Проекты

Краткое описание

Проект «Школа активных родителей: продолжаем движение» - это дальнейшее развитие системы по подготовке и поддержке активистов среди родителей детей, имеющих множественные нарушения развития (МНР), в том числе одновременные нарушения слуха и зрения.
Проект является продолжением «Школы лидеров», которая проводилась в рамках проекта «Мамина школа» с 2017 г. Отметив рост активности и заинтересованности родителей, мы стали развивать «Школу лидеров» как отдельное направление.
Три группы проблем родителей: организация обучения, организация сопровождения, организация последующей занятости детей с МНР, определяют направления работы. У каждого из направлений есть координатор и специалисты в обучении и сопровождении слепоглухих детей. Кроме того, участвуют специалисты в управлении проектами, психологи и юристы. Структурированная информация из достоверных источников - серьезный ресурс для родителей. Знание технологий, правил (законов) работы и навыки коммуникаций плюс помощь в создании алгоритма последующих шагов значительно повышает шансы реализации социального проекта в дальнейшем.
Основными формами оказания помощи будут являться консультации специалистов, опытных родителей, стажировки, вебинары, составление программы действий.
Предусмотрены стажировки в действующих мастерских и открытых на базе образовательных учреждений ресурсных кабинетах и центрах.
Технология онлайн консультаций для семей с разработкой индивидуальных программ развития ребенка нами создана и отработана в рамках проекта «Пространство возможностей для развития слепоглухих детей». Это не только конкретные рекомендации семьям, но и поддержка для специалистов.
Проект начнется с встречи участников в Нижнем Новгороде. Встреча будет включать в себя очные занятия, посещение ресурсного центра и ремесленных мастерских в центре Фонда «Открытые Двери». Общая встреча участников проекта в начале - это не только посещение работающих классов и мастерских и установочные занятия, но и важная психологическая поддержка. Участники - родители вместе со специалистами смогут определить "зоны ближайшего развития" и алгоритм последующих самостоятельных шагов. Таким образом, реализация проекта позволит вовлечь родителей в процесс организации качественных социальных услуг не только для своих детей, объединить усилия родителей и специалистов. Далее, в течение восьми месяцев родители будут получать знания об организации социальных проектов, технологиях социальных услуг и коммуникациях. И тут же применять их для развития своего социального проекта/решения социальной проблемы. По окончании проекта на итоговой встрече и аналитической сессии каждый участник сможет увидеть не только свои результаты, связанные с улучшением социальной инфраструктуры в своем регионе, но и по регионам в целом. Проект позволит не только поддержать каждого из участников - родителей, но и укрепит сообщество.

Цель

1. Организовать и провести курс обучения и поддержки активных родителей, который позволит решить проблемы/реализовать проекты связанные с обучением, сопровождением и занятостью детей с МНР.
2. Укрепление межрегионального родительского Сообщества и поддержание формирования региональных сообществ.

Задачи

1. Выявить проблемы каждого родителя-участника проекта
2. Организовать и провести очную часть - общую встречу участников проекта
3. Организовать онлайн часть по каждому из направлений
4. Организовать и провести стажировки участников в действующих мастерских и открытых на базе образовательных учреждений ресурсных кабинетах и центрах
5. Подвести итоги проекта

Обоснование социальной значимости

На разных этапах принятия и борьбы за жизнь и здоровье ребенка, приспособления к новым условиям жизни родителям приходится получать новые знания и постоянно принимать решения "Оперировать или нет?", "Чем заниматься в первую очередь в развитии?". Уровень вовлеченности родителей в жизнь особенного ребенка обычно выше, чем в ситуации с обычным ребенком. Выше требования к уровню компетенций как в специальных сферах (дефектология), так и в сфере коммуникаций. С другой стороны, овладев такими разносторонними знаниями, родители становятся ценными участниками социальной сферы. Пройдя путь родителя особенного ребенка, разобравшись в технологиях организации социальных услуг и овладев управленческими навыками родители становятся активными и вовлеченными участниками в этой сфере. Наиболее эффективные некоммерческие организации в сфере помощи детям с особенностями созданы родителями.
Развитие такого ребенка часто сложная задача даже для опытных специалистов, а не только родителей, которые сталкиваются впервые с такой ситуацией. Все это требует серьезных душевных, физических и материальных затрат. Первая проблема - информационная. Накопленный опыт родителей и специалистов позволяет оперативно получать необходимую достоверную информацию.
Вторая проблема - недостаток качественных социальных услуг. Помощь в уходе и сопровождении детей - один из основных запросов родителей. И все чаще появляется запрос на дальнейшую занятость/трудоустройство молодых людей на обучение которых потрачено столько сил. Опыт показывает, что участие подготовленных родителей играет очень важную роль в развитии региональных социальных услуг. А возможность увидеть своими глазами реальную работы в мастерских позволяет реально думать о будущем.
Занимаясь детьми практически круглосуточно, родители часто вынуждены оставить работу, теряют квалификацию, выпадают из социальных отношений, и поэтому еще одна важная проблема лежит в плоскости психологической. Поддержка других родителей для многих является очень ценным ресурсом, однако, это не замена помощи профессионалов. Некоторые из родителей идут получать новые специальности - например, педагогов-дефектологов. Однако, становление в новой профессиональной среде тоже требует дополнительной поддержки. И организация стажировок родителей в среде специалистов - еще один наш успешный опыт.
«Сейчас многие молодые мамы детей с особенностями в развитии приходят в вуз получать второе высшее образование. У нас на факультете такая традиция сложилась, так почти 50% магистрата — это мамы детей с особенностями. И бывает, они приходят поступать колючие, словно ежики, с обидой на весь мир. А потом постепенно раскрываются. Смотришь, а она уже и выглядит по-другому, по-другому рассуждает. И потом, после выпуска, эти мамы идут работать в наши детские учреждения, помогают не только своим, но и другим детям и их родителям.» - Ткачева В.В., д.п.н., профессор кафедры специальной педагогики и специальной психологии в МГГУ им. М.А. Шолохова (Православный портал о благотворительности «Милосердие.ru»).
В настоящее время в базе Фонда поддержки слепоглухих "Со-единение" зарегистрировано более 700 детей в возрасте до 18 лет. Это дети из всех регионов России, которые имеют как минимум, одновременные нарушения слуха и зрения. Их родители добровольно зарегистрировались, узнав о Фонде, а это значит, что таких детей больше. И множественные нарушения развития все разнообразнее и все сложнее их выделить в одну группу. С родителями особенных детей мы работаем в рамках Сообщества почти шесть лет и наш опыт реализации проекта "Школа лидеров" позволяет говорить о эффективности такой формы поддержки как системная работа в рамках сообщества и необходимости дополнительной работы с активными родителями, доля которых (как и активистов в любом сообществе) составляет около 5%.
Таким образом, давая возможность получить помощь информационную (достоверную и системную), технологическую (технологии и алгоритмы оказания социальных услуг) и психологическую, мы создаем возможность сохранения и восполнения ресурсов родителей, повышения уровня их вовлеченности. Это возможность накапливать и систематизировать опыт родителей и специалистов, которые помогают детям с МНР, что будет способствовать развитию качественных социальных услуг.

География проекта

г. Москва, г. Санкт-Петербург, Новгородская область, Забайкальский край, Свердловская область, Пермский край, Новосибирская область, Волгоградская область, Липецкая область, Оренбургская область, Омская область, Самарская область, Кировская область, Нижегородская область, Новосибирская область, Красноярский край

Целевые группы

1. Родители, воспитывающие детей с множественными нарушениями (МНР), в т. ч. с одновременным нарушением слуха и зрения