Проекты

Краткое описание

VR-курс по Истории искусств "От шедевра к шедевру" создается для преодоления проблемы нехватки методических материалов и базовых примеров работы с мультимедийными форматами и виртуальной реальностью для использования в образовательных и просветительских целях: как в рамках реализации дистанционных образовательных форматов, так и для использования в рамках просветительской деятельности по направлению "Мировая художественная культура".
В рамках проекта будут создано VR-пространство, погружающее в курс, рассказывающий о 12 шедеврах мирового художественного наследия с использованием мультимедийных и классических форматов.
Для максимально качественной организации образовательной среды будут разработаны сценарии прохождения всего курса и каждого из шедевров с использованием игровой механики для участников.
Для того чтобы облегчить использование результатов проекта в образовательной среде будут созданы: методические рекомендации по использованию, алгоритм выполнения домашнего задания, алгоритм оценки результатов домашнего задания и форма обратной связи от участников. Также в рамках проекта планируется апробация VR-курса учащимися Высшей школы "Среда обучения" и образовательными партнерами.
Заключением проекта будет организация и проведение презентации для школ, колледжей, организаций ДПО, ВУЗов, музеев и культурно-выставочных центров, в рамках которой будут презентованы итоги проекта и возможности, которые дает VR для решения образовательных задач и продвижения шедевров мировой художественной культуры посредством новых медиа.

Цель

1. Создание VR-курса по истории искусств "От шедевра к шедевру" для образовательной и просветительской деятельности в области искусства

Задачи

1. 1. Разработка системы организации и взаимодействия при создание образовательного VR-продукта
2. 2. Создание механизма взаимодействия внутри VR участника и пространства
3. 3. Создание образовательных элементов и системы оценки усвояемости материала
4. 4. Создание VR-пространства
5. 5. Апробация и презентация VR-курса

Обоснование социальной значимости

От 5 до 20% студентов интересуются визуальным искусством, посещают музеи, галереи, выставочные залы и т.д.
И этот процент сокращается на протяжении последнего десятилетия.
Об этом свидетельствует ежегодное исследование сектора прикладной социологии и работы с молодежью Русского Музея.
Как показывают исследования Казанского (Приволжский) федерального университета (исследователи Л.И. Дьяченко, М.В. Казаков) у 52,9% отсутствует интерес к искусству со стороны населения /Санкт-Петербургский образовательный вестник, 2018 стр. 7-8/.
Музей оказался перед лицом проблемы создания адекватного сегодняшнему дню музейного образования, соединяющего одновременно и познавательную программу.
Проблема формирования новых форм донесения знаний об искусстве стоит остро, в том числе с низким уровнем освоения новыми технологиями среди музейного сообщества. Это приводит к тому, что восприятие даже всемирно известных шедевров снижается, так как не учитывается культурный контекст произведения, и обывателю сложно воспринимать классические формы передачи информации. Возрастает запрос на мультимедийность и использование элементов виртуальной реальности.
Корпорация Google уже не первый год работает над созданием виртуальных экскурсий по мировым достопримечательностям. Например, в конце 2019 года был запущен виртуальный тур по Версальскому дворцу, для создания которого использовано 132 000 фотографий. Есть также туры по Большому театру в Москве, Букингемскому дворцу в Лондоне и другим объектам культурного наследия. Одно из преимуществ VR — способность рассказывать привычные истории захватывающим способом.
Виртуальная реальность (VR) — значение этого слова знакомо любому школьнику. Современные дети с раннего возраста пользуются гаджетами и легко осваивают компьютерные игры, в то время как усвоение школьной программы часто вызывает у них сложности. По данным исследования независимого мониторинга знаний /https://www.kommersant.ru/doc/3924933/, 65% пятиклассников не могут выполнить сложение, вычитание, умножение и деление, а 75% девятиклассников допускают ошибки в решении системы из двух уравнений. В Петрозаводском государственном университете было проведено любопытное исследование, в ходе которого изучалась эффективность использования виртуальной реальности для обучения в юношеском и взрослом возрасте. Ученые сравнивали успешность усвоения материала при помощи традиционных и VR-методов /https://cyberleninka.ru/article/n/effektivnost-ispolzovaniya-virtualnoy-realnosti-pri-obuchenii-v-yunosheskom-i-vzroslom-vozraste/. Испытуемыми были ученики старших классов средних школ, а также взрослые и пожилые люди. Плохо успевающие ученики из группы «VR» давали на 40-50% больше правильных ответов после изучения темы с помощью виртуальной реальности, а отличники и вовсе показали результаты в 100%. В рамках проекта VR-курс по Истории искусств "От шедевра к шедевру" команда планирует преодолеть проблемы нехватки методических материалов и базовых примеров работы с мультимедийными форматами и виртуальной реальностью для использования в образовательных и просветительских целях как в рамках реализации дистанционных образовательных форматов, так и для использования в рамках предмета "Мировая художественная культура". Созданные алгоритмы и методические наработки позволят дальше развивать образовательную линейку.

География проекта

Вся Россия (РФ)

Целевые группы

1. 1: старшеклассники 2: студенты 3: преподаватели курса "Мировая художественная культура", "История искусства", "Культурология", "История" 4: профессиональное сообщество искусствоведов, культурологов