Проекты

Краткое описание

Целью проекта является предоставление возможности детям-сиротам и детям, оставшимся без попечения родителей, не достигшим совершеннолетия и поступившим на обучение в учреждения среднего профессионального образования г. Рязани, проживать в предоставляемых квартирах, а также проходить комплексную программу социализации, рассчитанную на один год.
Особенности программы:
• Предоставление возможности полунезависимого проживания в съемных квартирах;
• Создание условий проживания, максимально приближенных к реальным, с сохранением возможности контролируемых ошибок;
• Индивидуальная проработка травмирующего жизненного опыта путем индивидуальной и групповой работы с клиническим психологом;
• Разработка и реализация индивидуального плана социализации подростка;
• Помощь детям-сиротам и детям, оставшимся без попечения родителей, в адаптации к новым жизненным условиям в процессе принудительной, неконтролируемой сепарации от интернатного учреждения;
• Социально-педагогическое и юридическое сопровождение.
В рамках проекта планируется оказать поддержку в течение года:
- 8 подросткам (до 18 лет) из числа детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, путем предоставления возможности полунезависимого проживания в предоставляемых квартирах и их участия в программе, направленный на формирование субъектной позиции социализации молодого человека в социальном пространстве,
- не менее 50 лицам (до 18 лет и 18+) из числа детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, которые обучаются в учреждениях среднего профессионального образования и проживают в общежитиях, посредством их участия в программе, направленный на формирование субъектной позиции социализации молодого человека в социальном пространстве.
Участники данного проекта получат психологическое сопровождение, направленное на преодоление феномена токсического стресса (присущего для детей-сирот), также для каждого участника планируется реализовать индивидуальный план социализации.
Благодаря проработке травмирующего опыта, а также проживанию в условиях максимально приближенных к реальным, программа социализации участников даст максимально качественный результат, что будет способствовать успешному завершению обучения в выбранном образовательном учреждении, а также позволит участникам проекта осознанно реализовываться во всех аспектах социальной жизни.

Цель

1. Организация социально-психологического сопровождения и полунезависимого проживания со взрослыми, которая минимизирует адаптационные риски к новым жизненным условиям у детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, не достигших совершеннолетия в первый год обучения в учреждениях среднего профессионального образования и приведет молодых людей к формированию субъектной позиции социализации в социальном пространстве.

Задачи

1. Предоставление на безвозмездной основе жилья детям-сиротам и детям, оставшимся без попечения родителей, не достигшим совершеннолетия, на время участия в проекте.
2. Отбор лиц из числа детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, для участия в проекте
3. Создание условий полунезависимого проживания с целью погружения в процесс приобретения навыков самостоятельной жизни.
4. Организация социально-психологического сопровождения посредством индивидуальных консультаций и групповых занятий.
5. Разработка индивидуального плана социализации подростка.
6. Реализация индивидуального плана социализации подростка.
7. Мониторинг и коррекция реализации проекта.
8. Оценка эффективности проекта.

Обоснование социальной значимости

Социализация детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, и последующая интеграция в общество протекают у них с ещё большими трудностями, чем у их сверстников из благополучных семей. Учёные отмечают, что дети-сироты получают отрицательный социальный опыт вследствие их длительного пребывания на полном государственном обеспечении в искусственно благополучных условиях детских учреждений. Своеобразная закрытость социального пространства учреждения, ограниченность социальных связей детей-сирот, сферы реализации усвоенных ими социальных норм и социального опыта, формирование единственной социально-ролевой позиции – позиции сироты – проявляются в будущем в том, что выпускники-сироты не дорожат своей жизнью, ведут асоциальный и криминальный образ жизни или, наоборот, первыми становятся жертвами различного рода преступлений. [Социализация детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей в детском доме: социологический анализ проблемы - Социосфера - 2011. № 1].

Общероссийская статистика указывает, что только 5–7% выпускников интернатных учреждений и детских домов в жизни, находят свой путь, профессию, обретают семью, то есть становятся полноценными членами общества. Остальные 93–95% продолжают страшный, разрушительный путь своих так называемых родителей: пьянствуют или употребляют наркотики, оказываются осужденными, имеют собственных брошенных детей, заканчивают жизнь суицидом или погибают по неосторожности, пр. [Доманина Н.Н. Опыт проектирования и реализации программы социализации детейсирот в условиях детского дома // Коррекционно-педагогическое образование, 2017. Т. 9. № 1. С. 46-50].

В Рязанской области во многих учреждениях среднего профессионального образования отсутствует возможность предоставления студентам общежития. В связи с указанным выпускники интернатных учреждений вынуждены поступать в образовательные учреждения не по своему выбору, а исходя из возможности проживания в общежитии. Дети-сироты и дети, оставшиеся без попечения родителей, которые находятся на семейных формах жизнеустройства (опека, приемная семья), проживающие не на территории г. Рязани, также вынуждены выбирать учебные заведения СПО, исходя из наличия у них общежития.

Согласно исследованиям Гарвардской школы, дети, воспитывающиеся в социально-неблагополучных семьях или семьях с низким доходом, в семьях алко- и наркозависимых, подвергавшиеся систематическому физическому и психоэмоциональному насилию, имеют более высокую вероятность антисоциального поведения, низкую успеваемость в образовательных процессах и пониженную трудоспособность, обусловленную феноменом токсического стресса. [https://letidor.ru/psihologiya/toksichnyy-stress-u-detey.htm?full]

Во время реализации исследовательского проекта нашей организации "Лагерь "Лидеры изменений" для выпускников интернатных учреждений Рязанской области (18+) все участники обозначили проблематику социальной адаптации к новым жизненным условиям именно в первый год после выпуска из интернатного учреждения, выделив ключевые причины:
- неконтролируемая физическая сепарация от детского дома,
- наличие травмирующего жизненного опыта.
[http://detivsemje.ru/podderzhka-molodyh-vzroslyh-iz-chisla-detej-sirot.html]

По данным исследования БФ "Дети наши" большинство детей (81%) покидают детский дом после 9-го класса, и только 19% выпускников уходят после 11-го. В связи с чем подавляющее большинство детей выпускаются из интернатных учреждений не достигших своего совершеннолетия при этом не имея значимого взрослого, способного его поддержать в этот период, из-за чего процент успешной социализации таких детей крайне мал.
[https://detinashi.ru/issledovanie-po-vy-pusknikam-detskih-domov-2017-god/]

После участия в проекте, прохождения программы, включающей полунезависимое проживание, проработку травмирующего опыта и многофункциональную программу социализации, подростки Рязанской области приобретут необходимые жизненные навыки для самостоятельного продолжения обучения в выбранном учреждении СПО, устройства на работу и успешной социализации в обществе.

География проекта

Рязанская область, г. Рязань

Целевые группы

1. Дети-сироты и дети, оставшиеся без попечения родителей