Проекты

Краткое описание

Наш проект "От детского увлечения к научному объяснению" направлен на развитие навыков проектной деятельности и привитие интереса к научно-техническому творчеству у школьников. Проектная деятельность стала неотъемлемой составляющей современной школьной программы, предоставив ученикам освоение тех умений и навыков, которых нет в обычных предметах, давая возможность школьникам попробовать себя в различных сферах, найти новые увлечения и приблизиться к выбору своего пути в дальнейшей жизни. Проектные умения позволяют выпускнику школы встроиться в постидустриальную экономику, где рынок труда развивается от предложения постоянных должностей к череде последовательных проектов. Однако очень часто школьники рассматривают подготовку проектов как скучное занятие, делают научные проекты «через силу» и только потому, что их заставляют это делать учителя или родители. Наша команда проекта, объединяющая группу преподавателей педагогического университета, педагогов школ, успешно реализующих проектную деятельность, ученых, занимающихся научной работой, и работников НКО, намерена разработать такой обучающий видео и онлайн курс с рабочей тетрадью проектировщика, которые научат школьников сделать настоящий научный проект на основе той книги, которая нравится, или той компьютерной игры, которая отнимает время, или про фильм, от которого невозможно оторваться. Ведь в каждой книге, фильме или игре можно найти отсыл к реальной жизни и науке, про который и будет интересно и полезно сделать свой собственный научный проект, объяснив, например, с точки зрения законов физики, может ли человек-паук передвигаться по стенам, или проанализировать с помощью астрономии, как выжить на одной из самых опасных планет во Вселенной – Арракис. Для самых маленьких участников проекта будет подготовлена книжка-раскраска с элементами дополненной реальности, разрисовав которую, они познакомятся с научными изобретениями и сами смогут подготовить маленький научный проект. Логическим финалом проекта станет организация Проектного Феста научных изысканий школьников, на котором будут представлены и оценены подготовленные в ходе обучения научные проекты. Оригинальная идея проекта – объяснение главных принципов научного анализа и поиска на основе увлечения, что поможет в конечном итоге определиться с будущей профессией. В результате проекта участники пройдут путь от поиска идеи до профессиональной презентации готового, сделанного "своими руками" научного проекта, представленного на конкурс, который будет оценен экспертным сообществом, состоящим как из сверстников, так и из членов взрослого профессионального сообщества. При этом в проекте примут участие разные возрастные группы от лиги Юниоров до Открытого класса, что позволит переходить из лиги в лигу и сделает проект долгосрочным. Проект также будет реализован и в коротком формате с обучением и блицконкурсом в летний период для пришкольных и летних лагерей.

Цель

1. Развитие заинтересованности в научной аналитике и устойчивых навыков проектной деятельности у школьников через создание инновационного авторского короткого курса, обучение школьников и подготовку группы наставников из числа учителей и проведение серии конкурсных мероприятий, стимулирующих активность обучающихся.

Задачи

1. Привитие школьникам интереса к проектной деятельности, научно-техническому творчеству и инженерной деятельности, популяризация науки и инноваций в промышленных регионах России
2. Создание авторских уникальных материалов для развития навыков проектной деятельности у школьников
3. Вовлечение школьников в исследовательскую и проектную деятельность, формирование навыков и умений проектной деятельности
4. Оснащение учителей школ методическими материалами и практическим опытом по руководству проектной деятельностью, формирование лиги наставников

