Проекты

Краткое описание

К 2030 году мы должны перейти на 100% сортировку отходов(по Указу В.В Путина). Но лишь в немногочисленных дворах Нижегородской области организовано раздельное накопление вторичных ресурсов. Дети видят реальное состояние мусорных контейнеров у своего дома, и интерес к экологическим достижениям "сводится к нулю." Навыки по качественной первичной сортировке отходов дети не получают со школьной скамьи, не участвуют в регулярных экологических уроках, а подчас эти уроки носят лишь формальный характер, а главное, не получают регулярной практики сортировки, компостирования, апсайклинга. Для школьников 5-11 классов необходимо создать креативную экологическую "точку роста" со специальным учебным оборудованием, в которой каждый сможет увидеть реальные результаты своего экологического труда, заниматься развитием своих идей в экологические проекты, организовывать эко-мероприятия для популяризации приобретенных навыков среди общественности. Наша организация уже открыла для учеников МБОУ Каменская школа и СОШ №3 образовательный кампус ESG-практик "Передвижная станция Эко-умница", некоторые направления:
Кулинарная студия с авто-компостированием и верми-компостированием;
Студия фитодизайна с использованием полученных удобрений;
Коворкинг для мастер-классов по садоводству и ландшафтному дизайну с озеленением школьного двора;
Студия апсайклинга с изготовлением из жестяных банок и гофрокартона окопных свечей.
Студия папье-маше и квиллинга с "Бум-боксом" для использованных тетрадей, альбомов;
"Пласт-лаборатория" с вело-шредером и инжектором для переработки пластиковых крышечек для создания сувениров.
Запланировано открытие "Эко-ателье".
В практических занятиях приняли участие 350 школьников 5-11 классов. Также школьники участвовали в эко-квестах, квиз играх, тренингах, выступали с экологическими мини-спектаклями, проводили образовательные интервью на мероприятиях города для вовлечения общественности в компостирование и сортировку на площадке эко-парка "Швейцария" средней проходимостью 5000 человек в выходной день.
Мы предлагаем провести марафон ESG-практик для школьников из других школ Нижегородской области. В рамках проекта мы размещаем образовательный кампус креативных практик "Передвижная станция Эко-умница" в трёх школах Нижнего Новгорода общей численностью 2520 школьников по 5 недель, вовлекаем школьников в переработку пищевых отходов школьной столовой по технологии ускоренного био-компостирования без гниения, без горения, без запаха. За время проекта будет компостировано 2625 кг органики и получено 400 кг удобрений, которые будут использованы на мастер-классах по сидбомбингу, фитодизайну и озеленению. Команда проекта также проведет мастер-классы в кулинарной студии, в студии апсайклинга и пласт-лаборатории. Школьники 5-11 класса будут участвовать в эко-тренингах, эко-тимбилдингах: "PRO ответственное потребление", "Эко-привычки", "Эко-альтернатива", выставке проектных эко-идей. Всего 366 активностей с привлечением эко-активистов(учеников и учителей).

Цель

1. Организация для 2520 школьников 3-х школ Нижегородской области за 5 месяцев 3-х экологических «точек роста» путем проведения программы регулярных активностей экологического образовательного кампуса креативных практик «Эко-умница» с компостированием пищевых отходов в школьной столовой в режиме реального времени по технологии ускоренного био-компостирования без гниения, без горения и без запаха

Задачи

1. Привлечь внимания целевой аудитории и общественности к теме проекта с помощью информационной кампании
2. Расширить сообщество команды "Эко-умники" через вовлечение эко-активистов 3-х школ(учеников, учителей, родителей)
3. Вовлечь школьников 5-11 классов 3-х школ в регулярную практику по компостированию органики и апсайклингу на учебном оборудовании на этапе «мусорного ведра»
4. Заинтересовать школьников 5-11 классов 3-х школ в тестировании био-компостирования части пищевых отходов школьной столовой по инновационной технологии ускоренной биоферментации без гниения, без горения и без запаха
5. Сформировать у школьников 5-11 классов 3-х школ комплексные знания по ответственному потреблению через интерактивные экологические занятия, вовлечь в экологическую проектную деятельность
6. Показать школьникам 5-11 классов 3-х школ реальный результат их экологического труда как альтернативу загрязнения мусорных контейнеров

