Проекты

Краткое описание

Проект направлен на передачу педагогам общеобразовательных школ игропрактической межпредметной программы “Россия начинается здесь”. В рамках проекта специалистами Фонда будут проведены в каждом регионе выездные обучающие мероприятия - игротехнические Школы. Школа представляет собой два выездных двухдневных мероприятия, проводящихся на базе образовательной организации. В период проведения Школ будет организовано сопровождение педагогов в чате Телеграм. В основу программы Школы положена межпредметная игровая программа на основе курса географии «Россия начинается здесь», которая была разработана в 2021 году при поддержке Фонда президентских грантов. Программа направлена на расширение знаний о России и повышение познавательной мотивации подростков. Она включает в себя 10 образовательных игровых занятий, посвященных особенностям разных Федеральных округов РФ. Все занятия построены оригинальным образом для того, чтобы как можно лучше отразить особенность каждого конкретного региона.
Использование межпредметных связей поможет педагогам обеспечить преемственность в развитии оценочных умений, интеллектуальных способностей, формировании ценностных ориентиров учащихся. Подача материала в форме игры живого действия повышает вовлеченность учащихся. В таких играх конструируются обучающие ситуации, сюжет позволяет фокусировать участников на необходимых задачах. Механизм рефлексии позволяет перенести игровой опыт на реальную жизнь. В основу программы положены материалы таких предметов, как география, история и обществознание.
В ходе прохождения Школы педагоги научатся проведению игровых занятий, повысят игропедагогические компетенции и получат методический инструментарий и комплекты материалов для проведения занятий (игровые коробки). Участие в Школах позволит педагогам самостоятельно проводить занятия по программе для аудитории подростков в возрасте 13-18 лет.
Всего в Школах примут участие 5 образовательных организаций из 5 регионов, не менее 100 педагогов.

Цель

1. Развитие у педагогов общеобразовательных учреждений игротехнических компетенций и умения выстраивать межпредметные связи путем обучения игровой программе “Россия начинается здесь”

Задачи

1. Передать педагогам практический инструмент работы для создания у учащихся целостной картины об исторических, географических, культурных и экономических особенностях России
2. Закрыть дефициты педагогов по работе с познавательной мотивацией подростков и использованию межпредметного подхода в контексте игрового метода
3. Привлечь внимание к курсу "Россия начинается здесь" как к инструменту гражданско-патриотического воспитания и повышения учебной мотивации подростков

Обоснование социальной значимости

По данным Росстата, в России работает более 1 миллиона 251 тысячи учителей, более 213 тысяч педагогов дополнительного образования. Проект направлен на работу с педагогами общеобразовательных школ из 5 регионов РФ.
Скорость введения стандартов такова, что новые практические инструменты работы не успевают разрабатываться в соответствии с госзаказом. Согласно рекомендациям Минобрнауки России по реализации мероприятий, направленных на гражданско-патриотическое воспитание, перед педагогами стоят следующие задачи: разрабатывать и внедрять наиболее эффективные методы и формы работы, которые будут помогать развивать патриотизм через разнонаправленную, практическую и активную деятельность; выстраивать образовательный процесс на личностно-значимых интересах обучающегося с максимальным учетом его способностей, потребностей и интересов.
Для подростков необходимо использовать такую деятельность в ходе дополнительных занятий, которая бы позволяла не получать готовые решения, а стимулировало исследовательскую и познавательную активность. При таком подходе гражданско-патриотическое воспитание приобретает практико-преобразовательный характер https://clck.ru/32UQrv
Такая деятельность возможна в рамках подхода, когда школьники могут системно смотреть на ситуацию, исследовать, находить решения поставленных проблем. Педагогам необходимо показать целостную картину Российской Федерации: географическую, историческую, культурную, экономическую составляющие. Существующие программы затрагивают обычно какой-то один аспект, что обусловлено традиционной предметной системой обучения, недостаточной подготовкой преподавателей в аспекте педагогической теории и методики преподавания. Пособия, направленные на установку межпредметных связей - большая редкость. https://natural-sciences.ru/ru/article/view?id=11360
Согласно анализу уроков в МЭШ подача материала организована, как правило, с применением объяснительно-иллюстративного метода. Только в 5% уроков наблюдаются элементы подачи материала в форме исследовательской или проектной деятельности. В МЭШ есть попытки межпредметных разработок, но пока чаще формальные. https://ioe.hse.ru/news/605375359.html
Согласно исследованию, проведенному в 2018 г., лишь 25% педагогов используют межпредметный подход целенаправленно и регулярно. Подавляющее большинство учителей, независимо от профессионального стажа, профиля учреждения, специфики преподаваемого предмета и др., не используют межпредметные связи как ресурс для интеграции знаний и формирования метапредметных навыков для расширения и углубления содержания предметного обучения в школе. https://cyberleninka.ru/article/n/mezhpredmetnaya-integratsiya-kak-odin-iz-obyazatelnyh-elementov-obrazovatelnoy-deyatelnosti-plany-realnost-riski/viewer

Еще одна проблема, на решение которой направлен проект - это сложности работы с подростками в связи со снижением у школьников учебной мотивации в средней школе. Это связано с тем, что педагоги слабо представляют себе способы ее развития и организации у подростков. Согласно исследованию, проведенному на студентах педагогических специальностей, при ответе на вопрос «Знаете ли Вы, что такое «познавательная мотивация?» респонденты распределились ровно на две группы (по 50%). К первой группе относились те, кто знал, что это такое, а ко второй – те, кто затруднялся ответить на этот вопрос. 100 % опрошенных смогли назвать только 1–2 способа развития мотивации. При ответе на вопрос «Испытываете ли Вы трудности при работе по развитию познавательной мотивации у обучающихся средней школы? Если «да», то какие?», 73 % ответило положительно. В качестве трудностей опрошенные указывали «сложность в объяснении необходимости изучения материала»; «длительность удержания интереса»; «поддержание интереса при изучении темы, вызывающей трудности»; «организация активного включения обучающихся в обсуждение или интерактивные формы работы». При ответе на вопрос «Ощущаете ли Вы дефицит знаний/умений/навыков в данной сфере?» 87% опрошенных ответили утвердительно. https://cyberleninka.ru/article/n/problema-razvitiya-poznavatelnoy-motivatsii-u-obuchayuschihsya-sredney-shkoly/viewer
Как показывает наша практика, межпредметные игровые программы сказываются не только на повышении уровня знаний, но и на повышении учебной мотивации. В 2019 и в 2021 гг. «Полднем» была реализована первая образовательная программа для подростков “Золотой век”, основанная на принципе межпредметности. По результатам опроса, в котором приняли участие 262 подростка, по итогам программы 91,6% респондентов отмечают, что им стало интереснее учиться и делать домашние задания. 92,8% считают, что у них появилось желание искать новую информацию.
Предлагаемый игровой межпредметный курс “Россия начинается здесь” направлен на решение вышеизложенных проблем.

География проекта

Красноярск, Тобольск, Барнаул, Нальчик, Горно-Алтайск

Целевые группы

1. Педагоги общеобразовательных школ