Проекты

Краткое описание

Для перехода к новым технологиям необходима система подготовки кадров для инновационной экономики (школьник – рабочий – дипломированный специалист) на современных подходах и мотивации. В настоящее время в России происходит масштабная роботизация различных сфер человеческой жизни: машиностроения, медицины, космической промышленности и т.д.
Образовательная робототехника в школах должна с каждым годом усложняться. Потому что, если говорить достаточно избитую фразу из «Алисы в Зазеркалье», то «чтобы остаться на месте, нужно быстро бежать, а чтобы попасть куда-то, нужно бежать в два раза быстрее». Робототехника развивает учеников в режиме опережающего развития, опираясь на информатику, математику, технологию, физику, химию.
Робототехника должна работать на развитие технического творчества, воспитание будущего инженера, начиная с детского сада. Образовательная робототехника — это учебная среда, основанная на использовании роботов для преподавательских целей. В ней учащиеся вовлечены и мотивированы самостоятельным моделированием и конструированием моделей. Эти модели создаются с использованием различных материалов и контролируются компьютерной программной системой, именуемой прототипом или симуляцией. 90% кружков робототехники ведут занятия на базе наборов Lego Education. Таким образом, школьник может изучать робототехнику по пути нарастания сложности: работа с базовыми моделями, изучение авторских моделей роботов для расширения знаний и знакомства с идеями различного использование роботов, создание собственной разработки.
Не отрицая положительных сторон использования наборов Lego Education в учебном процессе отметим, тем не менее, что ограничиваться только данными конструкторами в обучении робототехнике нецелесообразно по ряду причин.
1. Ребёнок видит результат, но за результатом не видит системы - блоки остаются для него «черными ящиками», которые функционируют непонятным «волшебным» для него образом. Все микроэлектронные элементы программного блока Lego «спрятаны» в корпусе в отличии от, например, программного блока Arduino с открытыми микроэлектронными элементами.
2. Строительные элементы конструктора Lego очень упрощены и далеки от реальной промышленности.
Следующим этап изучения робототехники должна быть работа с конструктором, более приближенным к реальной работе инженера.
Важно уже сейчас перейти на следующий этап, когда добавляется более сложная электроника, мехатроника и прочее. Мы должны понимать, что будущее за DIY-роботами — сделай своими руками — мейкерами и прочими ребятами, которые будут делать роботов как-будто из хлама.
Сегодня импортозамещение в сфере микроэлектроники влияет на национальную безопасность. И мы твердо уверены, что детей необходимо обучать на конструкторах, компоненты которых максимально произведены и собраны в России, также как методические и программные материалы. А обучение должно быть доступным для всех категорий учащихся в равной степени, особенно детей, находящихся в трудной жизненной ситуации, детей с ОВЗ.

Цель

1. Образовательная - получение детьми основных знаний по программированию, образовательной робототехнике и микроэлектронике, согласно образовательной программы.
2. Воспитательная - создание оптимальных условий для развития, саморазвития и самореализации личности учащегося – личности психически и физически здоровой, гуманной, духовной и свободной, социально – мобильной, востребованной в современном обществе.
3. Мотивационная - развить интерес к получению образования в области инженерного творчества, интерес к коллективной работе, сотрудничеству ради получения качественного результата.

Задачи

1. Формирование представления о инженерном творчестве, понятиях "программист", "микроэлектроника"
2. Овладение навыками освоения алгоритмов, изучение работы основных алгоритмических конструкций
3. формирование навыка разработки программ
4. Основы микроэлектроники, формирование компетенций, необходимых при работе с электронными компонентами, устройствами и приборами;
5. организация разработок технических проектов, в том числе интерактивных программных проектов, моделей и презентаций
6. формирование инновационного подхода ко всем сферам жизнедеятельности человека, а также формирование творческой личности с установкой на активное самообразование;
7. формирование навыков критического, системного, алгоритмического и инженерно-творческого мышления, приобретение навыков продуктивного коллективного труда.
8. Формирование умения демонстрировать результаты своей работы