Обоснование социальной значимости

В Нижегородской области 379 149 школьников, и, как и во многих регионах России, уже принят закон «Об экологическом образовании, просвещении и формировании экологической культуры», в котором предполагается проведение различных профильных мероприятий для них. Например, ИС "Навигатор дополнительного образования детей" https://р52.навигатор.дети/directivities/estestvennonauchnoe/ekologija
предлагает 231 программу по экологии, но ни одна не учит регулярной экологической практике по сортировке отходов, компостированию органики и апсайклингу на специальном учебном оборудовании для обращения с доступными фракциями вторичных ресурсов на этапе «мусорного ведра». Такая регулярная практика отсутствует в школах Нижегородской области. Согласно опросу https://vk.com/wall-178559608_724
только 14% школьников учат в школе сортировать отходы. Школьники не имеют экологических навыков и привычек качественной первичной сортировки отходов. 80% предлагаемых программ дублируют школьный формат фрагментарного изучения экологии в рамках биологии, географии или окружающего мира. Да и в школьной программе экологическим проблемам уделяется пара глав в учебнике, поэтому учитель отводит на эту тему один-два урока. Школьники не получают системное и целостное представление без регулярных практик о том, как человек влияет на природу . Согласно нашему опросу школьники хоть и подтвердили интерес к экологии(82%), но при этом 51% сообщили об отсутствии эко-привычек и только 62% хотят участвовать в эко-проектах. Школьники не участвуют в практических занятиях, не видят конкретных результатов своего эко-труда, но регулярно наблюдают несоответствие пропаганды раздельного сбора ТКО и реального состояния мусорных контейнеров в своих дворах. Согласно опросу 65% не знают, почему загрязнены мусорные баки, только 49 школьников из 158 смогли ответить, почему не сортируют отходы. Согласно ФГОС, у школьников необходимо сформировать представление об экологических проблемах и путях решения https://fgos.ru/ Кроме того, одна из характеристик выпускника средней школы: «осознанное ведение образа жизни, безопасного для человека и окружающей среды» https://base.garant.ru/70169264/
По мнению РБК: "Все эти нормы носят скорее рекомендательный характер, поэтому в российских школах не сложилась устойчивая практика экологического образования... Сегодня экологическое просвещение школьников зависит во многом от инициативы отдельных учителей" https://trends.rbc.ru/trends/green/600983cf9a79470d90f05d26
По мнению заместителя председателя комитета ЗС по экологии Р.В. Кабешева: "Отношение к окружающему миру у многих людей сегодня потребительское. Чтобы донести до людей необходимость бережного отношения к природе, нужно заниматься экологическим просвещением, и этот процесс должен быть непрерывным" https://nnovgorod.bezformata.com/listnews/ekologicheskim-obrazovaniem-i-prosvesheniem/68559029/
По Указу президента к 2030 году нужно создать систему обращения с отходами с сортировкой 100% отходов. Советник директора ППК РЭО Сергей Егоршев считает, что без сортировки пищевых отходов и их переработки Указ Президента нельзя выполнить и выступил с законодательной инициативой о компостировании органики https://reo.ru/tpost/ja0b2mhi61-kompostirovanie-pischevih-othodov-pomozh
В июле приняты поправки к ФЗ № 89 «Об отходах», и хозяйствующий субъект сам вправе выбрать, что у него образуется в результате его деятельности: побочный продукт или отходы. Если хозяйствующий субъект выбирает побочный продукт, то он больше не будет являться объектом правового регулирования в области обращения с отходами. В школах пищевые отходы столовых могут рассматриваться как побочный продукт и компостироваться в удобрения в рамках выполнения требований Закона. Согласно опросу 92% школьников знают, какие виды отходов могут быть переработаны в удобрения, а 82% готовы компостировать пищевые отходы, если представится такая возможность. Школьникам будет интересны регулярные практические мастер-классы с использованием новой технологии ускоренного биокомпостирования пищевых отходов, которые оставляют после завтрака или обеда в столовой, они получат новые навыки и увидят реальный результат при озеленении школьного двора с использованием полученных удобрений, а регулярная практика по апсайклингу оставшихся "чистых" вторичных ресурсов" с использованием нового учебного оборудования будет результатом привычки сортировки отходов. Школьники без навязчивой пропаганды сами научатся обходится "без мусорного ведра", проявят интерес к качественной первичной сортировке отходов и, как следствие, осознанному потреблению. Опрос https://vk.com/wall-178559608_743
Вопросы опроса https://docs.google.com/forms/d/1k1zRIynKyicZqdQrhm0pwJDYrlhyBpqyFh6sOkFwE6E/edit
Ответы https://docs.google.com/spreadsheets/d/19Mak3gr5v_FzNkd1yIK4456z6xZnEZa3WOD5cSyrsg4/edit?usp=sharing
Глубинное интервью от участниов команды "Эко-умница"(первый опыт) https://disk.yandex.ru/i/ZhiciJbNJhVsxA

География проекта

Нижний Новгород

Целевые группы

1. Школьники 5-11 класса 3-х школ Нижегородской области, желающие приобрести полезные экологические навыки и привычки с использованием учебного оборудования, проявляющие интерес к экологическим интерактивным занятиям, а также проведению экологических мероприятий для общественности