Проекты

Краткое описание

Проект является моделью интенсивного комплексного сопровождения детей и подростков с РАС и нарушениями поведения в городе Волжске РМЭ на базе общеобразовательного учреждения. Данная система работает по направлениям:семья,образование, дополнительное образование и наставничество.На первом этапе все ребята будут продиагностированы по методике VB-MAPP и FISH, которые позволят проработать индивидуальный образовательный и поведенческий маршрут на каждого участника проекта. Для детей с РАС и подростков с нарушениями поведения должны быть разработаны и внедрены различные модели обучения и реабилитации,позволяющие максимально реализовать их потенциал. Для школьников с аутизмом будут созданы адаптивные образовательные условия для получения качественного образования по модели «ресурсный класс». Для детей и подростков от 10 до 15 лет с эмоционально-личностными проблемами,трудностями поведения будут созданы инклюзивные мастерские,а также разработан курс занятий «Вперед в будущее!»Данный курс предполагает обучение предпрофессиональным навыкам и нацелен на личностный рост и повышение самооценки ребят. Все участники проекта будут посещать занятия в сенсорной комнате 2 раза в неделю. Навыки, полученные детьми и подростками в ходе проекта, будут обобщены и отработаны в выездных лагерях: интенсив для младших участников (от 7 лет) и 2 палаточных лагеря для ребят от 12 до 15 лет. В классе и в мастерских будет организована специальная структурированная среда: зоны для групповых и индивидуальных занятий, зона сенсорной разгрузки. Второй этап работы направлен на коррекцию поведения и формирование учебных навыков. В работе предполагается использование методов прикладного анализа обучения: визуальная поддержка, РЕСS, сенсорная интеграция, наставничество, в том числе сверстниковое, видеомодулинг.С целью формирования саморегуляции и контроля за своим поведением,профилактике агрессивных действий и повышенной конфликтности для ребят с 10 до 15 лет под руководством психолога и поведенческого аналитика будет работать клуб «Помоги себе сам».Параллельно на базе учреждения будет организован консультативный пункт «Диалог», где специалисты окажут помощь семьям. Это поможет членам семьи стать активными участниками реабилитационного процесса. Индивидуальный подход к обучению и воспитанию необходимы не только детям с РАС и нарушением поведения, но и нормотипичным сверстникам ,поскольку возникает проблема взаимодействия между ними,усложняющая включение детей с проблемами в образовательный и реабилитационный процессы. Для решения данной проблемы в школах будут проводиться уроки доброты, антибуллинговые игровые занятия, психологические тренинги по сплочению коллектива, развитию личности и толерантного отношения. Для сотрудников школы пройдут обучающие мероприятия,направленные на улучшение понимания проблем аутизма,различных поведенческих нарушений.Завершит работу проекта итоговая диагностика приобретенных социальных и образовательных навыков. Опыт работы будет распространен.

Цель

1. Создание условий для обучения и абилитации детей с РАС и нарушением поведения (не менее 74 человек), а также нормотипичных сверстников, посредством организации работы на базе МОУ «СШ№4» города Волжска Республики Марий Эл Центра поддержки участников образовательного процесса «#ДЕТИКАКДЕТИ».

Задачи

1. Создать инклюзивное образовательное пространство с применением научно-доказанных методов для развития учебных, социально-бытовых, трудовых и коммуникативных навыков у детей и подростков с РАС, нарушением поведения (от 7 до 15 лет) и их нормотипичных сверстников.
2. Обучить педагогов и волонтеров, работающих в проекте, специфике создания условий для работы и сопровождения людей с РАС и нарушением поведения.
3. Расширить жизненно важные компетенции детей и подростков с РАС и нарушением поведения для дальнейшей самостоятельной жизни посредством системной работы в адаптированных учебных условиях,в трудовых и творческих мастерских, а также в рамках проведения профориентационных мероприятий «Вперед в будущее"
4. Увеличить возможность социализации детей, подростков с РАС и нарушением поведения благодаря социально-культурному просвещению и участию в инклюзивных культурно-массовых мероприятиях.
5. Продолжить обучение и оказание психологической помощи родителям посредством работы консультативного пункта “Диалог” для семей, воспитывающих детей и подростков с РАС и нарушением поведения.
6. Информировать общество на всех уровнях о проблемах семей, воспитывающих детей и подростков с РАС и нарушениями поведения и путях решения этих проблем.

