Проекты

Краткое описание

В 2020 году студенты и выпускники столкнулись с фактором жесткой неопределенности. Рынок труда в условиях карантинных мер объективно сжался. Основные региональные работодатели - компании малого и среднего бизнеса повысили требования к наличию у выпускников soft|self -компетенций: саморазвития, самообучения и освоения работы в условиях неопределенности на фоне подтверждённых профкомпетенций и опыта практической деятельности.
Неподготовленность выпускников к решению сложного набора задач собственного карьерного развития в условиях рыночной неопределенности проявилась в той же мере, что и в последствиях кризиса 2008 года.
Студенты пользуются многочисленными открытыми ресурсами в сети Интернет для собственного карьерного развития. Но обращаются к ним, в основном, столкнувшись с трудностями в решении задач трудоустройства. В системе целей и дисциплин в актуализированных ФГОС СПО нет упоминаний и задач раннего карьерного развития молодежи.
Реалии рыночной и трудовой неопределенности, спрогнозированные экспертами (Форсайт Образования-2030, АСИ), востребуют необходимость самостоятельного освоения молодыми профессионалами лучших практик и инструментов Карьерного девелопмента для устойчивого развития в хаотичном рынке труда.
Проект предлагает технологию действий, при помощи которых студенты колледжей с 1 по 4 курс освоят, применят эффективные инструменты девелопмента и привнесут в образовательный процесс практики карьерного развития в составе смешанных команде с работодателями и преподавателями.
Карьерный девелопмент относится к типу надпредметных компетенций, при помощи которой молодые люди могут эффективно планировать свои траектории на основе оценки потенциала своих способностей, умений и талантов, вступать в трудовые взаимодействия с работодателями, быстро осваивать задачи профессионального развития, рефлексировать и оперативно корректировать свое движение в трудовой деятельности, обеспечивая собственную устойчивость на рынке труда.
В виде компетенции Карьерный девелопмент представлен в системе умений World Skills USA, в виде набора ключевых умений в образовательных стандартах и программах профподготовки молодежи в Финляндии, Германии. Карьерное развитие/девелопмент – ключевой приоритет в работе с молодыми сотрудниками федеральных российских компаний ГК Росатом, ЧТПЗ.
Команда проекта вовлекла в реализацию идеи 14 колледжей в 6 регионах России, студенты которых станут полноправными участниками планирования и реализации собственных образовательных и карьерных траекторий. В атмосфере диалога и сотрудничества с работодателями и преподавателями будут управлять своим карьерным развитием при поддержке наставников. Студенты обеспечат и вовлеченное участие широкого пула работодателей, что повысит уровень публичности, необходимый для постоянного влияния на повышение качества образования студентов. В ходе реализации проекта расширится число студентов-участников, колледжей и работодателей, вовлеченных в применение инструментов карьерного развития/девелопмента.

Цель

1. Вовлечение студентов региональных колледжей в освоение и применение ресурсов компетенции Карьерное развитие/девелопмент, начиная с 1 до выпускного курса

Задачи

1. Выработать прототип минимального стандарта карьерных практик для освоения студентами с 1 по 4 курс на основе межрегионального исследования с участием студентов, работодателей, выпускников и преподавателей колледжей
2. Обучить смешанные команды из числа студентов, преподавателей, работодателей внедрению в образовательный процесс колледжей эффективных инструментов карьерного развития/девелопмента студентов, начиная с 1 курса до трудоустройства выпускников
3. Обеспечить поэтапное внедрение минимального стандарта карьерных практик в образовательный процесс колледжей силами смешанных тренерских команд на основе партнерства большими группами местных работодателей
4. Разработать в партнерстве с работодателями и апробировать практики раннего трудоустройства, отстроченных ученических договоров, определяющих взаимные обязательства студентов, колледжей и работодателей в ходе подготовки квалифицированных молодых профессионалов
5. Провести рефлексивный мониторинг устойчивости участников, команд проекта на основе экспертного краундсорсинга

