Проекты

Краткое описание

Повышение качества жизни детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), в том числе с синдромом Дауна, и их семей через инклюзию, интеллектуальное развитие и творческую самореализацию. Повышение уровня социальных компетенций детей с ОВЗ через их мотивацию к чтению, общению и совместному творчеству с нормотипичными детьми. Развитие когнитивных процессов и школьных навыков у детей инклюзивных групп, в том числе у детей, проживающих в районах Волгоградской области, через оказание комплексной медико-психолого-педагогической помощи. Содействие включению детей с ОВЗ в социум через изменение общественного мировоззрения и формирования толерантных установок у общественности. Наш проект "Чтение и творчество без границ" является продолжением проекта "Читаем, общаемся, творим", в рамках которого исполнители проекты приобрели опыт работы с инклюзивными группами детей, которым могут поделиться с муниципальными библиотеками. Запись и демонстрация роликов, в которых сотрудники сектора досуговой деятельности библиотеки рассказывают об авторе и его литературном произведении, цитирует отрывки текста и показывают иллюстрации, размещение роликов в сети интернет и демонстрация учреждениях образования и соцзащиты (стационарах и полустационарах) г. Волгограда и области. Проведение крупномасштабных акций, направленных на решение разноплановых проблем детей с ОВЗ и повышение статуса их семей, а также на актуализацию роли библиотек в культурном развитии общества.

Цель

1. Улучшение качества жизни детей с ограниченными возможностями здоровья, в том числе с синдромом Дауна, и их семей

Задачи

1. Повышение социальной адаптации детей с ограниченными возможностями здоровья, развитие их интеллектуальных и творческих способностей, навыков коммуникаций
2. Подготовки к самостоятельной жизни в обществе путем оказания комплексной психолого-педагогической помощи детям с ограниченными возможностями здоровья и их семьям
3. Улучшение нервно-психического здоровья детей с ограниченными возможностями здоровья
4. Содействие развитию гуманистических отношений к людям с инвалидностью, распространение и закрепление ценностей толерантности

Обоснование социальной значимости

Из доклада ФГБУ «Федеральное бюро медико-социальной экспертизы» Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации «Состояние и динамика инвалидности детского населения Российской Федерации» (https://mintrud.gov.ru/ministry/programms/36) следует, что в структуре общего накопленного контингента детей-инвалидов в Российской Федерации на 01.01.2019 г. по классам болезней, сформировавших инвалидность, на первых трех местах были следующие нарушения здоровья:
-психические расстройства и расстройства поведения (24,3%);
-болезни нервной системы (23,2%);
-врожденные аномалии (пороки развития), деформации и хромосомные нарушения (17,7%).
Всего 65,2 % от общего числа детей-инвалидов. Подавляющее большинство этих детей имеют ментальные нарушения.
В докладе ФБМСЭ отчесено также, что уровень общего накопленного контингента детей-инвалидов в Российской Федерации постоянно увеличивается. Так в 2016-2019 гг. на 10 тыс. детского населения число детей-инвалидов 212,7-215,1-221,0-223,5 соответственно. Это означает, что и детей с нарушением интеллекта становится больше.
В «Комплексе мер по развитию технологий, альтернативных предоставлению услуг в стационарной форме социального обслуживания детям-инвалидам и детям с ограниченными возможностями здоровья, включая организацию сопровождаемого проживания на территории Волгоградской области», утвержденном приказами Комитета социальной защиты населения Волгоградской области от 10 февраля 2020 года N 232 (https://uszn.volgograd.ru/other/kompleks-mer-po-razvitiyu-tekhnologiy-alternativnykh-predostavleniyu-uslug-v-statsionarnoy-forme-sots/); Комитета образования, науки и молодежной политики Волгоградской области от 10 февраля 2020 года N 88; Комитета здравоохранения Волгоградской области от 10 февраля 2020 года N 213; Комитета по труду и занятости населения Волгоградской области от 10 февраля 2020 года N 62 указано, что в Волгоградской области проживает 8360 детей-инвалидов.
Из них, по оценке ФБМСЭ, 65,2 % - дети с психическими расстройствами, болезнями нервной системы и генетическими нарушениями, а это 5450 детей нашего региона.
В «Комплексе мер…» указано также, что «в течение 2018 года в государственных организациях социального обслуживания получили социальные услуги 2503 ребенка-инвалида, из них в стационарной форме 295 детей-инвалидов, в полустационарной форме 2208 детей-инвалидов». 2503 ребенка из общего числа детей-инвалидов - это менее 30% детей. Соответственно, количество детей из самых больших нозологических групп (65,2 % из 2503 детей), получившие социальные услуги в государственных учреждениях, - 1632 ребенка Волгоградской области.
В реестре Общества им. Выготского на 1 марта 2021 года состоит 250 детей с инвалидностью, ОВЗ и особыми образовательными потребностями. Детей с синдромом Дауна в реестре – 175. Из них 72 ребенка в возрасте 8-13 лет. Дети именно этого возраста являются целевой группой проекта «От чтения и общения – к творчеству».
Подавляющее большинство подопечных Общества им. Выготского проживают в 8 районах города Волгограда, 32 ребенка проживают в 14 районах из 33 районов Волгоградской области (Городищенский, Дубовский, Еланский, Жирновский, Иловлинский, Калачевский, Камышинский, Котельниковский, Михайловский, Светлоярский, Серафимовичский, Среднеахтубинский, Фроловский, Чернышковский). Из них с синдромом Дауна – 23 ребенка. 39 детей проживают в Волжском - городе спутнике Волгограда. Их них с синдромом Дауна - 34.
В «Комплексе мер…» отмечено, что «важнейшим аспектом социального сопровождения семей с детьми-инвалидами являлось создание условий для максимальной интеграции детей-инвалидов в общество, в том числе в общество здоровых сверстников. В 2018 году социальным сопровождением было охвачено 655 семей, воспитывающих детей-инвалидов».
Дети, в частности, дети с синдромом Дауна, имеют трудности в коммуникациях как со сверстниками, так и со взрослыми. Из-за низкого уровня навыка чтения, трудностей понимания прочитанного, несформированности навыка обсуждения прочитанного и высказывания своего мнения возникают проблемы в коммуникациях и социальной адаптации в целом. С другой стороны, нормотипичные дети не хотят и не имеют возможности общаться с детьми с ОВЗ, поскольку инклюзивных школ в Волгограде мало, а в области их нет вовсе. В инклюзивных школах нормотипичные дети не стремятся к общению с детьми с ОВЗ из-за трудностей понимания речи «особых» детей. В процессе обучения детей с ОВЗ в инклюзивных школах нет возможности организации дискуссионных площадок с нормотипичными детьми. Это не дает возможности развиваться коммуникативным навыкам у детей с ОВЗ и препятствует формированию толерантных отношений в социуме. 4. В настоящее время снижение интереса к чтению у населения является общенациональной проблемой. Утрачена культура семейного чтения и как следствие трудности межличностных отношений в семье. 5. Опыт наших семей, имеющих детей с ОВЗ, показывает, что нетерпимость к «инаким» людям и даже детям остается. Например, в нашу организацию приезжают на заняти

География проекта

г. Волгоград и Волгоградская область

Целевые группы

1. Семьи детей с ОВЗ и специалисты, работающие с детьми, в том числе из сферы культуры, . социальной защиты населения и образования
2. Дети с ограниченными возможностями здоровья
3. Дети и подростки