Проекты

Краткое описание

Федеральный Студенческий Турнир Трёх Наук проводится для студентов естественнонаучных и технических специальностей вузов России.
Студенты, обучающиеся по данным направлениям рассматривая деятельность по профессии имеют два пути:
первый путь – работа в наукоемких компаниях;
второй путь – академическая и научная деятельность.
Студенты, выбравшие первый путь, сталкиваются с трудностями в процессе выбора, подготовки и прохождении отбора на стажировку и трудоустройства. Они не владеют навыками планирования карьерной траектории. А при конкурсном отборе во многие желаемые компании оказывается, что их мягкие компетенции недостаточно развиты даже для начала карьеры.
У студентов, выбравших второй путь, опыт исследовательской деятельности и оформления результатов недостаточен, или вовсе отсутствует для самостоятельной деятельности. В связи с чем они испытывают фрустрацию по отношению к научной деятельности перестают ей заниматься.
Для решения этих проблем будет сделано следующее:
1) Будут проведены переговоры с партнёрами и спонсорами об участии представителей в работе жюри и карьерных мероприятиях, проходящих в рамках Турнира. Компании-партнёры предоставят условия задач по их профилю деятельности. Презентация их решений поможет оценить представителям компаний навыки участников в решении прикладных задач и уже на этом этапе отобрать будущих стажеров. Также будет проведен сбор резюме участников с последующей их проверкой и предоставлением обратной связи по улучшению от HR-специалистов компаний-партнёров.
2) Для получения навыков самостоятельного проведения исследования часть задач, подготовленных оргкомитетом, будет иметь фундаментальных характер. Решение задач позволит участникам развить навыки для проведения самостоятельных научных исследований.
3) Подготовка и проведение в 8 федеральных округах очных отборочных этапов на площадках вузов-партнеров и дистанционного международного этапа Турнира в октябре-декабре 2021 г. с участием представителей компаний-партнёров. В ходе научных боёв, из которых состоит Турнир, участники будут выступать с решениями задач и защищать их в ходе дискуссии.
4) Подготовка и проведение финального этапа Турнира весной 2022 года, на котором выступят команды-призёры отборочных этапов. В ходе финального этапа, который пройдёт в Воронежском государственном университете, представители компаний–партнёров проведут для участников образовательные мероприятия. Будет проведена деловая игра «Построй компанию, продай компанию», направленная на выявление и развитие навыков технологического предпринимательства у участников.
5) Организация стажировок в компаниях-партнёрах для наиболее успешных участников Турнира. Оказание помощи участникам Турнира в подготовке решений задач к публикации. Сбор обратной связи от участников и партнёров для дальнейшего развития Турнира.

Цель

1. Создание условий для не менее 480 студентов 1-6 курсов, обучающихся по естественнонаучным или техническим профилям, в получении практических знаний и мягких компетенций с целью построения успешной карьеры в науке или в наукоемких компаниях посредством организации научных боёв и образовательных программ от компаний в 8 федеральных округах России в период с июля 2021 по июнь 2022 гг.

Задачи

1. Организация площадки и условий для неформального общения между участниками Турнира, представителями первой целевой группы, и сотрудниками компаний-партнёров (представителями HR-служб и производственных подразделений) с целью организации стажировок для наиболее перспективных участников
2. Обучение участников Турнира, представителей первой целевой группы, грамотному составлению конкурентоспособных резюме и мотивационных писем
3. Повышение уровня мягких компетенций участников Турнира, представителей обеих целевых групп, посредством организации научных боёв
4. Повышение уровня практических знаний участников Турнира, представителей второй целевой группы, упрощающих «вход» в науку посредством решения научных экспериментальных задач Турнира

Обоснование социальной значимости

У студента, учащегося по естественнонаучным или техническим профилям, есть две возможные карьерные траектории: наука и наукоемкое предприятие. В рамках проекта нами выделены две ЦГ, указанные в п. 7.
Проблемы 1-й ЦГ и их причины.
1. Студенты не владеют навыками планирования карьерной траектории, а при конкурсном отборе во многие желаемые компании оказывается, что их «мягкие» навыки недостаточно развиты даже для начала карьеры.
Центры карьеры вузов часто малоэффективны в этом плане и свою деятельность сводят к дням карьеры. Согласно [1] сейчас на такие мероприятия аудиторию можно привлечь только админ. ресурсом и всего лишь в кол-ве нескольких десятков студентов. Про многие компании студенты не знают по причине их малой открытости. Об этом говорит и участник Турнира [2].

