Проекты

Краткое описание

Проект посвящен психологической, социальной и образовательной поддержке детей с расстройствами аутистического спектра (РАС) при реализации образовательной модели «Ресурсный класс» в Новосибирских школах N 155, МАОУ ЦО «Развитие» и МАОУ ЦО «Восход» в п. Восход Новосибирской области (НСО) и является масштабированием существующего проекта «Равные возможности для разных. Новый уровень». 16 детей с РАС будут обучаться в условиях инклюзии. Модель предполагает создание специальных образовательных условий, обучение и коррекционную работу с детьми с применением методов прикладного анализа поведения (ПАП). Дети целевой группы - ученики начального и среднего школьного звена и их семьи. При тьюторской поддержке 7 детей посещают все уроки с нормотипично-развивающимися одноклассниками и после занимаются дополнительно в Ресурсном классе (РК), 7посещают часть уроков, остальное время обучаются в РК индивидуально и в малых группах, еще 2 пока обучаются только в РК. Проект направлен на развитие коммуникации, жизненно важных навыков и социальную адаптацию детей. Это будет достигнуто с помощью команды специалистов с опытом работы в инклюзивном обучении детей с РАС. Детям организованы коррекционные занятия по программам на основе ПАП, занятия с логопедом, дефектологом и психологом. Поведенческие планы детям пишут кураторы – специалисты с высоким уровнем знаний в ПАП, которые также консультируют педагогов школ (тьюторов, учителей, логопедов, дефектологов, психологов) и родителей детей по вопросам работы над домашними заданиями и поведением дома. Супервизоры консультируют кураторов и педагогов РК по решению трудных вопросов, связанных с обучением и поведением, а также инклюзией детей. Для успешного развития коммуникации организованы мероприятия обратной инклюзии, когда нормо-типичные одноклассники приходят в РК. Для успешной адаптации в школьное сообщество со сверстниками ведется работа в виде уроков доброты, тематических классных часов, для родителей одноклассников информационные посты в социальных сетях и видеоролики на экранах в школе. Ежегодно детей тестируют по протоколу ABLLS-R, в котором оцениваются навыки в 25 жизненных сферах. С сентября 2023г. планируется расширить проект, протестировав детей ещё и по AFLS (тест функциональных жизненных навыков), выберут социально значимые навыки и организуют дополнительные часы коррекционно-развивающих занятий и уроков дополнительного образования (кружок «Театральная студия»). Кружок - это мотивационная деятельность и площадка для развития навыков общения и социализации. Во время кружковой деятельности моделируется больший спектр жизненных ситуаций и диалогов. Дополнительные часы занятий позволят взять в работу жизненно важные и социальные навыки, а тьюторская поддержка поможет детям быть более успешными наравне со сверстниками, включаться в школьную жизнь и найти друзей. Результатом проекта станет прирост совместных с одноклассниками занятий, увеличение мотивации ходить в школу и лучшее развитие, что отразится в тестах.

Цель

1. Психологическая, социальная и образовательная поддержка детей с расстройствами аутистического спектра (РАС) и их семей, основанная на эффективном и научно обоснованном методе прикладного анализа поведения.

Задачи

1. Формирование социальных, бытовых и коммуникативных навыков детей с РАС
2. Информирование школьного и интернет сообщества о проблеме аутизма у детей
3. Повышение информированности и психологической стабильности родителей детей с РАС в вопросах, связанных с обучением и коррекцией поведения.

