Проекты

Краткое описание

Проект «Вечный двигатель» направлен на решение стратегической задачи по вовлечению подростков в научно-техническую повестку страны. Цель проекта формирование интереса к научной деятельности через популяризацию достижений отечественной науки.
Основу проекта составляет разработка четырех образовательных игр живого действия, посвященных важным открытиям в истории отечественной науки: изобретение парового двигателя И.И. Ползуновым, открытие вирусов Д.И. Ивановским, разработка теоретических основ космонавтики К.Э. Циолковским и создание орбитальной станции «Мир».
Выбор формата игры живого действия обусловлен его высоким педагогическим потенциалом. Он создает иммерсивную образовательную среду, где школьники из пассивных слушателей становятся активными субъектами познания, принимая на себя различные игровые роли. Глубокое эмоциональное вовлечение и необходимость решать проблемно-ориентированные задачи многократно повышают эффективность усвоения образовательного материала и способствуют развитию критического мышления, креативности и навыков командной работы. Материалы игр будут напечатаны и отправлены в регионы реализации проекта. В рамках проекта будет проведен очный обучающий тренинг для педагогов из 8 школ (7 регионов РФ). В ходе обучающего тренинга педагоги не только сами пройдут все игры, но и под руководством ведущих игротехников проведут их на фокус-группе, что позволит им преодолеть барьеры перед внедрением инноваций.
По модели каскадного обучения, педагоги, прошедшие очный обучающий тренинг, выступят в роли ведущих игротехников для своих коллег. На базе каждой из 8 школ будут организованы обучающие тренинги с совокупным охватом не менее 80 педагогов, что позволит сформировать в каждой школе «критическую массу» специалистов, способных системно внедрять в образовательный процесс игротехнические практики.
Подготовленные педагоги проведут полный курс игр живого действия «Вечный двигатель» для школьников. В 81 игре живого действия примет участие 650 школьников в возрасте 12-17 лет. В результате проведения курса школьники познакомятся с уникальным вкладом российских ученых в развитие инженерной мысли и повысят свою заинтересованность в изучение науки и технологии.
Проект не просто передает школам готовый продукт, а формирует внутри них профессиональные сообщества, способные самостоятельно применять в образовательном процессе игротехнические практики и игры живого действия. Таким образом, он направлен не только на развитие школьников, но и на повышение квалификации педагогов, создавая в регионах пул компетентных игротехников и обеспечивая долгосрочный эффект далеко за рамками срока реализации проекта. Уникальность проекта заключается в комплексном подходе, сочетающем инновационный педагогический формат с решением задач патриотического воспитания и ранней профориентации в научно-технической сфере.

Цель

1. Формирование у подростков 12-17 лет интереса к научной и технической деятельности через популяризацию достижений отечественной науки путем проведения игрового курса “Вечный двигатель”

Задачи

1. Разработать игровой образовательный курс “Вечный двигатель”, направленный на популяризацию достижений отечественной науки
2. Организовать обучение педагогов общеобразовательных школ игротехническим практикам и передать игровой образовательный курс “Вечный двигатель”
3. Повысить интерес подростков к научной и инженерной деятельности через проведение игр курса
4. Привлечь внимание педагогической общественности к игротехническим практикам как эффективному инструменту развития познавательного интереса у школьников к научной деятельности и достижениям отечественной науки

