Проекты

Краткое описание

Школа для детей с ОВЗ младшего школьного возраста, которым недоступно обучение в коррекционных школах либо в ресурсных классах по причине проблемного поведения. Благодаря реализации проекта мы сможем социализировать детей и обучать их по адаптированной программе, одновременно работая над проблемным поведением, которое мешает им усваивать знания и навыки, и тем самым освободим мам от проблем домашнего обучения, а так же реализуем право каждого ребенка на обучение

Цель

1. Обеспечить детей с ОВЗ, находящихся на домашней форме обучения по причине высокочастотного нежелательного поведения, наличия и демонстрации в школе социально неприемлемых форм поведения, условиями для социализации и приобретения навыков, способствующих успешному овладению школьной адаптированной программы, а так же для улучшения качества их жизни и жизни их семей

Задачи

1. Организовать ежедневные занятия для детей с ОВЗ, находящихся на домашней форме обучения, по овладению адаптированной школьной программой
2. Провести диагностику и анализ имеющихся нарушений в поведении с целью дальнейшей корректировки, а также базового уровня развития групповых, социальных и академических навыков
3. Обеспечить детей-благополучателей занятиями по поведенческой терапии (АВА-терапии)
4. Информировать родителей детей целевой группы и партнеров проекта о начале реализации проекта
5. Составить график работы школы и расписание занятий

Обоснование социальной значимости

1. Дети с ОВЗ (с диагнозом ЗПРР, аутизм разных форм, синдром Дауна, ДЦП), достигшие школьного возраста, с нарушениями в поведении, коммуникации, речевыми нарушениями.
2. По причине данных нарушений учеников выводят на домашнюю форму обучения в связи с тем, что в закрепленных среднеобразовательных учреждениях есть сложности с предоставлением образования таким ученикам, а именно: неготовность педагогов, отсутствие знаний поведенческой терапии, так как поведенческая терапия не входит в стандарты образовательных услуг в бюджетных учреждениях. Заполняемость классов учениками выше разрешенного, что приводит к снижению эффективности образования детей с ОВЗ, отсутствие штата тьюторского состава на каждого ребенка с ОВЗ который нуждается в поддержке такого специалиста ежедневно. В связи с чем, администрация школы рекомендует родителям таких учеников выводить их на домашнюю форму обучения. При этом, находясь дома, родители не имеют возможности работать. Данные факты приводят к финансовой и психологической дестабилизации в семье. Кроме того, без постоянных занятий у таких детей отсутствует динамика в поведенческом, коммуникационном и социальном развитии.
3. Специалистами нашей организации был проведен опрос родителей учеников 1-4 классов, чьи дети с разными диагнозами находятся на домашнем обучении, и было выявлено: 1. 10 из 10 учеников вывели на домашнее обучения сразу же в первом классе обучения; 2. 10 из 10 ученикам было отказано тьюторском сопровождении в школе; 3. 10 из 10 учеников не успевают по АООП, так как нет дополнительных корреляционных занятий в СОШ; 4. 10 из 10 родителей имеют потребность организации своих детей по освоению образовательной программы совместно с коррекционными занятиями по АВА-терапии (поведенческая терапия); 5. 10 из 10 родителей согласны с тем, что их ребенку требуется услуга тьютора и АВА-терапевтический контроль при освоении образовательной программы.
4.
https://inde.io/article/25223-dazhe-posle-uchilischa-oni-ne-nuzhny-obschestvu-chetyre-istorii-o-tom-kak-uchitsya-detyam-s-invalidnostyu

География проекта

Казань, Республика Татарстан

Целевые группы

1. Дети с ОВЗ младшего школьного возраста, находящиеся на домашней форме обучения
2. Родители детей с ОВЗ