Обоснование социальной значимости

Исследования показывают, что количество детей с расстройствами аутистического спектра (РАС) ежегодно растёт [https://ria.ru/20190402/1552305150.html]. По данным областного регистра в Новосибирской области (НСО) на 01.01.2021 г. количество детей с РАС в возрасте 0-18 лет было 1319 человек [письмо Минздрава НСО N 4190/24 от 31.03.2021 г.], а на 01.01.2022 их число уже 1643[письмо Минздрава N 03-26/16404/24 от 15.07.2021 г]. Из них только 111 детей в 13 школах и 2 детских садах Новосибирска и НСО обучаются инклюзивно совместно со сверстниками с применением модели «Ресурсный класс», где применяются научно обоснованные методики на основе Прикладного Анализа Поведения (ПАП). Такое количество школ не закрывает потребность всех детей школьного возраста с РАС, проживающих в нашем регионе. Согласно исследованиям для детей с РАС наиболее эффективными считаются именно вмешательства на основе ПАП [Psychology. Journal of Higher School of Economics, vol. 15, no 4, pp. 711-727]. Минздрав РФ в 2020 г. одобрило ПАП в числе клинических рекомендаций «Расстройства аутистического спектра» https://cr.minzdrav.gov.ru/recomend/594_1. Инклюзивное обучение с применением ПАП признано наиболее эффективным в мировой практике (https://drive.google.com/file/d/1iLXsHQ_ZwolVRu2i3_kKVguu5seRG1hF/view). Наибольший результат дает терапия от 40 часов в неделю, включая время обучения в естественной среде [Journal of Consulting and Clinical Psychology 1987, Vol. 55, No. 1, 3-9]. (https://drive.google.com/file/d/1iLXsHQ_ZwolVRu2i3_kKVguu5seRG1hF/view). Целевая группа проекта 16 детей в возрасте от 7 до 13 лет (2 девочки и 14 мальчиков), имеющие РАС, обучающиеся в общеобразовательных школах г. Новосибирска МАОУ ЦО "Развитие", N 155 и МАОУ ЦО «Восход» в п. Восход НСО и их семьи. Особенности детей, участников проекта – неоднородность психического, физического, интеллектуального развития, дефицит коммуникативных и социальных навыков, нарушения эмоционально-волевой сферы, сенсорные трудности, например, боязнь громких звуков, большого скопления людей, гиперчувствительность к прикосновениям. Есть дети с выраженной задержкой речевого развития, несмотря на сохранный интеллект. У других ребят хорошо развита речь, но нет понимания контекста ситуаций и скрытого смыла. У всех сложности во взаимодействии со сверстниками, распознавании эмоций, понимания правил игры. В целевой группе проекта дети со сниженной мотивацией и с низким познавательным интересом. Таким образом у всех детей, участников проекта, есть поведенческие проблемы, мешающие им полноценно учиться, адаптироваться и социализироваться в обществе сверстников. Обучение с применением модели «Ресурсный класс» в общеобразовательной школе для них наиболее эффективно, так как модель позволяет создать специальные образовательные условия для обучения и социализации с применением методики на основе ПАП и не только обеспечивает право на образование данной категории детей в соответствии с Федеральным законом от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ «Об образовании в Российской федерации» (http://zakon-ob-obrazovanii.ru/), но и позволяет бережно, как для детей с РАС, так и для нормотипично-развивающихся детей, включать учеников с РАС в среду сверстников. В нашем проекте работают поведенческие специалисты с глубокими теоретическими и практическими знаниями в области ПАП и коррекционной педагогики Иванова Анна Сергеевна (окончила программу BCaBA, диплом логопеда НГПУ, стаж работы более 6 лет) и Кадникова Олеся Михайловна (три блока программы BCaBA, диплом педагога психолога НГПУ, стаж работы более 5 лет). Они проводят тестирование, составляют индивидуальные планы развития навыков и коррекции поведения для каждого ребенка с РАС- участника проекта, способствуют их постепенному и правильному включению в общеобразовательную среду. В сложных ситуациях кураторы обращаются за помощью к супервизорам проекта, специалистам с более глубокими знаниями и опытом в организации и работе ресурсных классов. В Едином Квалификационном Справочнике Должностей (ЕКСД) нет специалистов ПАП, поэтому кураторы и супервизоры получают заработную плату за счет АНО «Ресурс». Индивидуальное тьюторское сопровождение (время работы тьютора) согласно Приказу Минпросвещения России от 22.03.2021 N 115 и ЕКСД 6 часов в день, которых с трудом хватает на все занятия, указанные в АООП. В связи с вышеперечисленным для повышения эффективности и расширения репертуара занятий было принято решение о дополнительных часах занятий. Помимо теста навыков ABLS-r провести тестирование AFLS (функциональных жизненных навыков) и взять в работу жизненно важные бытовые навыки. А для лучшего развития коммуникативных навыков организовать в школах театральный кружок со специалистом, который уже начал работу в одном из наших классов в 2023 г. Кружок станет мотивационной деятельностью для детей. Объединение детей по интересам - прекрасное место для тренировки в условиях более свободной дисциплины и большего разнообразия ситуаций, а тьютор у ребенка делает эти занятия возможными для него.

География проекта

г. Новосибирск МАОУ ЦО "Развитие" и МБОУ СОШ № 155. Новосибирская обл. п. Восход, МАОУ ЦО "Восход"

Целевые группы

1. 16 детей - инвалидов младшего и среднего школьного возраста с расстройствами аутистического спектра и их семьи