Обоснование социальной значимости

Основы проектно-исследовательской деятельности являются сегодня обязательной частью школьной образовательной программы. Для школьников доступны разнообразные конкурсы и олимпиады внутришкольных, городских, краевых и всероссийских уровней. Для учителей участие их школьников в таких конкурсах также является обязательным. Это зачастую приводит к тому, что самостоятельная работа школьников подменяется выполнением проектов учителями или родителями. Выходя на защиту таких проектов, школьники не могут представить и защитить проект, ответить на вопросы экспертной комиссии. Темы проектов также часто выбираются не самими школьниками. При этом важным фактом является то, что по опыту команды проекта, интерес к научно-исследовательской и проектной деятельности у школьников есть. При ведении дополнительных занятий по изобретательству в школах с низкими образовательными результатами мы обнаружили, что такие ребята зачастую начинают чувствовать свою неуспешность из-за того, что у них нет возможности показать свои результаты перед сверстниками. Они не всегда могут сформулировать свои интересы, определить тему, которая для них интересна. У них нет возможности получить консультацию учителя по интересующей их теме, так как часто учитель не имеет времени на консультирование. Отсутствуют понятные и простые учебные и методические пособия, помогающие школьникам выполнить научный или исследовательский проект, позволяющие учителям осуществить методическую и консультационную помощь. Школьникам необходима помощь не только в подготовке проекта, но и в умении представить проект (выполнить иллюстративное оформление, написать тезисы, аннотацию), сделать краткое и эффективное выступление, ответить на вопросы. Очень важно научить школьников не только представить проект, но принять участие в обсуждении проектов сверстников.
Основной целевой группой проекта являются подростки 4-10 классов школ, демонстрирующих низкие образовательные результаты. Опосредованной целевой группой являются учителя школ, в учебную нагрузку которых входит ведение занятий со школьниками по организации проектной деятельности. В проекте примут участие не менее 500 школьников школ Красноярского края и не менее 30 учителей. Проектные умения: целеполагания, планирования, кооперации, презентации и рефлексии, - формируются у подростков только при благоприятных условиях в учебной деятельности с применением технологий активного обучения в проектной и групповой исследовательской деятельности. Причинами не сформированности умений проектной деятельности как образовательных результатов у обучающихся ШНОР являются следующие: в этих школах, как правило, высокая доля обучающихся с рисками учебной неуспешности; высокая доля обучающихся с инклюзией; низкое качество адаптации мигрантов, преодоления языковых и культурных барьеров; низкая учебная мотивация школьников; низкий уровень дисциплины в классе. При этом в школе наблюдается, как правило, высокая текучка педагогических кадров, отсутствует систематическая внеурочная развивающая деятельность по предмету и в надпредметном плане. Эти причины делают невозможным без специальных педагогических усилий сформировать регулятивные и коммуникативные универсальные учебные действия. Собственные результаты команды проекта по изучению уровня сформированности проектных умений в Средней школе № 39 (ШНОР) и гимназии № 8 в г. Красноярске в 6 классе (выборка – 40 человек) путем наблюдения и экспертных опросов педагогов позволяют говорить о значительных отличиях в уровнях сформированности проектных умений у ребят: в 6 классах СШ № 39 проектная деятельность демонстрировалась обучающимися в большинстве своих компонентов не более чем у 47,5 % (в гимназии – более 83%), 18% ребят вообще не начинали выполнять групповое проектное задание (5% в гимназии). Экспертный опрос педагогов свидетельствует при этом о наличии в школах более чем 30% школьников, заинтересованных в проектной работе, но не имеющих возможности ее развития по указанным выше причинам. Красноярский край находится в кластере со средним образовательным потенциалом (см. Отбор ШНОР на основе комплексного анализа данных о качестве. ФИОКО. URL: https://fioco.ru/). Число таких школ ежегодно в последние 3 года колеблется от 400 до 700. Результаты краевых диагностических работ по естественно-научной грамотности в 2021-2022 годах (ниже базового уровня - 46,42% результатов, см. URL: https://coko24.ru) косвенно свидетельствуют о неумении обучающимися видеть в реальности проблемы и переводить их на язык науки, а затем, решая предметную задачу, экстраполировать ее результаты на жизненную ситуацию. Все это позволяет сделать вывод о том, что систематическая проектная и исследовательская деятельность в во многих школах отсутствует, существующие проекты выполняются пока в школах большей частью фиктивно или непродуктивно. Таким образом, проект направлен на развитие интереса школьников и учителей к научной и исследовательской деятельности, которая может стать не скучной, а интересной и развивающей.

География проекта

Проект охватит школьников Красноярского края (сегодня в крае насчитывается не менее 400 школ, в которых проектная деятельность не достаточно хорошо развита) городов: Красноярск, Ачинск, Канск, Железногорск, Лесосибирск. Онлайн поддержка проекта позволит привлечь к участию в проекте партнерские школы из сельских территорий (Емельяново, Партизанский район), а также учителей и обучающихся ряда Детских Домов (Детский Дом имени Ю.А. Гагарина, г. Канск, Детский Дом города Железногорска). Опыт реализации проектов с данным географическим охватом реализован заявителем в предыдущих проектах, что обеспечит участие партнерских школ. В проект будут вовлечены школьники и педагоги из городов, где расположены Дома науки и техники (Саранск, Тула и др.).

Целевые группы

1. Школьники 4-10 классов, обучающиеся в школах Красноярского края и в городах, где есть Дома науки и техники
2. Учителя школ, отвечающие за проведение занятий по проектной деятельности/сопровождающие проектную деятельность обучающихся