Проекты

Краткое описание

Проект по организации и сопровождению экологических проектов в 20 образовательных площадках-участниц с 400 детей (от 6 до 15 лет) и 400 родителей в нескольких регионах России.

Проект призван решить проблему снижения экологической ответственности подрастающего поколения, повысить краеведческую культуру, и предоставить возможность проб в профессиональной сфере.
Для этого мы планируем:
1. Разработать «Природный онлайн-календарь» с уроками в каждом месяце, направленными на повышение интереса детей к занятиям на природе, естественным наукам. Уроки и практики из копилки нашей 10 летней практики обучения детей на природе.
2. Сопровождать площадки-участницы в проведении уроков из календаря.
3. Организовать и сопровождать на площадках-участницах 3 проекта: создание экотропы, выращивание в классе зелени для собственного потребления, экологической модернизации класса.
4. Для масштабирования эффекта и опыта реализации проекта организовать проведение площадками-участницами занятий для родителей и распространить методические пособия для родителей.
5. Распространить результаты реализации проекта в СМИ.

В результате реализации проекта будет создан методический онлайн-календарь со 120 уроками (по 10 в каждом месяце) и 3 проектами в области экологии и естествознания, уроки будут проведены в каждой из 20 площадок, разработано 20 экотроп, экологически модернизировано 20 помещений для занятий с детьми, 400 детей получат опыт эко-проектирования, решения практикоориентированных задач, 400 семей получат методические рекомендации и книги-пособия для организации семейного досуга на природе.

Цель

1. Создать условия для развития интереса школьников к естественным наукам и воспитать ответственность за сохранение природной среды своего региона посредством организации и сопровождения в школах экологических и естественнонаучных проектов.
2. Содействовать развитию у школьников и молодежи компетенций в области проектирования, решения практикоориентированных задач, дать возможность совершения первых профессиональных проб.

Задачи

1. Разработать методическое сопровождение процесса проведения экологических и естественнонаучных проектов и уроков на природе - «Природный онлайн-календарь».
2. Организовать проведение уроков «Природного онлайн-календаря» в 20 образовательных учреждениях страны для 400 детей.
3. Сопроводить разработку и реализацию площадками-участницами 3 крупных проектов: обустройство пришкольной/лесопарковой экологической тропы, выращивание зелени для собственного потребления, экологическая модернизация помещений школы.
4. Организовать проведение площадками-участницами мероприятий по распространению полученного опыта родителям и образовательным организациям своего региона с распространением методических пособий и книг для родителей.
5. Провести работы по освещению проекта в социальных сетях и СМИ.

Обоснование социальной значимости

Основные проблемы, решаемые в ходе реализации проекта – это:
1. Снижение интереса школьников к естественным наукам и как следствие низкая естественнонаучная грамотность населения. Согласно документам, интерпретирующим основные результаты российских учащихся в международном исследовании читательской, математической и естественнонаучной грамотности PISA–2018, Россия в период 2000-2018 гг устойчиво находится на местах ниже средних. В новой волне исследования, в 2018 году, результаты российских учащихся по всем тестам снизились относительно прошлой волны (2015 год). По естествознанию снижение составило 9 баллов.

2. Безразличное отношение к природным ресурсам своего региона, ухудшение экологической ситуации.
Важность этой проблемы подтверждает внесение в 2020 году экологических поправок в ст. 114 Конституции РФ. Зеленые поправки позволят воспитать экологическую дисциплину в обществе. Таким образом проблемы вынесена на самый высокий государственный уровень.

3. Отсутствие в образовательной программе практических задач (все задачи на бумаге), настоящей проектной деятельности и возможности первых профессиональных проб.
В государственной программе Российской Федерации «Развитие образования» на 2013 - 2020 гг. определена миссия образования - реализация каждым гражданином своего позитивного социального, культурного, экономического потенциала. В соответствии с этим провозглашена задача - формирование гибкой, подотчетной обществу системы непрерывного профессионального образования, развивающей человеческий потенциал, обеспечивающей текущие и перспективные потребности социально-экономического развития Российской Федерации.
Необходимость профориентации определяется в Федеральном государственном образовательном стандарте основного общего образования, где отмечается, что школьники должны ориентироваться в мире профессий, понимать значение профессиональной деятельности в интересах устойчивого развития общества и природы. Вместе с тем, ежегодно большое число школьников, планирующих поступление в образовательные организации высшего образования или профессиональные образовательные организации сталкиваются с проблемой профессионального самоопределения, зачастую выбирая профессию «вслепую», не соотнося личные способности и качества с требованиями, предъявляемыми к носителю профессии, не имея возможности пройти профессиональные пробы или получить минимальный опыт трудовой деятельности.
Согласно итогам Всероссийской профессиональной диагностики в 2019 году около 30% старшеклассников определились с выбором будущей профессии. Это показывает, что подростки выбирают в основном не профессию, а экзамены, которые они будут сдавать, что свидетельствует о несознательном выборе своего профессионального будущего.

4. Снижение работоспособности, психологического и физического здоровья школьников.
Собственные исследования, проведенные в 2019-2020 учебном году на группе детей 9-12 лет, показали, что уровень успеваемости (на сдаче тренировочных ВПР), уровень работоспособности и эмоциональной устойчивости увеличился после уроков на природе, которые войдут в методический календарь.

Проект направлен на работу с целевой группой детей-школьников и двумя группами влияния:
1. Первая группа – это школьники площадок-участниц. Работа с данной группой направлена на повышение интереса к естественным наукам, понимание взаимосвязи состояния природы и собственного благополучия, развитие компетенций и навыков проектной деятельности, повышение социальной активности, проведение первых профессиональных проб, развитие природоведческой и краеведческой культуры. Данная целевая группа состоит из нескольких подгрупп детей, разделенных по возрасту (6-9 лет, 9-12, 12-15) и по месторасположению. Уроки и проекты разрабатываются с учетом особенностей каждой подгруппы. Численность данной целевой аудитории на период реализации проекта составит 400 человек (ученики площадок-участниц).

2. Вторая группа (группа влияния) – это лица, организующие дидактическую и образовательную работу со школьниками. В этой целевой группе сотрудники дополнительного образования, педагоги и учителя государственных и частных школ, семейных классов. Работа с данной целевой аудиторией позволит внедрить технологии обучения на природе в образовательный процесс и охватить больше детей и молодежи, чем если бы мы работали только с детьми напрямую.

3.Третья группа (группа влияния) - это родительское сообщество площадок-участниц проекта. Работа с этой группой позволит укрепить внутрисемейные отношения, а также влияние на ребенка будет всесторонним (кооперация школа+семья).

Реализация проекта позволит решить вышеобозначенные проблемы для группы школьников.

География проекта

Москва и МО, Санкт-Петербург, Казань, Ижевск, Челябинск, Томск, Барнаул, Ростов-на-Дону, Ярославль, Тула, Красноярск, Екатеринбург.

Целевые группы

1. школьники (6-15 лет) площадок-участниц
2. педагоги и родители государственных и частных школ, семейных классов