Проекты

Краткое описание

Дети с расстройствами аутистического спектра (далее – РАС) нуждаются в регулярной коррекции поведения, формирование коммуникативных и академических навыков, компетенций, направленных на социальную адаптацию ребенка и его последующую интеграцию в общество.
Проект направлен на создание условий, позволяющих детям с РАС получать большее количество коррекционно-педагогической помощи.
Опыт работы в рамках предшествующего проекта «Непотерянное время» #непотерянное_время_СветНадежды, победителя специального конкурса президентских грантов, показал большую потребность у семей, воспитывающих детей с РАС, в получении доступных коррекционных занятий, оказанных специалистами, компетентными в работе с детьми с РАС.
Устойчивость прогресса и дальнейшая динамика развития ребят с РАС возможна посредством вовлечения их в непрерывную коррекционную работу со специалистами, а также передача необходимых знаний родителям для поддержания результатов в естественной окружающей среде.
Семьи обретают спокойствие и поддержку, когда абилитация ребенка с РАС осуществляется компетентными специалистами.
Проект «Непотерянное время. Точно в цель» выстроил свою работу для не менее 90 ребят с РАС и их семей в следующих направлениях: логопедическая коррекция с ребятами с РАС; дефектологическая коррекция с ребятами с РАС; психолого-педагогической и поведенческой коррекция с ребятами с РАС; работа по наделению не менее 90-та родителей ребят с РАС знаниями, необходимыми для поддержания коррекционной работы в естественной окружающей среде. К тому же приобретённые знания станут подспорьем к укреплению жизненных позиций, к усилению жизненного потенциала и помогут организовать образ жизни семьи, воспитывающей ребенка с РАС!
Для осуществления проекта организацией привлечена междисциплинарная команда специалистов: дефектологи, логопеды, педагог-психолог, специалисты прикладного анализа поведения, учитель изобразительного искусства.

Цель

1. Улучшение качества жизни не менее 90 семей, воспитывающих детей с РАС путем: создания условий для не менее 90 ребят с РАС для индивидуальных и/или групповых коррекционных занятий, в том числе логопедической, дефектологической, психолого-педагогической и поведенческой, направленной на развитие навыков, социальную адаптацию и интеграцию в общество
2. по изобразительному искусству в адаптивной технике правополушарного рисования и жидкого искусства
3. взаимодействия с родителями ребят с РАС с целью преемственности навыков воспитания и развития ребят с РАС в домашней среде.

Задачи

1. Организовать и провести индивидуальные и/или групповые занятия по логопедической коррекции с ребятами с РАС
2. Организовать и провести индивидуальные и/или групповые занятия по дефектологической коррекции с ребятами с РАС
3. Организовать и провести индивидуальные и/или групповые занятия по психолого-педагогической и поведенческой коррекции с ребятами с РАС
4. Организовать и провести индивидуальные и/или групповые занятия по изобразительному искусству в адаптивной технике правополушарного рисования и жидкого искусства
5. Организовать процесс преемственности родителями ребят с РАС навыков поддержания коррекционной работы в домашней среде

Обоснование социальной значимости

Расстройства аутистического спектра (РАС) относятся к нарушениям с высокой степенью распространения - по данным Всемирной организации здравоохранения, каждый 160-й рожденный ребенок имеет расстройства аутистического спектра. Российская статистика соответствует мировым показателям - в среднем 1% от детской популяции согласно письму Министерства здравоохранения РФ (№15-3/10/1-2140 от 08.05.2013) имеет РАС разной степени выраженности.
Для РАС характерно прежде всего нарушения коммуникации, социального взаимодействия, поведения, сенсорные нарушения, что оказывает значительное влияние на каждодневную жизнь всех членов семьи ребенка с РАС.
В настоящее время не существует единой концепции патогенеза РАС. Специфика нарушений при РАС такова, что регулярность коррекционных развивающих занятий дает значительные прогрессы, в связи с чем обязательна! Без коррекции поведенческих реакций, без обучения академическим навыкам, навыкам социального взаимодействия, коммуникации у ребят с РАС могут не формироваться новые ступени развития и даже происходить регрессы наработанных успехов. Аутизм порождает аутизм!
К тому же Министерство здравоохранения РФ в письме № 15-310713 от 01.04.2019 указывает, что наиболее эффективным способом коррекции расстройств аутистического спектра является психолого-педагогическая коррекция, направленная на социальную адаптацию ребенка и его последующую интеграцию в общество.
В онлайн-сообществе КРОО «Свет надежды» зарегистрировано более 500 семей, воспитывающих ребят с диагнозом РАС, включая такие диагнозы, при которых нарушения по типу аутистического спектра являются симптомом или вторичным диагнозом. При сборе заявлений от семей на участие в предшествующем проекте #непотерянное_время_СветНадежды родителей заявилось гораздо больше, чем смог охватить проект. Анализ динамики обращений родителей показывает чрезвычайно уязвимое положение детей с РАС. За помощью обращаются родители из близлежащих городов (например, Кодинска и Железногорска).
При отсутствии системной регулярной коррекционной работы ущерб развитию ребенка становится все более непреодолимым и наносит огромный социальный ущерб тем, что содержание ребенка и обеспечение ложится на плечи семьи и социальных структур. В результате длительной ежедневной работы и помощи, некоторые ребята могут приобретать основные или самые элементарные навыки социального поведения, в том числе способность произносить речь. На сегодняшний день В Красноярском крае большинство детей с РАС имеют сложности в поведении, что не позволяет им быть полноценно включенными в жизнь общества и находиться в среде сверстников.
Для полноценной абилитации детей с РАС необходима комплексная работа команды квалифицированных специалистов.
Проведение коррекционных занятий с использованием логопедической, дефектологической, поведенческой коррекций, адаптивной техники правополушарного рисования, станет комплексной помощью для развития речевых, интеллектуальных, эмоциональных, коммуникативных, физических, творческих и иных способностей детей с РАС.
Родители детей с РАС находятся в режиме непрерывной заботы о своем ребёнке с РАС и это способствует постоянному чувству усталости, тревожности, вызывает желание сепарации от ребенка. В проекте предусмотрены инструменты вовлечения родителей в процесс абилитации своих детей с РАС. Совместное участие на творческих занятиях, регулярные рекомендации и наставления от специалистов, тренинги вооружат родителей уверенностью и знаниями. Кроме того, площадка проекта в формате оф- и он-лайн становиться способом обмена опытом взаимодействия со своим ребёнком с другими родителями.

География проекта

город Красноярск и Красноярский край

Целевые группы

1. ребята с РАС
2. семьи, воспитывающие детей с РАС