Проекты

Краткое описание

В ходе реализации программы психологического сопровождения семей с детьми-инвалидами "Движение в жизнь" планируется оказать психологическую поддержку не менее 100 семьям с детьми-инвалидами, в том числе проходящими процедуры протезирования и ортезирования в центре детского протезирования «Хочу ходить».
Появление в семье ребенка с ограниченными возможностями здоровья полностью меняет прежний образ жизни семьи, меняет отношение родителей к жизни, их взгляды и ценности. Они испытывают сильное эмоциональное напряжение, тревогу, чувство вины, обиды, и как следствие у них формируются личностные нарушения, проявляющиеся в различных эмоциональных состояниях и реакциях, в эмоциональной неустойчивости и депрессивных состояниях.
Для того, чтобы способствовать уменьшению вреда таких эффектов социальной ситуации развития детей с инвалидностью и их родителей, на наш взгляд необходимо проводить дополнительную работу по реабилитации и психологической поддержке семей. Такая работа должна включать в себя создание психологических условий для опробования проявлений собственного Я (телесная работа, работа по восстановлению ценностей, конструированию предпочитаемой идентичности, способствование к сопричастности более широкому сообществу).
Проект планируется реализовать на базе Детского Реабилитационного Центра «Вдохновение», в котором уже в течении 20 лет создаются условия для физической и социокультурной реабилитации и абилитации детей и взрослых с ОВЗ, и семей оказавшихся в трудной жизненной ситуации. Одним из главных принципов реабилитационного процесса в ДРЦ "Вдохновение" является интегративная среда с индивидуальным и личностно-ориентированным подходом к каждому человеку.
В рамках проекта планируется решение следующих задач.
1. Создание условий для психологического сопровождения семей с детьми-инвалидами в т.ч.:
- групповые занятия телесно-ориентированной терапией;
- индивидуальные и групповые занятия арт-терапией с детьми и родителями;
- индивидуальные консультации с психологом;
- групповые встречи (совместные чаепития, с общением, с возможностью поделиться своими ощущениями, с совместным прослушиванием музыкальных произведений и т.д.);
- занятия иппотерапией с детьми - инвалидами;
- занятия верховой ездой с родителями;
- занятия в творческих мастерских (музыка, керамика, изобразительное искусство).
2. Создание условий для дистанционного сопровождения семей с детьми-инвалидами.
3. Организация тематических семинаров и тренингов для родителей, педагогов, волонтеров.
4. Формирование методологического материала для работы по сопровождению семей с детьми-инвалидами.
По итогам прохождения программы планируется достижение следующих результатов:
Стабилизация физического и психологического состояния как детей-инвалидов, так и их родителей, интеграция их в социальное пространство, раскрытие творческого потенциала. Формирование у родителей позитивного восприятия личности ребенка, и адекватного отношения к его болезни.

Цель

1. Повышение качества жизни и психологического благополучия семей с детьми-инвалидами. Стабилизация физического и психологического состояния как детей-инвалидов, так и их родителей, интеграция их в социальное пространство, раскрытие творческого потенциала. Формирование у родителей позитивного восприятия личности ребенка, и адекватного отношения к его болезни. Повышение родительской компетенции в вопросах воспитания и развития детей с инвалидностью.
2. Организация тематических семинаров и тренингов для повышения компетенции специалистов в области сопровождения семей с детьми-инвалидами. Формирование методологического материала для работы по сопровождению семей с детьми-инвалидами.

Задачи

1. Создать организационные условия для реализации проекта.
2. Создание условий для психологического сопровождения семей с детьми-инвалидами.
3. Создание условий для дистанционного сопровождения семей с детьми-инвалидами.
4. Организация тематических семинаров и тренингов для родителей, педагогов, волонтеров.
5. Формирование методологического материала для работы по сопровождению семей с детьми-инвалидами.
6. Провести анализ эффективности реализации проекта.

Обоснование социальной значимости

Одной из важнейший проблем, связанных с последствиями наличия ограничений как ментальных, так и физических возможностей у детей является развитие личностных и социальных ограничений. В последствии эти ограничения затрагивают жизнь как самого ребенка, так и его родителя/опекуна, выполняющего постоянный уход за ребенком. Привязанные друг к другу, родитель и ребенок оказываются в ситуации абсолютной «сцепленности». Многие родители, не имея возможности нанимать помогающий персонал (няню, сиделку) самостоятельно обеспечивают ребенка круглосуточным уходом – осуществляя и контролируя все его перемещения (на коляске или костылях), обучение (или постоянно присутствуя в школе, или осуществляя домашнее обучение), гигиенические процедуры и так далее. Родитель, лишенный возможности реализовывать собственные личностные и социальные задачи оказывается в ситуации изоляции. Таким образом, создается ситуация ресоциализации родителя. Если в такой семье также присутствуют трудности в детско-родительских отношениях (например, в работе Е. А. Полоухиной было выявлено, что для семей, воспитывающих детей с ДЦП характерна гиперопека, сопровождающаяся возникновением у родителей чувства фрустрации и тревожности (эмоционально-волевые проблемы), может наблюдаться фиксация родителей, в первую очередь матери, на физической и психической беспомощности ребенка), то с большей вероятностью будут возникать различного рода нарушениия во взаимоотношении родителей и детей, что существенно затрудняет социализацию как детей, так и их родителей.
Теряя возможность для адекватной социализации, как дети, так и их родители подвергаются риску возникновения личностных трудностей, а порой и личностных девиаций, которые могут выражаться в деструктивном, асоциальном поведении, невозможности гармонично выстраивать собственную жизнь.

Так, не имея возможности проявлять собственную активность в социальном взаимодействии с другими, совершать поступки, как дети, так и родители теряют контакт с собственными ценностями и предпочтениями. Отсутствие целенаправленной и планомерной активности членов семьи затрудняет формирование, сохранение, совершенствование одних индивидуально-психологических свойств, а также на ослабление и изживание других свойств - выстраивание и конструирование гармоничной идентичности.
Невозможность самореализоваться и постоянный стресс приводят к «ломке» смыслов и ценностей собственной жизни и способности к самоактуализации родителей. Многие специалисты отмечают, что у родителей детей-инвалидов страдает сфера личностной реализации и самоактуализации. Негативное воздействие внешних факторов приводит к невозможности реализовать потребность в личной самореализации родителя ребенка-инвалида. Длительная невозможность осуществить свои личные цели и интересы, невозможность самореализоваться приводит к усугублению хронического стресса, который в свою очередь, подавляет внутренний потенциал личности. Для самореализации личности родителя ребенка с инвалидностью необходимо создание определенных условий в виде поддержки на всех уровнях жизнедеятельности семьи.
Для того, чтобы способствовать уменьшению вреда таких эффектов социальной ситуации развития детей с инвалидностью и их родителей, на наш взгляд необходимо проводить дополнительную работу по реабилитации и психологической поддержке семей. Такая работа должна включать в себя создание психологических условий для опробования проявлений собственного Я (телесная работа, работа по восстановлению ценностей, конструированию предпочитаемой идентичности, способствование к сопричастности более широкому сообществу).

География проекта

Москва, Московская обл., Свердловская обл., Респ. Чечня и др.

Целевые группы

1. Семьи с детьми-инвалидами от 3 - 18 лет из г. Москвы, Московской области и других регионов РФ.