Проекты

Краткое описание

Проект направлен на оказание психологической помощи педагогам образовательных школ Пермского края. Совокупно с высокой интенсификацией педагогического труда, долгое время остается открытой проблема высокого уровня профессионального выгорания учителей (Gilletetal., 2022; VanDroogenbroecketal., 2014; Lavy S., Eshet R., 2018; Сунь, Ц.,Анисимова О.А., 2022; А. В. Михайлова, К. М. Власова, 2022), профессиональной деформации (Москвина Н.Б., 2014; Асмаковец Е.С., 2015). Учителя, страдающие от эмоционального истощения (профессионального выгорания), должны сначала почувствовать свою значимость и потребность, чтобы найти новый источник вдохновения и мотивации. Этот вопрос не является сугубо личным, но также относится к организации, в которой работает педагог.
Проект направлен на сохранение психологического здоровья педагогов, что приведет к снижению увольнений учителей из школ, повышению мотивации педагогического труда, сохранению "педагогического долголетия"

Цель

1. Повышение уровня профессионального долголетия педагогов общеобразовательных школ.

Задачи

1. 1. Диагностика психологического здоровья педагогов.
2. 2. Повышение уровня психологической безопасности через активизацию личностных ресурсов педагогов.
3. 3. Разработка практических рекомендаций педагогам общеобразовательных школ для повышения жизнестойкости и преодоления стрессовых ситуаций.

Обоснование социальной значимости

Статистические данные катастрофичны и обнаруживают низкие позиции сохранения и удержания кадров: число уволившихся из школ РФ педагогов в 2023 году достигло максимального с 2017 года уровня, что следует из отчета о состоянии системы образования, опубликованного в начале февраля пресс-службой Минпросвещения. Согласно данным ведомства, в 2023 году из школ РФ уволились 193,5 тысячи педагогических работников, что составляет 14% от общего числа педагогов. Большинство из них (93%) ушли по собственному желанию. Чаще всего увольняются учителя начальных классов (Росстат).Совокупно с высокой интенсификацией педагогического труда, долгое время остается открытой проблема высокого уровня профессионального выгорания учителей (Gilletetal., 2022; VanDroogenbroecketal., 2014; Lavy S., Eshet R., 2018; Сунь, Ц.,Анисимова О.А., 2022; А. В. Михайлова, К. М. Власова, 2022), профессиональной деформации (Москвина Н.Б., 2014; Асмаковец Е.С., 2015). Учителя, страдающие от эмоционального истощения (профессионального выгорания), должны сначала почувствовать свою значимость и потребность, чтобы найти новый источник вдохновения и мотивации. Этот вопрос не является сугубо личным, но также относится к организации, в которой работает педагог. Снижение эффективности увеличивает количество ошибок, увеличивает нагрузку на других сотрудников, решения принимаются опрометчиво. Помимо индивидуальных особенностей, на профессиональное выгорание учителей влияют также условия и содержание работы. Существует обратная зависимость между степенью выраженности синдрома выгорания у педагога и уровнем их удовлетворенности трудом: чем выше уровень удовлетворенности трудом, тем менее выражен синдром эмоционального выгорания (Светличная, 2023). Сопряженно с этим встают вопросы «профессионального долголетия» работников образования, а по сути, актуализируется и проблема профессионального здоровья учителя (Митина Л.М., 2005; Vesely A. K., Saklofske D. H., Nordstokke D. W.), повышения его жизнестойкости (Шмелева Е. А., Кисляков П. А., 2022;).
Наряду с вопросами эмоционального выгорания и формирования эмоциональной компетентности (Погодаева, М. В., 2022), значимыми становятся сквозные и надпрофессиональные навыки педагога (Байханов, И. Б., 2022; Пеша А.В., 2020). Потребности работодателей развиваются совместно с динамикой рыночных изменений, все больший акцент потребностей на высококвалифицированных специалистов с широким спектром развития не только профессиональных, но и надпрофессиональных компетенций (Пеша, 2020).

География проекта

Пермский край

Целевые группы

1. Учителя средних общеобразовательных школ.