Обоснование социальной значимости

В последнее десятилетие обеспечение благополучного и защищённого детства стало одним из основных национальных приоритетов в нашей стране.На федеральном и региональном уровнях приняты важные правовые акты,направленные на предупреждение наиболее серьёзных угроз осуществлению прав детей,улучшение положения детей и семей с несовершеннолетними детьми, в том числе на охрану их здоровья. Существует несколько категорий учащихся,которые вызывают обоснованную тревогу педагогов образовательных учреждений за получение качественного образования и успешную социализацию в обществе.Первая категория–дети и подростки с девиантным поведением. Девиантные формы поведения в подростковой среде обнаруживают за последние десятилетия тенденцию стремительного увеличения,проявляющиеся в асоциальных,конфликтных и агрессивных поступках,деструктивных действиях таких как:драки,воровство, алкоголизация,наркомания,хулиганство,нарушение общественного порядка,отсутствии интереса к учебе.Учащиеся данной категории обычно не имеют медицинского диагноза.Вторая категория детей, поведение которых считается ассоциальным-это дети и подростки с аутизмом.Дети и подростки с РАС могут: игнорировать просьбы, отказываться их исполнять;вести себя социально неприемлемым образом,например снимать с себя одежду в общественных местах; проявлять агрессию,закатывать истерику;наносить самоповреждения или причинять вред другим детям.Учащиеся данной категории имеют медицинский диагноз, который приводит к инвалидизации личности. Обе категории детей и подростков,вследствие особенностей психики, характера,воспитательной среды в семье имеют серьезные проблемы в усвоении образовательных программ и нуждаются в особом подходе специалистов образовательного учреждения.Наша организация, кроме прочего,занимается оказанием поддержки детей,находящихся в трудной жизненной ситуации с 2008 года.Представители БФ «Поволжье» входят в общественный совет при отделе образования ГО «Город Волжск» и ежегодно встречаются с коллективами школ. В результате этих встреч мы видим,что возрастает количество детей с нарушениями в поведении,имеющих медицинский диагноз и без него.Увеличивается количество родителей,не признающих проблемы детей и перекладывающих руководящую роль в воспитании на школу.А специалистов, имеющих профессиональные компетенции в инклюзивном образовании в школах города катастрофически не хватает.Во многих школах педагоги – психологи и логопеды работают по совместительству,а классные руководители выполняют свои функции на двух классах.
Проект #ДЕТИКАКДЕТИ подразумевает комплексное решение данных проблем и не случайно базовой площадкой стала МОУ СШ № 4.Так как это одна из самых больших школ города,по количеству обучающихся (956 чел). Школа является муниципальной опорной площадкой по развитию добровольческого движения и созданию условий для инклюзивного образования на протяжении 5 лет.По результатам опроса родителей города, воспитывающих детей с РАС в возрасте 7 лет,хотят видеть открытый ресурсный класс именно в этой школе.Аналитическая справка, предоставленная МОУ СШ№4 на февраль 2022 показывает,что из 956 обучающихся 77 человек,(8% от количества обучающихся) имеют проблемы поведения.Из них 25 человек обучаются по АОП,52 человека обучаются по общеобразовательной программе,но также имеют проблемы с поведением и это мешает получать им и их одноклассникам качественное образование. Из 37 комплект–классов в 2021 – 2022 уч. году в школе,в 27 обучаются школьники с проблемами в поведении.Кроме этого 5 человек обучаются на дому,среди них есть ученики с РАС,у которых ярко-выраженные отклонения в поведении.Но качественное обучение и социализация детей в общество с нарушениями поведения невозможно на домашнем обучении.Лишь при создании специальных условий в образовательном учреждении,с применением в работе научно доказанных методов позволит добиться результатов в обучении и успешной социализации в общество.В МОУ СШ№4, как и в других школах города,ведется профориентационная работа с обучающимися.Но в ходе анализа были выявлены основные проблемы в данном направлении:применение устаревших,педагогически неэффективных подходов;бессистемный, стихийный подход;подмена профориентационной работы образовательным консультированием.А ведь именно грамотная работа по профориентации и получение ребятами,имеющими отклонения в поведении,практических навыков поможет им в будущем найти свою профессию и стать полноправным членом общества.Сложившаяся ситуация свидетельствует о необходимости:изменения применяемых методов и подходов к образовательно-воспитательному процессу;повышения качества профориентационной и профилактической работы с подрастающим поколением; усилению индивидуального подхода к решению проблем детей и подростков с привлечением узких специалистов (включая специалистов по прикладному анализу поведения);привлечению к социально-реабилитационной работе с семьями,находящимися в социально опасном положении,представителей общественных объединений и организаций, функционирующих на территории города.

География проекта

Город Волжск, Республика Марий Эл

Целевые группы

1. Дети с РАС
2. Дети и подростки с нарушением поведения
3. Нормотипичные сверстники
4. Педагоги
5. Семьи, имеющие в своем составе детей с РАС
6. Семьи, имеющие в своем составе детей с нарушением поведения