Обоснование социальной значимости

Студенты колледжей в штормовые для экономики годы становятся «заложниками» несовпадающих сфер ответственности и требований, которые предъявляют бизнес и образовательные организации к выпускнику в качестве работника. Молодежь ссузов в своем анализе ситуации, аргументирует, что ей не хватает: практического, проектного, предпринимательского обучения; эффективных наставников; практик взаимодействия, нетворкинга с представителями бизнеса в учебном процессе. Запрашивает эффективные, деятельностные форматы: тренинги, стажировки, наставничество с участием различных компаний. В массовое употребление молодежи вошло словосочетание «прокачать свои скилы», на уровне потребности означающее установку молодых людей на профессиональное развитие. http://www.cafrussia.ru/page/issledovanie_molodyozh_na_starte_kareri Большинство студентов не знают о наличии компетенции – Карьерное развитие/девелопмент, ее инструментах, лучших компаниях, которые поддерживают карьерное развитие работников, и сталкиваются с ней уже в ходе трудоустройства. Описывают проблематику собственного карьерного строительства при помощи упоминаний таких элементов, как резюме, портфолио, практически не располагают практиками и опытом трудовых отношений по найму. Причины проистекают из нескольких источников. 1. «Школьная модель обучения» доминирует в течение первых двух курсов, когда студенты СПО, приобретают среднее общее образование и слабо погружены в профессиональные предметы. 2. Большинство колледжей, практически не интегрированы в системы развития персонала в бизнесе и, ведут обучение в отрыве от тех реалий работы, в которых будут трудиться и далее обучаться их выпускники. 3. Колледжи и бизнес развивают отношения не в качестве поставщиков и потребителей квалифицированных трудовых сил, а в соответствии с принятыми нормами поддерживают отношения социального партнерства. 4. Студенты не включены в системные отношения с конечным потребителем его компетенций - работодателями, не могут непосредственно влиять на изменение образовательного процесса и собственную квалификационную, адаптационную подготовку. При этом именно выпускнику предстоит строить на рынке труда свою карьерную траекторию, подтверждая уровень своего профессионализма и зарплатных ожиданий.
В последние годы при помощи Национального проекта «Образование», движения рабочих профессий World Skills, Россия качественно видоизменилось отношение к роли колледжей и молодых профессионалов. Одновременно структура образовательного процесса в СПО остается консервативной для быстрого поиска, освоения и внедрения компетенций и инструментов, востребуемых бизнесом и выпускниками, выходящими на рынок труда. И если студенты ориентированы на прямой диалог и обучение у работодателя, то колледжи дозированно взаимодействуют с бизнесом, в основном в целях организации практик для студентов.
Наш проект адресован студентам региональных колледжей, с которыми мы сможем простроить карьерные траектории для развития в малом, среднем бизнесе при помощи инструментов карьерного девелопмента.
Команда проекта предоставляет методическую базу технологий для кооперационной подготовки, апробации и внедрения пакета решений «Карьерный девелопмент для выпускника колледжа» в формате курса-компетенции и набора оптимальных практик карьерного развития студентов с 1 по 4 курс. Замеры, обратная связь от студентов, работодателей и преподавательских команд, полученная командой проекта в ходе весенней апробации антикризисных карьерных практик https://kvrus.ru/cikl-konkursnyh-programm, показали высокую готовность сторон к работе на поддержку карьерного развития студентов.
Результаты проектной работы для студентов:
- «прокачают» свои компетенции соорганизаторов, исследователей, нетворкеров в ходе общероссийского форсайт-прогноза «Карьерное развитие и девелопмент: взгляд выпускника и работодателя»
- станут сопроектировщиками минимального стандарта карьерных практик, которые должны стать доступными для студентов в колледжах
- дважды пройдут оценку потенциала (soft|self|hard) в привязке к получаемому образованию и разработают индивидуальный план карьерного развития
- апробируют 1 из вариантов ранних трудовых отношений: стажировка у работодателя, участие в профсостязаниях по заказу работодателей, отстроченный ученический договор
- получат поддержку наставников и экспертов проекта во всех событиях, приобретут устойчивые командные компетенции и связи, опыт публичных коммуникаций, необходимый для эффективного взаимодействия на рынке труда.
В проект вовлечено 14 команд колледжей - не менее 10000 студентов, 15% которых – выпускники 2020-2021 учебного года, 25% – выпускники 2021-2022 учебного года. Число студентов, заявившихся к участию в проекте 1837.
Годовая мощность проекта с учетом софинансирования - 30 колледжей. Общая аудитория студентов на уровне информирования составит не менее 20000 чел, вовлеченных не менее 5500.

География проекта

г. Москва, г. Владимир Владимирской области, г. Горно-Алтайск Республики Алтай, г.Кемерово Кемеровской области, г. Ульяновск Ульяновской области, г. Улан-Удэ республики Бурятия, Алтайский край: г.Барнаул, г.Бийск, г.Алейск, Павловский район, Косихинский район, Троицкий район. Планируется привлечение участников из других регионов на конкурсной основе

Целевые группы

1. Студенты 1-4 курсов 30 колледжей (техникумов) -участников проекта