Проекты

Краткое описание

Проект направлен на снижение рутинной и сервисной нагрузки педагогов инклюзивных школ Ижевска за счет безопасного и практически применимого использования цифровых и ИИ-инструментов в ежедневной работе. Его целевая группа — учителя, классные руководители, педагоги дополнительного образования, педагоги-психологи, логопеды, дефектологи и управленческие команды 8 пилотных общеобразовательных организаций Ижевска, реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы для обучающихся с ОВЗ.Актуальность проекта подтверждается как федеральной практикой, так и исследованиями. Рособрнадзор в 2025 году запустил чат-бот «Помощник Рособрнадзора» для вопросов, связанных в том числе с бюрократической нагрузкой; по данным ТАСС со ссылкой на ведомство, 352 из 1902 обращений педагогов, то есть около 18,5%, касались именно этой темы. Исследование НИУ ВШЭ и ФНИСЦ РАН на выборке 3588 педагогов из 15 регионов показало, что избыточные цифровые и нецифровые коммуникации усиливают рабочую нагрузку, переутомление и профессиональный стресс, а у учителей стираются границы между обязательной и избыточной работой. Для инклюзивной школы эта проблема выражена еще сильнее, поскольку педагогам приходится не только вести обучение, но и постоянно адаптировать материалы, упрощать формулировки, готовить индивидуализированные инструкции и учитывать рекомендации специалистов сопровождения. ЮНЕСКО в руководстве по генеративному ИИ для образования и науки прямо указывает на необходимость человеческого контроля, педагогической целесообразности и специальной подготовки педагогов для безопасного использования таких инструментов, наше исследование в 75 школе подтверждает вывод https://clck.ru/3SZsS6. Проект создает в Ижевске Центр ИТ и ИИ поддержки педагогов инклюзивных школ. В рамках проекта будут проведены стартовая диагностика в 8 пилотных школах, разработка трех дорожных карт оптимизации, создание пакета «анти-рутина» с шаблонами документов, писем, инструкций, чек-листов, примерами адаптации материалов и библиотекой промптов, обучение педагогов в очном и онлайн-формате, выездные сессии в школах, групповые разборы кейсов, постоянный чат поддержки, индивидуальные консультации и итоговый практикум в Ижевске. Особый модуль проекта — «ИИ для инклюзии», посвященный ускорению адаптации текстов, подготовке доступных инструкций и поддержке индивидуализированного обучения без передачи персональных данных и без отказа от педагогического контроля. К декабрю 2026 года проект должен привести к снижению трудозатрат педагогов 8 пилотных школ на рутинные цифровые и документационные операции не менее чем на 20% по итогам замера «до/после». Не менее 60 педагогов пройдут обучение, будут подготовлены 3 дорожные карты оптимизации, не менее 50 материалов пакета «анти-рутина», проведено не менее 12 очных сессий в школах, оформлено не менее 9 кейсов внедрения и проведен итоговый практикум не менее чем для 60 участников. По итогам будет опубликован набор материалов для тиражирования.

Цель

1. Создать в 8 пилотных инклюзивных школах Ижевска устойчивую систему ИТ- и ИИ-поддержки педагогов и специалистов сопровождения, обеспечивающую безопасное сокращение рутинной цифровой и документационной нагрузки и повышение качества адаптированных образовательных материалов.

Задачи

1. Обеспечить педагогов и специалистов сопровождения 8 пилотных инклюзивных школ Ижевска практическими решениями для сокращения рутинной цифровой и документационной нагрузки.
2. Обучить педагогов и специалистов сопровождения 8 пилотных инклюзивных школ Ижевска безопасному и педагогически целесообразному применению ИТ- и ИИ-инструментов в работе с обучающимися с ОВЗ.
3. Создать и внедрить в 8 пилотных инклюзивных школах Ижевска устойчивую систему методической и консультационной поддержки применения ИТ- и ИИ-инструментов в инклюзивном образовании.

Обоснование социальной значимости

Целевая группа проекта — педагоги и специалисты сопровождения инклюзивных школ города Ижевска: учителя, классные руководители, педагоги-психологи, логопеды, дефектологи, тьюторы и представители школьных управленческих команд, работающие с детьми с ОВЗ. Проект ориентирован на сотрудников 8 пилотных общеобразовательных организаций Ижевска, реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы.

Проблема, на решение которой направлен проект, заключается в том, что у педагогов и специалистов сопровождения инклюзивных школ Ижевска нет доступной и устойчивой системы поддержки, которая помогала бы безопасно сокращать рутинную нагрузку при подготовке документов, адаптации материалов и организации повседневной работы с детьми с ОВЗ. В результате значительная часть их рабочего времени уходит не на живую педагогическую работу с ребенком, классом и семьей, а на повторяющиеся технические операции: подготовку отчетов, переписку, оформление методических материалов, адаптацию заданий, сопровождение индивидуальных маршрутов и учет рекомендаций специалистов.

