Проекты

Краткое описание

Наш проект направлен на оказание помощи детям и подросткам с аутизмом в получении социального опыта, в приобщении к жизни в типичной среде сверстников. Для этого театр-студия “Горошины” совместно с Центром АВА-терапии и инклюзии “1 ИЮНЯ” проводит групповые инклюзивные театральные занятия.
Цель и задачи этих занятий – использовать пространство общения и инструменты театра для терапевтического процесса – учить ребят с аутизмом контакту со сверстником, учить чувствовать в нем партнера, быть самому партнером, через ролевое взаимодействие учиться правилам и «техникам» коммуникации. А также – учить адаптироваться в группе, находить в ней свое место, получать легально и заслуженно внимание группы. И через весь этот путь приходить к пониманию себя, других, становиться самому понятным другим людям, учиться принимать и быть принятым.
Здоровые сверстники - ученики театра-студии - выступают в роли не только актёров, но в первую очередь становятся старшими партнерами для детей с аутизмом. С ними проводится подготовительная работа, «уроки доброты», которые позволяют им не только познакомиться с особенностями при аутизме, но и дают возможность правильно настроиться на общение, воспитывают толерантное отношение и желание быть помощниками и друзьями детям-инвалидам.
Программа проекта включает в себя проведение регулярных занятий, репетиции и показ спектакля, а также создание модели и методических материалов инклюзивных театральных занятий по итогам проекта.
Занятия (как терапевтический процесс) предполагают интенсивный режим и проходят 2 раза в неделю по 1-1,5 часа, включают адаптированные под особенности детей с РАС актерский и речевой тренинги, занятия музыкой, сценическим движением и пластикой, а также репетиции спектакля.
Ведут занятия опытные, творческие, увлеченные идеей инклюзии педагоги, программа занятий курируется АВА-консультантом.
Отличительные особенности нашего инклюзивного театрального проекта:
1) он сфокусирован на контингенте детей и подростков с аутистическим расстройством;
2) инклюзия является частью терапевтического процесса, ее обеспечивает профессиональная команда специалистов АВА-терапии, она планируется и ведется в соответствии с технологией инклюзивных практик Прикладного Анализа Поведения;
3) в проекте принимает участие широкий спектр детей с РАС (РАС – расстройство аутистического спектра). Мы находим возможность включать в занятия детей с поведенческими трудностями, проблемами понимания речи, безречевых, низкофункциональных;
4) мы стремимся создать естественную социальную среду с приближенной пропорцией детей с особенностями и нейротипичных сверстников, мы готовим здоровых детей, их родителей и педагогов к участию в в инклюзии. Для этого проводятся дополнительные занятия и практикумы.
В совокупности всех этих качеств данный проект является уникальным для Санкт-Петербурга и редким для России.

Цель

1. Социальная адаптация детей и подростков с РАС средствами инклюзивных театральных занятий.
2. Воспитание толерантности и рост социальной зрелости у здоровых партнеров - студентов театральной студии “Горошины”, расширение их личностного и творческого опыта путем партнерства с детьми с РАС.

Задачи

1. Проведение подготовки детей с РАС, которая позволит учитывать индивидуальные потребности каждого ребенка при включении в групповую творческую деятель
2. Проведение подготовки и адаптации нейротипичных детей и подростков, участников проекта, к взаимодействию и сотрудничеству с особенными ребятами.
3. Проведения занятий и репетиций для развития следующих навыков и умений(для участников с РАС): включение в групповую деятельность, совместное внимание, сотрудничество, партнерское взаимодействие, саморегуляция, понимание социальных норм, умение действовать в команде и выполнять поставленные задачи.
4. Развитие следующих навыков и умений во время проведения занятий (для нейротипичных участников): толерантное отношение, умение взаимодействовать с особенным партнером на сценической площадке и в жизни, лидерские качества, повышение уровня актерского мастерства.
5. Создание инклюзивного спектакля.
6. Показ (прокат) инклюзивного спектакля на профессиональной сцене.

Обоснование социальной значимости

По данным ВОЗ: "1 из 160 детей страдает расстройством аутистического спектра (РАС). И цифра эта растет с катастрофической скоростью. РАС начинаются в детстве,но,как правило, сохраняются в подростковом и взрослом возрасте. Хотя некоторые лица с РАС способны жить самостоятельно и продуктивно, другие страдают тяжелыми нарушениями и нуждаются в пожизненном уходе и поддержке. Во всем мире люди с РАС часто сталкиваются со стигматизацией и дискриминацией, а их доступ к услугам и поддержке является недостаточным."В России дети и подростки с аутизмом в существующей системе образования не получают достаточной профессиональной помощи в развитии своих социальных навыков. Образовательные учреждения стремясь найти формы работы, которые бы позволяли учить такого ребенка, обычно выбирают для него индивидуальное обучение. То же самое происходит в досуговой сфере и сфере дополнительного образования. В результате ребенок с аутизмом растет очень часто в полной изоляции от своих сверстников, не имея возможности естественным образом усваивать модели и правила поведения, учиться играть и общаться, формировать свою социальность через детскую субкультуру. Это ведет к социальной дезадаптации, дальнейшей стигматизации и, по сути, углубляет инвалидность. Театральные занятия как синтез музыки, движения, партнерского взаимодействия в играх и упражнениях - одни из самых подходящих для инклюзии в случае с детьми с аутизмом. Здесь любой ребенок может найти свое комфортное пространство, ритм, действие, свою посильную роль, и при этом остаться в контексте общей задачи, групповой работы. Что дают театральные занятия ребенку с аутизмом? СОЦИАЛЬНОСТЬ. Адаптированные игры и упражнения для импровизации - отличный способ для ребят практиковать и обобщать социальные навыки в безопасной, благоприятной среде. ЭМОЦИОНАЛЬНЫЕ НАВЫКИ. Театральные занятия помогают сформировать навыки саморегуляции, гибкость, сочувствие и выражение эмоций. КОММУНИКАЦИЯ. Пробуя себя в импровизации, ребята смогут улучшить свои навыки слушания, выражения своих мыслей и чувств,научиться творчеству и сотрудничеству с другими.Правильно выстроенная инклюзия полезна и здоровым ребятам: мир особых детей становится им понятен и не пугает, они с интересом пробуют себя в качестве вожатых и тьюторов, они сами становятся более социально адаптированными и зрелыми, чувствуя ответственность за товарища и результат своей помощи.

География проекта

Санкт-Петербург

Целевые группы

1. Люди с ограниченными возможностями здоровья
2. Дети и подростки
3. Молодежь и студенты