамках внеурочной деятельности, дисциплины "Индивидуальный проект" в 10-11 классе, программах доп. и предпрофессионального образования по направлениям "Связи с общественностью" и "Журналистика".
Курс разработают учителя-новаторы, ученые и методисты. В апробации примут участие ученики 9-11 классов из 4 регионов РФ. Методическое описание курса адресно получат 12 тысяч учителей. Результаты проекта, доступные для скачивания, также будут размещены в группах для учителей: «Я - классный руководитель!», «В стране выученных уроков», «Педагогическая мастерская», «Дети в школе. Обучение и воспитание», «В помощь учителю», «Методичка для учителя v.2.0», «Убежище для учителя», «Учительская» и т.д. 85 печатных экземпляров описания курса с QR-кодами для доступа к видеоматериалам будет выслано в адрес региональных органов управления образованием.

Цель

1. Создание учебного курса как средства противодействия деструктивному информационно-психологическому влиянию на российских подростков от 13 до 18 лет и снижения риска манипуляции сознанием этой группы.

Задачи

1. Создание научно-методического пособия для учителей и педагогов дополнительного образования по проведению учебного курса "Информационные войны", апробированного в школах
2. Создание видеокурса "Информационные войны" для российских подростков, адаптированного для просмотра в социальных сетях
3. Информационное сопровождение проекта и распространение его результатов

Обоснование социальной значимости

Основная целевая группа проекта – учащиеся общеобразовательных организаций от 13 до 18 лет. По данным Росстата на 1 января 2021 года, численность населения в возрасте 13-18 лет составляет около 7,2 миллиона человек (https://rosstat.gov.ru/folder/12781).
Неотъемлемой частью жизни современных подростков стали цифровые технологии. С каждым годом их влияние усиливается. Подростки живут в условиях распространения потоков разнородной и разноуровневой информации. Это создаёт у них иллюзию обладания исчерпывающими и правдивыми знаниями обо всех событиях, происходящих в мире. Вследствие этого у подростковой аудитории вырабатывается привычка воспринимать информацию некритически, что делает ее уязвимой к информационно-психологическому воздействию. На формирование информационного поведения подростков накладываются также возрастные особенности. Дети вступают в переходный возраст, который сопровождается копированием моделей взрослого поведения, зачастую без критического анализа. В результате практически любая точка зрения, озвученная авторитетным, по мнению подростков, источником, воспринимается ими без сомнений в ее непредвзятости и ангажированности.
Данные мониторингов Фонда «Национальные ресурсы образования» показывают, что самым важным источником информации о политической и экономической жизни страны для подростков являются социальные сети. Опрос 2400 школьников 13-18 лет из 85 регионов России по итогам 2019 года, проведенный по заказу Российского общества "Знание" (см.вложенные файлы), проиллюстрировал, что их используют для получения информации 69% подростков; 52% школьников получают информацию из новостных порталов Интернете; 50% — из ТВ. При этом больше всего дети доверяют информации в соцсетях и новостных порталах (36%).
Но работать с информацией получается далеко не у всех подростков. Этот же опрос Фонда показал, что 36% подростков не уверены, что могут анализировать информацию, в т. ч. найденную в Интернете, соотносить несколько точек зрения и формулировать собственною позицию; у 8% детей возникают с этим трудности; у 3% подростков не получается это делать в принципе. Лишь 55% школьников стараются изучить все факты и точки зрения прежде, чем сформировать свою позицию по спорным или дискуссионным вопросам, только 1 из 4 (26%) старается перепроверять и уточнять различные факты в литературе. Эти оценки приводят сами подростки. В свою очередь, 17% родителей считают, что в школе плохо учат понимать информационные тексты, 45% хотели бы усилить качество обучения в этом аспекте. Более половины родителей отмечают, что в школе недостаточно хорошо учат детей формулировать и выражать свои мысли (53%) и извлекать главное из прочитанного или прослушанного (54%) (https://clck.ru/TZxcn).
На 3 балла из 5 оценивают сформированность у подростков готовности к самоопределению на основе имеющейся информации и собственного мнения большинство педагогов. При этом развивать и воспитывать в детях эти и другие качества могут и хотят далеко не все учителя. По результатам экспертного опроса Российского общества «Знание» (500 учителей из 47 регионов России, 2020 год, https://clck.ru/Ta65z), 23% учителей не хотят участвовать в воспитании у учащихся готовности действовать в интересах государства, 18,5% — в интересах семьи, 14,5% — в интересах общества, а 14% — в готовности ребенка действовать собственных интересах.
Немаловажно также, что стандарты школьного образования предполагают развитие у учащихся способностей критически оценивать и интерпретировать получаемую из разных источников информацию. Но технологии реализации ФГОС освоены далеко не всеми учителями: 55% из 600 принявших участие в опросе Фонда в конце 2018 г. педагогов отметили, что владеют только отдельными методами и приемами, а 6% не владеют ими вообще (https://clck.ru/TZxSC).
Между тем, аналитики АО «Крибрум» в аналитическом отчете «Информационная война против России. Часть 1. Конструирование образа врага» (июнь 2020 г., https://clck.ru/TZxVq) делают вывод о том, что в российские социальные медиа экспортируется иностранная информационная повестка. В том числе в них переносится негативный образ России относительно определенных «громких» событий. О ведении информационной войны против России 24 февраля 2021 года на заседании коллегии ФСБ России заявил президент Владимир Путин: «Недружественное отношение к России, к ряду других самостоятельных, суверенных центров мирового развития даже не пытаются скрывать. Но дело далеко не в такой агрессивной риторике, а в реальных, практических действиях. Против нас ведётся целенаправленная информационная кампания с безапелляционными и бездоказательными обвинениями по целому ряду вопросов».
Реальных и эффективных механизмов противодействия информационно-психологическому воздействию на подростков у школы и общества на данный момент нет. В результате быстрыми темпами уменьшается доля подростков, чувствующих себя патриотами России. Согласно опросам школьников, проведенных Фондом, с 2017 по 2018 гг. она снизилась с 72% до 64% (https://clck.ru/TZymp).

География проекта

Разработка и апробация курса пройдет в четырех регионах: г. Москва, Свердловская область, Ярославская область и Республике Крым. Готовое к проведению описание курс получат учителя, сотрудничающие с фондом и работающие на территории 81 регионов России (за исключением Чечни, Дагестана, Ингушетии и Еврейской Автономной области). Печатный вариант будет выслан в региональные органы управления образованием в 85 регионов России. Распространение видеороликов для подростков в социальных сетях будет организовано с помощью нативной рекламы в группах ВКонтакте, пользующиеся наибольшей популярностью у подростков: «голубая папка», «Принцесса в здании», «Аниме», «Приколы про Школу», «Смотри, что я узнал», «ЗЛОЙ ШКОЛЬНИК», «✩youthful and comely✩», «душевная кома», «Склад Комиксов», «твои мечты», «То чувство, когда» и т.д. Эти группы доступны вне зависимости от региона проживания подростков. На видеохостинге YouTube будет использоваться механизм таргетированной рекламы по возрасту и стране проживания.

Целевые группы

1. подростки от 13 до 18 лет
2. учителя общеобразовательных школ