Обоснование социальной значимости

Одной из ключевых проблем в России является её недостаточная обеспеченность инженерными кадрами, а также низкого статуса инженерного образования при выборе будущей профессии выпускниками школ. Сейчас в средней школе необходимо активно начинать популяризацию профессии инженера. Детям нужны образцы для подражания в области инженерной деятельности. Наш проект направлен на внедрение и распространение лучших практик по обучению и профориентации детей на инженерно-конструкторские специальности и начальное образование в области микроэлектроники и робототехники.
Целевыми группами проекта являются дети младшего школьного возраста, находящиеся в трудной жизненной ситуации, в том числе дети с ОВЗ. Проблемами этих групп является невозможность получать дополнительное образование на платной основе, также как проблемой является удаленность образовательного центра от обучающегося. Организация бесплатных секций по микроэлектронике и робототехнике на базе школ-партнеров полностью решает данные проблемы. Об актуальности этих проблем свидетельствуют многие заявления как родителей, так и представителей образования. В частности, проблему озвучивали в ТАСС (https://tass.ru/obschestvo/3812925): "Эксперты: внедрение бесплатных кружков в школах невозможно без увеличения зарплат учителям". Но, как и в этой статье сказано, решение не кроится только в кадрах и их вознаграждении. "Нужна материально-техническая база и дополнительное финансирование. Инициатива должна быть обеспечена ресурсами", - приводит пресс-служба слова Минюровой. (из статьи) Кроме того, сегодня школа лишена воспитательных функций. Программа "МиР тинейджеров" с успехом решает и эту проблему. Успеваемость и досуг школьников тесно взаимосвязаны. Сильные ученики после уроков чаще ходят в кружки и студии, слабые — проводят свободное время на улице, это выяснили и ученые НИУ ВШЭ. Программа "МиР тинейджеров" предполагает в тесном сотрудничестве с социальными педагогами "подтянуть" к знаниями и слабых учеников, пока не нашедших для себя мотивацию к учебе в силу разных причин. Воспитательная часть проекта - организованные экскурсии на предприятия Иркутской области для демонстрации практической необходимости профессий, организация сотрудничества с профсоюзными организациями этих предприятий с целью последействия нашего проекта применительно к детям и вовлечение их в волонтерские движения на предприятиях Иркутской области. Экспертное заключение о прямой зависимости успеваемости и досуга отражено в исследовании НИУ ВШЭ (Авторы: Катерина Поливанова, директор Центра исследований современного детства Института образования НИУ ВШЭ.
Елизавета Сивак, научный сотрудник Центра исследований современного детства Института образования НИУ ВШЭ). Https://iq.hse.ru/news/201469872.html
В программе детского научно-исследовательского досуга «МиР тинэйджеров» раскрываются основные целевые и ценностные установки, связанные не только со значимостью образовательной деятельности для детей АНО ДО «Знание плюс», но и формированием у его участников профориентационной мотивации (создание системы подготовки кадров: школьник – рабочий – дипломированный специалист) в сфере инженерных технологий, в частности связанных с микроэлектроникой и робототехникой.
Определение целей и задач, комплекса программных мероприятий (экскурсий на передовые предприятия Области) дополнительного образования АНО ДО «Знание плюс» задают вектор саморазвития детей и выстраивают механизмы успешного последействия программы АНО ДО «Знание плюс».
Игровой формат, возможность применения дистанционной формы обучения и разнообразие социально-педагогических приемов взаимодействия детей и молодых специалистов позволяет охарактеризовать механизм программ АНО ДО «Знание плюс» как личностно-ориентированный, социально-значимый, учитывающий возрастные, физические, психолого-педагогические особенности всех категорий участников образовательного процесса.

География проекта

Мероприятия проекта будут проводиться в школах и на собственной площадке в г. Иркутск, Ангарск, г. Шелехов.

Целевые группы

1. Дети, попавшие в трудную жизненную ситуацию от 7 - 15 лет
2. дети с ОВЗ
3. дети-мигранты