Проекты

Краткое описание

Проект «Путь Героя» направлен на формирование психологической готовности подростков к взрослению через развитие навыков саморегуляции, стрессоустойчивости, ненасильственного разрешения конфликтов и опыта социально полезного коллективного труда.
В рамках проекта подростки пройдут просветительский психологический курс, а также примут участие в созидательном коллективном действии на благо школы. Например, создадут аллею в школьном дворе или школьный уголок.
Программа строится как последовательный маршрут взросления: от понимания собственных эмоций и поведения — к освоению инструментов саморегуляции, конструктивного взаимодействия с другими людьми и практике личной ответственности в реальном общем деле.
Ключевая особенность проекта состоит в соединении психологической работы с подростками и практики «созидательного действия». Подросток не только узнаёт о взрослении, эмоциях, стрессе и конфликтах, но и проживает опыт совместной ответственности, распределения ролей, договорённостей и полезного труда для школы и сообщества.

Цель

1. Сформировать у 120 подростков 13–15 лет, обучающихся в 7-8 классах общеобразовательных учреждений г.о. Самара, психологическую готовность к взрослению через развитие навыков саморегуляции, стрессоустойчивости, конструктивного разрешения конфликтов и опыта личной ответственности в социально полезной коллективной деятельности.

Задачи

1. Разработать и внедрить программу «Путь Героя» и обеспечить ее реализацию на базе двух школ
2. Организовать участие подростков в социально полезных проектах в рамках школ и вовлечь родителей и школьных специалистов в поддерживающий контур
3. Cистематизировать полученный опыт и разработать методические рекомендации по воспроизведению практики в образовательных организациях

Обоснование социальной значимости

Целевая группа проекта — подростки 13–15 лет (7–8 классы) общеобразовательных организаций г.о. Самара. Этот возраст — критический этап становления личности: усиливается стремление к самостоятельности, растут учебные требования и социальное давление (в т.ч. подготовка к ОГЭ), усложняются отношения со сверстниками и родителями, а ошибки в поведении становятся «дороже» по последствиям.

В проекте рассматривается проблема отсутствия психологической готовности подростков к взрослению. Под «психологической готовностью» понимается личность с развитой осознанностью, навыками рефлексии и саморегуляции, способностью выстраивать долгосрочные связи и умением осознавать личную ответственность. Выделяются три ключевые причины данной проблемы.

Первая причина — институциональная. По данным Департамента образования г.о. Самара (см. Письмо поддержки), в региональных школах нет специализированного курса, готовящего подростков ко взрослой жизни. Проводится преимущественно тестирование, которое не решает проблему, а помощь психолога носит разовый характер и включается уже после инцидента. Системная просветительская работа о стрессе, эмоциях и саморегуляции отсутствует.

Вторая причина — социально-психологическая. Согласно отчету ВОЗ от 13.11.2024, подростки всё чаще сообщают о давлении в школе и снижении семейной поддержки, что ухудшает психологическое благополучие (https://www.who.int/europe/ru/news/item/13-11-2024-rising-school-pressure-and-declining-family-support-especially-among-girls--finds-new-who-europe-report). По данным экспресс-опроса проекта, не менее 65% подростков испытывают трудности со стрессом, эмоциональной неустойчивостью и конфликтами. Это влияет на учебную мотивацию, вовлеченность и дисциплину.

Психологи команды (стаж 7–10 лет) фиксируют: 9 из 10 подростков не понимают свои эмоции и не умеют их регулировать, перекладывают ответственность, не имеют внутренней опоры. ВОЗ также отмечает дефицит навыков ненасильственного решения конфликтов из-за пандемийной изоляции. В 2025 году в 1,5 раза выросло количество преступлений против подростков в школах (https://rg.ru/2026/02/18/dela-osoboj-kategorii.html).

Проблема имеет локальные проявления в Самарской области. В 2025–2026 гг. фиксировались резонансные случаи:

дело о халатности после избиения ученицы в школе № 87 Самары (февраль 2026): https://www.kommersant.ru/doc/8417997;

длительная травля школьника в Кинельском районе (сентябрь 2025): https://russian.rt.com/russia/news/1540455-region-delo-deti.

Эти случаи подтверждают: риски конфликтности и буллинга реальны, а меры реагирования запускаются уже «после инцидента».

Третья причина — недостаток практик ответственного участия. У многих подростков не сформирована гражданская субъектность: они остаются в позиции наблюдателя, не осознают свою роль в жизни школы и общества, не связывают личные решения с ответственностью за других. Без безопасного опыта ответственности закрепляется сценарий «взрослые решат», растет тревожность. Исследователь Роман Тищенко в работе «Теоретико-методологические аспекты формирования гражданской идентичности подростков» подчеркивает: без целенаправленного сопровождения подросток не приобретает субъектную позицию.

Таким образом, причины проблемы:

Институциональный дефицит: в школах г.о. Самара отсутствует системная программа формирования навыков саморегуляции, эмоциональной грамотности и конструктивного поведения. Работа носит фрагментарный и реактивный характер.

Личностный дефицит: у части подростков выражен дефицит саморегуляции и стрессоустойчивости из-за учебного давления, недостатка поддержки в семье и последствий пандемии.

Дефицит деятельностного опыта: у подростков нет достаточной практики ответственности и социально полезного участия, из-за чего не формируется устойчивая субъектная позиция.

Соответствие госприоритетам. Проект соответствует задачам нацпроекта «Молодежь и дети» и госинициативам в области молодежной политики. Однако существующие меры не объединяют психологическую подготовку с развитием гражданской позиции и внутренней опоры.

Социальная значимость проекта в том, что он переводит работу с подростками из реактивного формата в профилактический и развивающий, создает безопасное пространство для освоения жизненно важных навыков, а для школ — готовый механизм системной работы с подростковым взрослением, подкрепленный методическими материалами и измеримыми результатами.

География проекта

Самарская область, г.о. Самара

Целевые группы

1. 120 подростков 13–15 лет, обучающихся в 7–8 классах общеобразовательных учреждений г.о. Самара, у которых снижена психологическая готовность к взрослению