Обоснование социальной значимости

Стратегическое развитие Российской Федерации неразрывно связано с достижением технологического суверенитета и укреплением позиций страны как ведущей научной державы. Фундаментом для реализации этих задач является человеческий капитал - новое поколение исследователей, инженеров и изобретателей. В этом контексте проект «Вечный двигатель» приобретает особую социальную значимость, поскольку он направлен на решение острой, подтвержденной исследованиями, проблемы - низкого уровня осведомленности современных подростков о достижениях отечественной науки и, как следствие, недостаточной их вовлеченности в научно-техническую сферу.
Актуальность проекта подтверждается результатами авторитетных социологических исследований. Данные опроса ВЦИОМ, проведенного в январе 2023 года, выявляют парадоксальную ситуацию: при высоком декларативном интересе к науке и технике (70% респондентов), более половины опрошенных (58%) не смогли назвать ни одного значимого научного достижения последних десятилетий (https://clck.ru/3HjV7T). Это свидетельствует о наличии информационного вакуума между обществом и научным сообществом. Проблема усугубляется, когда речь заходит о персоналиях. Исследование Института психологии РАН и социологической группы ЦИРКОН (август 2022 г.) показало, что 42% россиян не смогли вспомнить ни одного научного открытия, а 84% - ни одного имени ныне живущего отечественного ученого. Подобная ситуация не только обесценивает труд современных исследователей, но и лишает подрастающее поколение ролевых моделей, способных вдохновить на выбор научной карьеры.
Именно в школьные годы закладываются основы будущей профессиональной траектории и формируются познавательные интересы. Исследование, проведенное Институтом психологии РАН и ГК «Росатом» (сентябрь 2022 г.), позволило выявить ключевые факторы, которые поддерживали интерес к науке у нынешних ученых в детстве. Среди них: научно-популярный контент (фильмы, книги, журналы — 91-94%), биографии ученых (79%), роль учителя (72%) и практический опыт в кружках (55%) (https://clck.ru/3HjV7T). Этот анализ доказывает, что для пробуждения интереса к науке недостаточно сухого изложения фактов; необходим комплексный подход, сочетающий яркую подачу информации и возможность «прожить» процесс открытия.
Проект «Вечный двигатель» предлагает именно такое комплексное решение, используя в качестве ключевого инструмента образовательную игру живого действия. Данный формат является ответом на вызовы современной педагогики и психологии подростков. В отличие от традиционных методов, игра создает иммерсивную образовательную среду, где школьник перестает быть пассивным потребителем информации и становится активным субъектом познавательного процесса. Имитационное моделирование реальных исторических и научных событий позволяет не просто узнать о достижениях Ползунова, Ивановского или Циолковского, а «примерить на себя» роль исследователя, столкнуться с проблемами, выдвинуть гипотезы и в команде найти решение.
Таким образом, проект решает несколько взаимосвязанных социальных задач:
1. Формирование когнитивных и метапредметных компетенций. Игровой процесс стимулирует развитие критического и системного мышления, креативности, навыков командной работы и коммуникации. Он создает безопасную среду для экспериментов, где ошибка воспринимается не как провал, а как ценный опыт, что является основой подлинной исследовательской деятельности и развивает навыки XXI века.
2. Ранняя профориентация и мотивация к выбору научно-технических специальностей. Эмоциональное вовлечение и личное «проживание» моментов научного триумфа способны зажечь в подростках подлинный интерес к инженерным и естественным наукам. Проект напрямую способствует формированию кадрового резерва для высокотехнологичных отраслей экономики, отвечая на государственные приоритеты.
3. Укрепление гражданской идентичности и патриотическое воспитание. Погружение в историю великих отечественных открытий формирует у подростков чувство гордости за свою страну, ее интеллектуальный потенциал и вклад в мировую цивилизацию. Проект «Вечный двигатель» становится эффективным инструментом воспитания, основанного не на формальных лозунгах, а на понимании реальных научных достижений.
В долгосрочной перспективе вовлечение школьников в научную деятельность является стратегической инвестицией в будущее страны. Чем раньше подросток поймет, что наука - это не только строгие формулы, но и увлекательное исследование мира, тем выше вероятность, что он выберет профессию ученого, инженера или новатора. Обеспечение технологического суверенитета и устойчивого развития России напрямую зависит от воспитания нового поколения талантливых специалистов. Работа по формированию интереса к науке со школьной скамьи — это залог интеллектуального и технологического лидерства страны в будущем.

География проекта

Краснодарский край (г. Новороссийск, г. Краснодар), Красноярский край (г. Красноярск), Московская область (г. Домодедово), Омская область (г. Омск), Астраханская область (г. Астрахань), Саратовская область (п. им. К. Маркса), Республика Алтай (г. Горно-Алтайск)

Целевые группы

1. Школьники в возрасте 12-17 лет