Часто соискатели ошибаются в составлении резюме, неверно указывая даже его название [3]. Наши партнёры, в частности, BIOCAD, отмечают, что отсеивают много анкет на этапе обработки мотивационных писем.
2. Низкий уровень soft skills студентов, который становится стоп-фактором при отборе. Данную проблему отмечают, в частности, HR-ы наших партнёров, науч. центры которых расположены во многих фед. округах РФ (Mars, PepsiCo, Splat, BIOCAD). О важности этих навыков говорят и исслед-я источников [4-6]. HH.ru приводит топ-10 востребованных гибких навыков соискателей [7]. 90% из них студенты развивают на Турнире. На фоне резко возросшей в 2020 г. конкуренции среди молодых спец-в [8] развитые soft skills становятся серьезным преимуществом.
Перечисленные проблемы характерны для всей географии проекта, что подтверждается мнением участников Турнира и сотрудниками компаний-партнёров, локализованных в различных регионах страны.
Как проблемы данной ЦГ решаются сейчас?
Существуют чемпионаты, суть которых в решении кейсов компаний [9]. Соревнования проводятся в отдельных регионах, совпадающих с географией проекта (Москва, С.-Петербург, Новосибирск) и на всеросс. уровне. Но в кейсах больше упор на эконом. составляющую, нежели научно-техническую, как на Турнире.
Карьерные форумы позволяют потенц. стажеру познакомиться с представителями будущей компании, но для HR-ов такое беглое знакомство не позволяет оценить навыки кандидата. Дни карьеры в вузах часто ориентированы на студентов финансовых или IT специальностей [10-13], но мало касаются «естественников» и больше предлагают формат пассивного слушания со стороны участников.
Производственные практики, существующие в вузах, частично решают проблему ЦГ, давая возможность узнать компанию «изнутри», но не развивают мягкие компетенции студентов, которые впоследствии понадобятся им при трудоустройстве. Во многих вузах фак-ты относятся к организации практик посредственно, организуя их на кафедрах или компаниях, с которыми налажено долгое сотрудничество, не следуя за трендами.
Участники Турнира после окончания вуза имеют больше шансов на место в наукоемкой компании, поскольку в ходе мероприятий HR-ы компаний успевают познакомиться с ними вживую. По итогу научных боёв участники приобретают не только необходимые конкурентные навыки, но и усиливают портфолио решёнными задачами от компаний.

Проблемы 2-й ЦГ и причины их возникновения.
1. Представители данной ЦГ часто не обладают высоким уровнем практ. знаний о грамотном выполнении научных исслед-й.
Преподаватели вузов дают фундаментальные знания, не позволяющие научиться грамотно проводить эксперимент, оформлять рез-ты и т.д. Научные руководители часто заняты выполнением КПЭ, не успевая передавать знания студентам. Но при поступлении в асп-ру 1 научная статья даёт от 10 до 20 доп. баллов [14], что может стать решающим в престижной лаборатории.
2. Имеют невысокий уровень soft skills. Эти знания в большинстве университетов тоже не преподаются, несмотря на то, что ведущие современные ученые отмечают их значимость [15].
3. Часто сталкиваются с непростой «точкой входа» в науку. В лабораториях студентов младших курсов считают слишком молодыми. Эта ситуация является частой, что подтверждает участница Турнира [16]. Часто это приводит к потере интереса к науке у молодых людей, хотя современные ученые отмечают, что чем раньше человек начинает заниматься исслед. деят-ю, тем лучше [17].
Как проблемы данной ЦГ решаются сейчас?
1я проблема лучше всего решается силами науч. руководителей, успевающих уделить время своим подопечным. Но такие истории нечастые.
Решая 2ю проблему, вузы (напр, ИТМО), проводят онлайн-курсы по soft skills [18-20]. Такая практика - в единицах вузов и не всегда позволяет добиваться успеха. Но именно в турнирном бою формируются навыки, необходимые современным специалистам.
Турнир является весьма эффективным инструментом решения 3й проблемы и становятся «точкой входа» в науку. Решение турнирной задачи моделирует научное исследование, т.к. требует проведение лит. обзора, постановку научного эксперимента, анализ результатов, их оформление и представление в виде презентации.
Ссылки на источники - в 8.1

География проекта

Турнир будет проводиться для студенческих команд из вузов Центрального, Уральского, Сибирского, Приволжского, Южного, Дальневосточного, Северо-Западного и Северо-Кавказского федеральных округов, с участием русскоговорящих команд из стран ближнего зарубежья. Площадками отборочных этапов Турнира выступят НИТУ «МИСиС» (Москва), Тюменский гос. университет, Новосибирский гос. университет, Мордовский гос. университет им. Н.П. Огарёва (Саранск), Южный федеральный университет (Ростов-на-Дону), Санкт-Петербургский политехнический университет Петра Великого, Северо-Кавказский федеральный университет (Ставрополь) (см. письма поддержки от вузов-партнёров). Международный этап Турнира планируется провести в онлайн-формате. Площадкой финального этапа Турнира станет Воронежский гос. университет. Университеты, студенты которых ранее принимали участие в Турнире, вместе с картой проекта представлены на сайте: https://iturnir.ru/partners#rec85443882.

Целевые группы

1. Студенты 3-6 курсов вузов 8 фед. округов РФ, учащиеся по естественнонаучным / техническим профилям, желающие работать в наукоемких компаниях, но имеющие сложности с отбором на стажировки или должность
2. Студенты 1-4 курсов вузов 8 фед. округов РФ, учащиеся по естественнонаучным / техническим профилям, желающие работать в науке, ищущие «точки входа» в неё, но не обладающие достаточным уровнем навыков