Актуальность этой проблемы подтверждается на федеральном уровне. Рособрнадзор запустил чат-бот «Помощник Рособрнадзора» как инструмент помощи педагогам по вопросам бюрократической нагрузки и нарушения их прав; по данным ТАСС, около 18,5% обращений педагогов на старте работы сервиса касались именно бюрократической нагрузки (https://tass.ru/obschestvo/23113481). Исследование НИУ ВШЭ и ФНИСЦ РАН, опубликованное в журнале «Мир России», показало, что у педагогов устойчиво стираются границы между обязательной и избыточной работой, а избыточное участие в цифровых и нецифровых коммуникациях ведет к росту рабочей нагрузки, переутомлению и профессиональному стрессу (https://mirros.hse.ru/article/view/21189).

Для инклюзивной школы эта проблема выражена острее, чем в обычной образовательной ситуации. Здесь педагог должен не просто подготовить материал, а сделать его доступным для конкретного ребенка: упростить формулировки, разбить задание на шаги, подобрать другой формат инструкции, сократить когнитивную нагрузку и при этом сохранить смысл учебной задачи. Это увеличивает объем рутинной и повторяющейся работы, которую сотрудники чаще всего вынуждены решать самостоятельно.

Причины существования проблемы взаимосвязаны. Первая причина — высокий объем повторяющихся задач, связанных с документацией, коммуникацией и адаптацией материалов в инклюзивной школе. Вторая причина — у педагогов и специалистов сопровождения нет готовых, безопасных и понятных сценариев применения цифровых и ИИ-инструментов под реальные школьные задачи. Третья причина — в школах отсутствует внутренняя система поддержки, которая позволяла бы не разово познакомиться с сервисами, а встроить их в повседневную практику и снизить зависимость от отдельных «цифровых энтузиастов».

Это особенно важно, потому что внедрение ИИ в образовании без понятных правил само по себе не решает проблему. ЮНЕСКО в руководстве по генеративному ИИ для образования и науки подчеркивает, что применение таких инструментов должно строиться на принципах безопасности, защиты данных, педагогической целесообразности и обязательного человеческого контроля, а педагогам необходима специальная подготовка по их использованию (https://www.unesco.org/en/digital-education/ai-future-learning/guidance; https://www.unesco.org/ru/digital-education/artificial-intelligence).

Проект позволит изменить ситуацию следующим образом: в Ижевске будет создана пилотная система поддержки педагогов инклюзивных школ, включающая диагностику рутинной нагрузки, практический пакет решений «анти-рутина», обучение, сопровождение внедрения и безопасные регламенты применения ИТ- и ИИ-инструментов. Благодаря этому у педагогов и специалистов сопровождения появятся готовые шаблоны, алгоритмы, инструкции и сценарии адаптации материалов, которые помогут сократить рутинные операции и высвободить время для основной работы с детьми.

Проблемой снижения бюрократической и цифровой нагрузки педагогов занимаются федеральные органы и отдельные образовательные платформы, однако их решения носят в основном общий характер и не ориентированы специально на задачи инклюзивной школы в конкретном городе. Проект не дублирует эти меры, а дополняет их: он создает локальную, прикладную и безопасную модель поддержки именно для педагогов инклюзивных школ Ижевска.

Если проблему не решать, педагоги и специалисты сопровождения будут и дальше тратить значительную часть квалифицированного времени на повторяющиеся технические операции, а не на содержательную работу с детьми. Это будет усиливать профессиональную перегрузку, повышать риск выгорания, сохранять неравномерное качество адаптированных материалов и снижать устойчивость инклюзивной практики в школах. Социальная значимость проекта состоит в том, что он снижает повседневную перегрузку педагогов, повышает качество адаптированных материалов и создает модель поддержки, которую после апробации можно будет развивать в других школах Ижевска.

География проекта

Удмуртия, Ижевск, школы: ИП А.Б. Чумакова (Детская бизнес-школа «Новтория»), АНО Дополнительное образование «Спортивно-адаптивная школа Удмуртской Республики", Государственное казенное общеобразовательное учреждение Удмуртской Республики «Школа No 75» , Государственное казенное общеобразовательное учреждение Удмуртской Республики «Завьяловская школа-интернат!, Государственное казенное общеобразовательное учреждение Удмуртской Республики «Школа No 92 для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья», Госуларственное казеное общеобразовательное учреждение Удмуртской Республики "Школа №101", Автономное образовательное учреждение УР "Региональный образовательный центр одаренных детей", ГКОУ УР школа № 256 для детей с нарушением зрения.

Целевые группы

1. 60 педагогов пилотных инклюзивных общеобразовательных организаций Ижевска, реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы для обучающихся с ОВЗ: учителя, классные руководители, педагоги дополнительного образования, педагоги-психологи, логопеды, дефектологи пилотных школ